大學(xué)生學(xué)校實習(xí)總結(jié)

大學(xué)生學(xué)校?實習(xí)總結(jié)篇?1八、九?歲的小孩子?很好動，而?且注意力非?常容易分散?，這樣很容?易開小差，?影響教學(xué)效?果。為了改?善這種情況?，我給每個?小組在黑板?上加小紅花?，哪個小組?認真聽課，?就給哪個小?組加小紅花?，這種方法?取得的效果?果然好。以?前常常因為?學(xué)生在下面?開小差，我?喊破嗓子都?沒辦法控制?，現(xiàn)在卻可?以很好地控?制課堂，直?接向課堂要?效益了。?俗話說：“?知之者不如?好知者，好?知者不如樂?知者。”興?趣對于一個?小學(xué)生來說?是至關(guān)重要?的。我的體?會是必須把?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣調(diào)動起?來，使他們?在快樂中主?動學(xué)習(xí)。無?論是上語文?還是數(shù)學(xué)，?我都采取以?學(xué)生為主，?老師為輔的?教學(xué)方式，?課堂只要是?以學(xué)生的朗?讀和提問為?主，然后讓?學(xué)生充當小?老師的角色?講評，我再?加以補充、?糾正。因為?課堂都是以?學(xué)生講為主?，充分調(diào)動?了他們學(xué)習(xí)?的主動性和?積極性，由?“要我學(xué)”?轉(zhuǎn)化為“我?要學(xué)”的教?學(xué)方式。激?發(fā)了學(xué)生濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣。小學(xué)?二年級的學(xué)?生喜歡炫耀?自己，于是?我根據(jù)他們?的個性和年?齡特點，非?常注重鼓勵?他們。只要?他們答完問?題，我都用?鼓勵性的語?言對他們說?：“真好”?、“真響亮?”、“還不?錯”等等。?他們得到老?師的贊揚，?積極性提高?了，久而久?之，就養(yǎng)成?了敢于舉手?回答問題的?習(xí)慣了，而?且，同學(xué)回?答問題很好?的，我就叫?所有的同學(xué)?用“棒、棒?、你真棒!?”的激勵話?語來鼓勵他?們，這樣，?充分活躍了?課堂氣氛，?學(xué)生情緒飽?滿，起到了?很好的教學(xué)?效果。批?改作業(yè)，糾?正學(xué)生的錯?誤是非常重?要的。我在?糾正學(xué)生每?個錯誤的時?候，寫上激?勵的評語，?并在評語中?強調(diào)訂正的?重要性，并?根據(jù)各個學(xué)?生的情況加?以勉勵之，?開導(dǎo)之。對?那些在我要?求訂正之后?依然不訂正?的學(xué)生，我?在作業(yè)上寫?明。我的指?導(dǎo)思想是不?斷給學(xué)生糾?正錯誤的機?會，直至認?識了錯誤并?改正為止。?對于個別情?況的學(xué)生，?我會輔導(dǎo)他?們，直到他?們主動改正?錯誤。身為?一位教育工?作者，就是?要有這樣的?耐心，才能?把學(xué)生的缺?點糾正過來?。整個實?習(xí)期間，我?覺得班主任?的工作最令?我難以忘懷?。由于二年?級的學(xué)生都?還小，自我?組織和約束?能力都還很?差，特別是?后進生更差?。這就需要?老師牽著他?們走，告訴?他們應(yīng)該怎?樣做。我特?別注重對后?進生的工作?，要實現(xiàn)“?沒有教不好?的學(xué)生”的?教育理想，?因為我相信?沒有教不好?的學(xué)生，只?有教不好的?老師，因此?，我非常注?重我自身素?質(zhì)的提高。?在這方面，?我絕不訓(xùn)斥?他們，而是?耐心地教育?他們，跟他?們聊天，了?解他們，對?癥下藥。制?造機會讓他?們參加班里?的活動，讓?他們知道，?老師是重視?他們的。學(xué)?習(xí)成績好只?是孩子健康?成長的一個?方面，不能?因為成績不?理想就懷疑?孩子的能力?，因為才能?是多方面的?。在我的悉?心努力下，?班里的幾位?后進生成績?都有了顯著?的進步，他?們以前考試?從不及格的?，在接下來?的語文和數(shù)?學(xué)2個單元?測驗都及格?了。從中我?深深體會到?，對那些后?進生不能只?是一味地訓(xùn)?斥，罰站，?罰蹲，而要?了解他們的?內(nèi)心世界，?對癥下藥。?大學(xué)生學(xué)?校實習(xí)總結(jié)?篇2作為?一名新教師?，面臨的就?是新課程的?教學(xué)。在一?段時間的教?學(xué)過程中，?我發(fā)覺：面?臨新課程，?教師首先就?是要轉(zhuǎn)變自?己的角色。?在傳統(tǒng)的教?學(xué)過程中，?教師只是一?個教書匠，?是知識的傳?授者，但新?課程要求教?師是學(xué)生學(xué)?習(xí)的組織者?，要為學(xué)生?提供合作交?流的空間和?時間。作為?教師還應(yīng)成?為學(xué)生活動?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?者，不是把?所有的知識?強灌給他們?，而是要引?導(dǎo)他們?nèi)绾?去學(xué)習(xí)。作?為我們剛分?配的年輕新?教師，更應(yīng)?該從“師道?尊嚴”的架?子中走出來?，要成為學(xué)?生的參與者?，隨時觀察?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況，與他?們交流，傾?聽他們的心?聲。只有走?進學(xué)生的世?界