我對音樂課的思考

我對音樂課的思索隨著教育的深化，新課程的推廣與實施，作為一線的老師，我們愈覺得新課程是社會開展和的需要，它為我們教育工作指明白方向。社會的開展依靠、創(chuàng)新的推動，社會召喚課程，而如今的新課程正是在這浪潮中應(yīng)運而生的，它能夠不斷地推動教改的更上一個新的臺階。下面是本人在音樂方面的一點心得體會。

音樂是人類情感和精神生活的制造表現(xiàn)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，同學(xué)通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達和溝通情感獲得制造、表現(xiàn)和溝通力量，到達健全人格、陶冶情操的目的。

音樂課程是以同學(xué)的生活閱歷為線索來組織同學(xué)音樂學(xué)習(xí)的，生活是藝術(shù)的源泉，同學(xué)通過觀看生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣。如：傾聽、觀看和辨別自然環(huán)境、自然景觀、自然聲響并用某些音樂要素〔如：音的長短、上下、強弱、音色、節(jié)奏、旋律、和聲、節(jié)拍、調(diào)性、調(diào)式等〕表達自己的想法和感受。

新教材充分考慮了同學(xué)的可接受性，并聯(lián)系同學(xué)的心理、生理開展的連續(xù)性和階段性。教材內(nèi)容貼近同學(xué)的生活與同學(xué)閱歷相聯(lián)系。如：人音版的學(xué)校一班級上冊?音樂?教材適應(yīng)幼小連接的開展階段，緊密結(jié)合學(xué)校生的生活實際。教材內(nèi)容充分考慮了兒童從幼兒園到進入學(xué)校學(xué)習(xí)的心理需要。兒童剛剛開頭學(xué)校生活，對他們影響最大是新環(huán)境和人際交往。兒童這時最需要的是人際間的關(guān)愛和暖和，只有老師和新伴侶間的友愛暖和，才會使他們有平安感和對新集體的依附感，才會對他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和愛好。因此，學(xué)校一班級上冊第一單元設(shè)計了＂好伴侶＂的單元主題，表達了注意人文精神的培育，也符合同學(xué)身心開展的需要。在＂嬉戲＂的單元中，讓同學(xué)通過對嬉戲的參加、溝通、仿照和表現(xiàn)，使同學(xué)學(xué)會表達自己的情感和愿望，單元活動以嬉戲為載體，制造多樣的＂玩法＂，挖掘＂一起玩＂的內(nèi)涵，使同學(xué)從自我中心走向與他人共處。

在音樂課程中，人文主題與學(xué)問機能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把學(xué)問技能的學(xué)習(xí)同音樂力量和人文素養(yǎng)的提高形成有機地結(jié)合。其中特殊重要的是，學(xué)問技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為才智。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特性，音樂課程應(yīng)表達出其他學(xué)科所不能觸及到的方面。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒有了藝術(shù)。在學(xué)校音樂課程的教學(xué)中，只有讓情感得到充分體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓同學(xué)領(lǐng)悟和把握必要的學(xué)問和技能。如?音樂?教材一班級下冊第三單元＂手拉手＂，通過?讓我們手拉手?、?一對好伴侶?等歌曲，引導(dǎo)同學(xué)表現(xiàn)他們豐富、好玩的生活，反映他們的感受，學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓，珍惜友情，共享歡樂，使同學(xué)在活動中通過溝通，體驗集體嬉戲的樂趣，懂得相互觀賞和共同共享。到達情感體驗和提高審美素養(yǎng)。

音樂是各種不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、開展過程。在實施新課程中，要努力挖掘音樂教育的多方面功能。

首先，通過音樂與文化的連接，關(guān)心同學(xué)了解不同地區(qū)文化背景，學(xué)會敬重多元文化。

在音樂教學(xué)中，可以讓同學(xué)聯(lián)系到參加社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)目、慶典、聯(lián)歡等活動，了解其中的民族民間音樂、歌舞、戲曲等文化，了解它們與其他地區(qū)或其他民族文化的異同。通過觀看或傾聽中外音樂作品，結(jié)合有關(guān)資料，讓同學(xué)了解相關(guān)國家的地理、歷史、風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌，增進對不同民族，不同風(fēng)格音樂的了解與敬重。例如：在＂過新年＂的設(shè)計中，可在傾聽和感受?小拜年?、?窗花舞?的根底上讓同學(xué)說說自己知道的不同地區(qū)過年的情景，通過看錄像、圖片等，了解與中國年文化有關(guān)的年畫、剪紙、春聯(lián)及相關(guān)風(fēng)俗。如?小拜年?那么以湖南農(nóng)村為例，感受那里慶豐年、鬧秧歌的熱鬧氣氛，然后再進行演唱湖南花鼓調(diào)?小拜年?，再通過師生共同爭論如何剪窗花、寫春聯(lián)、扭秧歌等，分組參加制作、繪畫、創(chuàng)編歌詞、學(xué)走秧歌步、學(xué)打秧歌鼓點等活動，讓同學(xué)感受中國年文化的情趣，同時了解中國年文化有關(guān)的習(xí)俗。

其次，還可以通過音樂與科技手段的簡潔結(jié)合，讓同學(xué)感受和了解常見科技產(chǎn)品中蘊涵的藝術(shù)要素，了解藝術(shù)想象和審美要求對科技開展的價值和促進作用，讓同學(xué)對所學(xué)所知的科學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)的制造與表現(xiàn)；探究現(xiàn)代科技手段對藝術(shù)形式和風(fēng)格的影響；引導(dǎo)同學(xué)爭論古代和現(xiàn)代人有哪些藝術(shù)想象激發(fā)了科學(xué)探究。如人們對飛行的想象和需要促進了飛機的消失，對太空的想象促進了和飛船的研制；音樂想象對服裝設(shè)計、汽車造型、建筑造型、舞臺設(shè)計等產(chǎn)生影響。例如：?音樂?教材第一冊＂悄悄的夜＂單元中的?閃耀的小星?、?星光恰恰恰?