職業(yè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)實意義與實現(xiàn)路徑

職業(yè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)實意義與實現(xiàn)路徑

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化從1.0邁入2.0時代，教育信息化2.0對職業(yè)教育帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。本文首先闡述了職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要意義，然后從完善信息化標準體系和保障監(jiān)督機制、提升師生信息化素養(yǎng)、完善基礎(chǔ)設(shè)施、推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享等幾個方面探索信息化建設(shè)的實施路徑。Keys：職業(yè)教育信息化資源服務(wù)一、引言信息技術(shù)的發(fā)展為社會各行各業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。[1]在信息技術(shù)的支撐下，必將引起職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、管理服務(wù)、教育創(chuàng)新等方面的深刻變革。近期，教育部發(fā)布了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》，提出實施教育信息化2.0行動計劃，這是繼2016年《教育信息化十三五規(guī)劃》和2018年《教育信息化2.0行動計劃》后的又一個提出教育信息化的重要文件。[2]教育信息化是教育教學(xué)改革的有效途徑，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的驅(qū)動工具。教育信息化將成為促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。二、職業(yè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)實意義信息化對于職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展具有非常重要的意義，職業(yè)教育信息化是深化職業(yè)教育改革和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，也是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重大舉措。（一）實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的有效途徑?jīng)]有信息化就沒有教育現(xiàn)代化，教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。信息化作為教育系統(tǒng)變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，為實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化帶來了千載難逢的機遇。（二）推動教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新之舉2019年，高職擴招百萬，一大批退役軍人、下崗職工、新型農(nóng)民、殘疾人等非傳統(tǒng)生源融入職業(yè)院校，導(dǎo)致職業(yè)院校生源的多樣化，需要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校管理水平的重要機遇推動信息技術(shù)與教育教學(xué)管理深度融合，主動適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)革命要求，以“信息技術(shù)+”升級管理水平，及時創(chuàng)新管理模式。2.創(chuàng)新教育教學(xué)方式的重要抓手在信息技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)的融合創(chuàng)新下，教學(xué)方式由教師講授向?qū)W生探究式、自主式、合作式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)方式，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。3.促進教育公平的重要方式推動各類優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，向全社會提供服務(wù)。[3]利用以互聯(lián)網(wǎng)為主的多種手段將資源共享給各類教育機構(gòu)，尤其是農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)的學(xué)校免費使用，為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供有力支撐，提升教育信息化促進教育公平、提高教育質(zhì)量的能力。（三）提供多樣化服務(wù)的重要途徑職業(yè)教育信息化可以為不同層次、不同類型的學(xué)生提供更多個性化、多樣化的教育服務(wù)。一方面，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使受教者根據(jù)自身實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。[4]另一方面，通過提供繼續(xù)教育課程資源，為在職員工、轉(zhuǎn)崗人員、待業(yè)人員、現(xiàn)役軍人、殘疾人等各類社會群體提供終身學(xué)習(xí)的條件。使任何學(xué)生在任何時間、任何地點均能接受教育。借助信息化資源和平臺，突破了時空的限制，實現(xiàn)處處能學(xué)、時時能學(xué)、人人能學(xué)。三、職業(yè)教育信息化的建設(shè)路徑提升職業(yè)教育信息化建設(shè)水平，要以實施教育信息化2.0行動計劃為目標，以職業(yè)教育信息化均衡發(fā)展為原則，以教育信息化標桿學(xué)校為引領(lǐng)，以信息化全面推進為途徑，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為手段，以教育教育變革創(chuàng)新為助力，推動職業(yè)教育現(xiàn)代化的全面健康發(fā)展。（一）完善信息化標準體系和保障監(jiān)督機制1.完善信息化標準體系第一，政府部門要構(gòu)建統(tǒng)一的教育信息化標準和政策，對職業(yè)院校信息化建設(shè)進行統(tǒng)籌管理，推動信息化建設(shè)向內(nèi)涵式建設(shè)轉(zhuǎn)型升級，確保信息化建設(shè)落實落地；第二，各地區(qū)各院校根據(jù)信息化教學(xué)和管理的實際需要，結(jié)合自身發(fā)展情況，充分利用已有的基礎(chǔ)設(shè)施，制定教育信息化發(fā)展規(guī)劃。2.經(jīng)費保障與監(jiān)督機制構(gòu)建由政府引導(dǎo)、職業(yè)院校為主體、行業(yè)企業(yè)積極參與的經(jīng)費保障體系。擴寬更多籌集信息化經(jīng)費的渠道，加大對教育信息化建設(shè)經(jīng)費的投入力度。加強督查，推進信息技術(shù)的運用，使部分教師從被動應(yīng)付內(nèi)化為自覺行動，提高廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。（二）提升師生信息化素養(yǎng)當(dāng)前，面對人工智能、大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)新形勢，職業(yè)學(xué)校要提高師生對信息化的認知，加大對師生信息化素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。管理人員要進一步加大信息化建設(shè)政策執(zhí)行力度；教師人員要主動適應(yīng)信息化新技術(shù)要求，提高在線課程開發(fā)、數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用，提升資源的獲取、運用和開發(fā)的水平，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新；學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進行學(xué)習(xí)的能力，提升信息化專業(yè)思維與職業(yè)能力，成為信息化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施及平臺建設(shè)加強校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善多媒體教室、計算機機房、錄播教室、智能教室和虛擬仿真實驗室等信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。[5]借助各類信息技術(shù)和創(chuàng)新要素驅(qū)動，構(gòu)建虛擬仿真平臺，借助信息技術(shù)支持下的教學(xué)空間、工作場所和虛擬場景相互融合的環(huán)境，促進專業(yè)知識、職業(yè)技能和信息素養(yǎng)三位一體的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育和培訓(xùn)管理服務(wù)平臺，提升職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育和培訓(xùn)的社會服務(wù)能力。（四）推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享1.推進校內(nèi)平臺資源有效集成聯(lián)通行政、教學(xué)、科研、督導(dǎo)、后勤等部門應(yīng)用系統(tǒng)，統(tǒng)籌建設(shè)一體化、智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，逐步實現(xiàn)資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，消除“信息孤島”現(xiàn)象。2.促進院校之間優(yōu)質(zhì)資源共建共享[6]發(fā)揮信息化在推動院校公平發(fā)展、提升質(zhì)量、改革創(chuàng)新方面的支撐和促進作用，縮小地區(qū)之間、高職院校與中職學(xué)校之間的數(shù)字鴻溝。利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源覆蓋面，實現(xiàn)教學(xué)資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享，提升教育服務(wù)供給模式升級和教育治理水平，全面推進各級各類職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用。3.凝聚校企信息化建設(shè)合力充分調(diào)用行業(yè)企業(yè)的積極性，鼓勵行業(yè)、企業(yè)共同建設(shè)互聯(lián)互通的信息化平臺，實現(xiàn)校企信息資源共建共享。4.促進信息化均衡發(fā)展支持貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展，通過共享優(yōu)質(zhì)資源和平臺，促進職業(yè)教育公平和均衡發(fā)展，有效提升職業(yè)教育質(zhì)量。推廣優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校的一校帶多校模式，遴選一批職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校，示范帶動職業(yè)教育信息化發(fā)展。五、結(jié)語信息化給職業(yè)教育改革帶來重大機遇，實現(xiàn)了教學(xué)管理的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。它突破時空限制，通過整合更多優(yōu)質(zhì)資源，使教育發(fā)展的成果更多公平惠及更多人民。在職業(yè)學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的使命下，以信息化技術(shù)為支撐，提升教學(xué)管理的信息化水平，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會的發(fā)展做出更大的貢獻。Reference：[1]慕博華.信息化條件下的現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)路徑.中國職業(yè)技術(shù)教育[J]，2019,12（23）：10-14.[2]牛凱文,李賦中.甘肅省高等職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對策研究.科學(xué)咨詢(教育科研)[J],2020(9),73.[3]教育信息化“十三五”規(guī)劃,/laws/new/n20160617_34574.shtml,2016-6.[4]任占營.提質(zhì)培優(yōu)：職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的