學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)及解讀有感

學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)及解讀有感在這幾次學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)中，我再次研讀了新課標(biāo)，為了更好的理解和把握新課標(biāo)，我還自學(xué)了?新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?，使我對(duì)音樂課的性質(zhì)與價(jià)值有了更深的熟識(shí)，更加清晰的知道了：音樂教育應(yīng)以審美為核心，充分發(fā)揮其美育功能，音樂課還應(yīng)表達(dá)制造性價(jià)值、社交價(jià)值、文化傳承價(jià)值。使我對(duì)本課的根本理念有了更深的了解。下面就從如下幾方面談一談我對(duì)新課標(biāo)的幾點(diǎn)熟識(shí)：

一、突出“審美〞

音樂作為一種藝術(shù)，首先它是一種“美〞，也正由于有了“美〞才有了它本身無限的生命力，因而音樂教育首先要發(fā)揮其自身的功能傳遞美。其實(shí)早在二十世紀(jì)80年月公布的教學(xué)大綱更多傾向于學(xué)問技能的培育，審美更加淡化，于是同學(xué)寵愛音樂但不愛上音樂課，音樂教育在某種程度上來說是失敗的。1999年6月，隨著?中共中心國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育全面推動(dòng)素養(yǎng)教育?的提出，素養(yǎng)教育工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，新的教育思想、新的課程體系、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的教學(xué)方法，教育的每一個(gè)領(lǐng)域無不流淌著新奇的血液。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“審美〞置于核心地位，并在學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有著詳細(xì)的要求，例如：“開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感〞、“能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂的變化〞……等等，字字句句幾乎無不滲透著審美。所謂核心，即重中之重。可見，“審美〞的重要，是音樂本身的特旨打算的，是素養(yǎng)教育的要求打算的，是人的開展打算的。如何突出審美呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：

〔一〕培育審美趣味獲得美感體驗(yàn)

美妙的音樂作品是能帶給人以快感的，其中包含了生理快感的成分。音樂不僅對(duì)人類，對(duì)動(dòng)物也是這樣〔國(guó)外有給奶牛聽音樂以提高牛奶產(chǎn)量便是一例〕。但這究竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。我們有的老師看到女孩寵愛跳舞，男孩子寵愛打擊樂，在還沒有聽完全曲，學(xué)會(huì)新歌，感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容、表現(xiàn)的心情時(shí)便讓同學(xué)盲目地跳起來，敲起來。還有老師對(duì)音樂觀賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡(jiǎn)潔一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂心情是歡快的〞，“這首樂曲是美麗、抒情的〞便草草了之。以為這就是音樂審美教育。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國(guó)作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿意的工具。音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其才智的深處有一種獨(dú)特的神奇的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……〞因此，我們?cè)谂嘤瑢W(xué)審美趣味時(shí)，不能滿意于對(duì)感官的刺激，生理的歡樂。以上老師的片面做法，究其根源還是對(duì)審美教育熟識(shí)缺乏。

人的音樂美感屬于社會(huì)意識(shí)。美感必需是“賞心悅目〞“動(dòng)聽動(dòng)聽〞的，由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿意而產(chǎn)生的那種愉悅，“是經(jīng)過感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級(jí)心理活動(dòng)，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗(yàn)〞。因此，音樂老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)熟識(shí)音樂教材，面對(duì)全體同學(xué)，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以老師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)好玩的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗音樂，以到達(dá)培育同學(xué)樹立正確的審美趣味、樂觀進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高同學(xué)的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力量和制造力量的目的。

〔二〕擴(kuò)展同學(xué)的審美趣味開闊音樂視野

在美學(xué)界流行著一句話：“趣味無爭(zhēng)辨。〞這是說，一個(gè)人寵愛什么音樂，不寵愛什么音樂是因人而異的，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的，我們應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)人的愛好和愛好，但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。由于低班級(jí)兒童由于受年齡、文化、生活閱歷的局限，審美趣味是狹窄的。老師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動(dòng)讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個(gè)方面擴(kuò)展，以開闊同學(xué)的音樂視野。

低班級(jí)的同學(xué)往往對(duì)當(dāng)代的音樂作品比擬熟識(shí)，因而倍感愛好。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長(zhǎng)河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品，這是我國(guó)民族文化的珍貴財(cái)寶。學(xué)校音樂教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)高校生音樂審美視野的任務(wù)，要讓同學(xué)不僅寵愛當(dāng)代的音樂，對(duì)古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能漸漸觀賞、寵愛。教材中支配的嗩吶獨(dú)奏曲?百鳥朝風(fēng)?、管弦樂?春節(jié)序曲?片斷、民歌?馬燈調(diào)?、合唱?抗敵歌?等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長(zhǎng)的同學(xué)演奏民樂，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上出名的聲樂作品，讓同學(xué)更多地了解民族音樂，寵愛民族音樂。

低班級(jí)同學(xué)往往對(duì)本民族、本國(guó)家的音樂作品感到親切，因而感到愛好。然而，世界上每一個(gè)國(guó)家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風(fēng)格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國(guó)界的。〞這正是音樂教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在。另一方面，從審美規(guī)律來看，人們?cè)瓉砭褪怯袑で笮缕?、向多元化開展的審美傾向。老師的作用在于引導(dǎo)同學(xué)的審美趣味向多元化開展。我們不僅要教好本民族、本國(guó)的歌曲、樂曲，還要讓孩子們觀賞外國(guó)歌曲和樂曲，寵愛外國(guó)歌曲和樂曲。一位老師在教唱歌曲?祝你生日歡樂?時(shí)，作了這樣的導(dǎo)入嘗試：①創(chuàng)設(shè)生日情景：在一個(gè)生日蛋糕上點(diǎn)燃臘燭，②老師手持賀卡，聲情并茂地表演?祝你生日歡樂?，熟識(shí)的情景、熟識(shí)的歌聲喚起同學(xué)劇烈的共鳴，同學(xué)情不自禁地拍著手跟著老師唱起來，老師也拍著手鼓舞同學(xué)用情演唱這首歌。在同學(xué)充分體驗(yàn)歌曲歡快的心情和由于勝利演唱而獲得制造美的喜悅時(shí)，老師向同學(xué)介紹了?祝你生日歡樂?是兩位老師在1893年創(chuàng)作的歌曲，不少同學(xué)感到意外，老師抓住時(shí)機(jī)發(fā)問：為什么一首歌曲能長(zhǎng)上翅膀超越時(shí)空飛過萬水千山，飛遍世界？為什么在100多年后的今日，男女老少在過生日的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常唱起它？同學(xué)答復(fù)：“它有意義〞，“它有感情〞，“它好聽〞。老師總結(jié)：“對(duì)，同學(xué)們說得好，一首好的歌曲不受時(shí)間的限制，它永久不會(huì)老；一首好的歌曲不受國(guó)界的限止，可以傳到世界的各個(gè)角落！讓大家都寵愛它！〞

這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)特別淺近，特別生動(dòng)，特別煽情，視覺、聽覺獲得的美感，情感想象獲得的審美喜悅，最終懂得的音樂無國(guó)界的道理深深地留在孩子的心里。

當(dāng)然，審美趣味的擴(kuò)展是以生活閱歷、學(xué)問結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)的增長(zhǎng)為根底的，我們進(jìn)行擴(kuò)展審美趣味教育時(shí)不能脫離這個(gè)根底。這就需要音樂老師不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，特殊是音樂素養(yǎng)的積累，不斷進(jìn)行音樂教改的探究，由淺入深、循序漸進(jìn)地培育同學(xué)從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中吸取精神養(yǎng)料，擴(kuò)展音樂審美趣味，開闊音樂視野。

〔三〕提高審美品位培育高尚情操

音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最精確?????地反映人的情感！觀賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲〔樂曲〕的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獵取精神力氣，使思想得到升華，這就是音樂的社會(huì)功能。很多哲學(xué)家和音樂對(duì)音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，賜予高度評(píng)價(jià)?；蛟弧敖?rùn)心靈〞，或曰“凈化靈魂〞，或曰“改良德行〞。但是，是不是全部的音樂作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否認(rèn)的。

當(dāng)前文化市場(chǎng)開展不平衡，在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不洪亮，優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場(chǎng)，滲透到各個(gè)角落，學(xué)校也不例外。低班級(jí)同學(xué)區(qū)分是非的力量比擬弱，而奇怪???心與仿照力量卻特殊強(qiáng)。他們竟然也跟著哼起了“哥呀，妹呀〞、“情呀，愛呀〞，他們竟然也不談四大天王呀，XXX呀，成了兒童追星族。這種現(xiàn)象導(dǎo)致同學(xué)心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標(biāo)，嚴(yán)峻地危害了少年兒童的身心，影響他們健康成長(zhǎng)。音樂老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任，在音樂教學(xué)中充分利用教材供應(yīng)的優(yōu)秀音樂作品，細(xì)心設(shè)計(jì)音樂教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法，讓同學(xué)體驗(yàn)每一個(gè)音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時(shí)教給他們必要的音樂學(xué)問以促進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)樹立健康高尚的審美觀念；提高音樂審美的品位；逐步培育同學(xué)對(duì)高雅藝術(shù)的好感、愛好，從而凈化同學(xué)心靈、培育高尚情*。我們可以在寧靜、嚴(yán)厲?的課堂氣氛中讓同學(xué)觀賞?國(guó)歌?，啟發(fā)同學(xué)從那雄壯的旋律，那有力的節(jié)奏，那鏗鏘的“起來，起來起來〞歌聲召喚中，聯(lián)想中國(guó)人民萬眾一心，為爭(zhēng)取民族、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，激發(fā)同學(xué)愛國(guó)主義熱忱及對(duì)革命先輩的崇敬之情。在音樂嬉戲“好伴侶來了〞的教學(xué)過程中，讓同學(xué)們開心地邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人〞來了，輕輕“敲門〞，仆人“開門〞，相互問好；仆人款待客人“請(qǐng)坐〞，辭別再見。在唱唱、動(dòng)動(dòng)的活動(dòng)中同學(xué)體驗(yàn)了伴侶見面的歡樂，懂得了團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人的重要……事實(shí)就是如此，提高同學(xué)審美品位，培育同學(xué)高尚情*，對(duì)同學(xué)德智體全面開展會(huì)產(chǎn)生不行估量的作用。

二、強(qiáng)調(diào)“制造〞

制造力的重要作用越來越在生活中呈現(xiàn)出來，也越來越為國(guó)人所重視。江就曾指出：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，是一個(gè)民族興盛興盛的不揭動(dòng)力。他老人家的高瞻遠(yuǎn)矚更進(jìn)一步說明白制造力的重要。是啊，對(duì)于一個(gè)人來說，有創(chuàng)新才有進(jìn)步，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，有創(chuàng)新才有開展，對(duì)于一個(gè)民族來說，有創(chuàng)新才有活力。沒有創(chuàng)新就意味著僵化、落后、沉悶，進(jìn)步開展、興盛興盛又從何談起。

時(shí)代的要求召喚創(chuàng)新，社會(huì)的開展召喚創(chuàng)新教育。通過音樂學(xué)科培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，在新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?中也做出了明確的規(guī)定。培育具有制造不管教書也好，編教材也罷，努力開發(fā)教材的創(chuàng)新空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神是必需強(qiáng)調(diào)的。

三、注意與生活實(shí)際相結(jié)合

音樂來源于生活，生活中產(chǎn)生了音樂。音樂課程在中學(xué)校教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，在肯定程度上生活化，讓同學(xué)在豐富多彩的音樂活動(dòng)中好玩地、令人快樂地把握根本的音樂文化學(xué)問和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的愛好和信念，即在肯定程度上讓同學(xué)“從做中學(xué)〞、“從樂中學(xué)〞讓音樂布滿人生，讓歡樂伴隨終身。這是音樂教育的任務(wù)，也是音樂教育的特征。在?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?中有一個(gè)課例叫?東北好?，就特別好，這首歌的歌詞介紹了東北的三寶：老山參、大水貂、革兀革拉草，風(fēng)景：鏡泊湖、長(zhǎng)白山、棒棰島，教材來自熟識(shí)的生活，同學(xué)有著切身的體會(huì)，同學(xué)唱起來很有愛好，真正的做到音樂從生活中來，音樂歌頌生活?，F(xiàn)在的教材象這樣的例子不少，如?跳竹竿?、?生活中的聲音??音樂與生活?……在實(shí)際教學(xué)中都取得了較好效果，在新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?中也再一次被確定，這是將來教學(xué)開展的趨勢(shì)，因而在端詳教材的時(shí)候應(yīng)引起足夠的重視。

四、加強(qiáng)學(xué)科間的融合，表達(dá)學(xué)問的完整性

素養(yǎng)教育的需求以及兒童的認(rèn)知方式，要求課程結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)科間的融合，尤其是學(xué)校更是如此。在國(guó)外，綜合的課程、課堂教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用，并在進(jìn)一步的探究之中。設(shè)置綜合課程，削減學(xué)科分類是新一輪課改的方向，對(duì)于音樂教學(xué)來說亦是如此。我覺得，在音樂教學(xué)中滲透語文、英語、美術(shù)教學(xué)等，使同學(xué)從多種渠道理解音樂，體會(huì)音樂中的情感，抒發(fā)音樂中的情感，給音樂教學(xué)注入更多的內(nèi)涵，使音樂教學(xué)更加豐富多彩是特別好的。

五、重視趣味

這個(gè)話題是老生常談了，愛好是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是同學(xué)與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教材編寫更應(yīng)重