高一語文期中考試質(zhì)量分析

高一語文期中考試質(zhì)量剖析一、試題剖析此次考試的試卷從整體上來看難簡程度是比較適中的，并且從試卷上表現(xiàn)出來的最大特色是和教材聯(lián)系特別密切。既考了三個單元課內(nèi)的東西，又有由此而生發(fā)的能力測試。語文這一科是向來為學(xué)生忽視的一種,此次考試的試卷就起了一個警告的作用，它無形地告戒學(xué)生:上課不好好聽課，考試就考不好。它對促使學(xué)生聽課這方面確實起到了很好的作用，我感覺對高一學(xué)生很合用。第二方面，觀察的知識點很全面，既有課內(nèi)的也有課外的，并且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空｜，成語運用，病句改正。又考了對課文內(nèi)容的理解(假如不好好聽課的話，一定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題之外，還有很多課內(nèi)學(xué)過的。通假字，詞語解說,文言句式，要點實、虛詞用法,文言翻譯,這些不單需要仔細(xì)聽課,還需要較扎實的基本功.而文言閱讀題能夠說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法于課內(nèi)，得備于課外。"這道題就能夠看出來,學(xué)生能否能學(xué)致使用了。二、學(xué)情剖析這屆高一學(xué)生從整體上來看仍是不錯的，但因為學(xué)生根源不一樣，聽課能力也一定有所差別。要點班及格以上人數(shù)53人，一般班也能達(dá)到近30人.百分以上人數(shù)要點35人，一般班10人左右，均勻分都能及格，因此仍是有潛力可挖的。可是，學(xué)生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內(nèi)。能夠說錯置了主次，此次他們也汲取了教訓(xùn)，知道不可以忽視課本了。此外,他們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，還逗留在初中階段照本宣科的層面上。而高中更著重跟上老師授課的思路，更多的需要去理解，去進行信息挑選,知識整合,提升學(xué)致使用的能力。比方說,此次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風(fēng)中》，文章其實不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學(xué)生都極少（一般班)，原由是能領(lǐng)悟而不可以有效的言傳?？傊?jīng)過本次考試，學(xué)生表現(xiàn)出來的問題有:1、對語文的重視不夠.2、念書太少,主要表此刻作文方面沒有素材.3、不會答題。4、學(xué)習(xí)方式不對。5、基礎(chǔ)單薄。6、不會寫作文。三、對策1、對語文的重視不夠。老師就要提升授課的興趣性，吸引學(xué)生。對學(xué)生也要多鼓舞，盡量讓學(xué)生感覺到語文學(xué)科不是沒什么可學(xué)的。其實不像他們想象的那么簡單，進而重視語文.2、念書太少,主要表此刻作文方面沒有素材.因此老師利用課前5分鐘進行優(yōu)異文章介紹，好書大家讀,幫助學(xué)生累積素材。3、不會答題，學(xué)習(xí)方式不對。老師就要多練習(xí),在練習(xí)中更多的是進行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，如何形成語言。4、基礎(chǔ)單薄。對待基礎(chǔ)單薄的問題，就要利用早自習(xí)的時間進行基礎(chǔ)的夯實。比如多背課文,多默寫，多看名句，詩詞等等。5、不會寫作文.老師就要利用周六進行作文方面的專題講座.另外，從入學(xué)開始我們高一語文組老師就向來讓學(xué)生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學(xué)生能達(dá)出美麗、潔凈、清楚的試卷.而寫周記