小學語文《亡羊補牢》的教案（通用7篇）

第頁小學語文《亡羊補牢》的教案（通用7篇）小學語文《亡羊補牢》的教案1

教學目標：

1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2、聯系課文，聯系生活實際理解“窟窿、鄰居、勸告”和課題“亡羊補牢”的意思。

3、引導學生抓住關鍵詞，根據起因、經過、結果的依次講解并描述故事大意。

4、體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、導入

1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）

2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢

二、自讀課文，生字過關

1、自讀課文，提出自讀要求

2、生詞過關：羊圈、窟窿、叼走、勸告、鄰居、懊悔

（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

（2）去掉拼音，小組開火車過關

（3）全班齊讀

三、概括大意，總結寓意

實力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，依據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意

1、起因：

（1）指生讀第1自然段

板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，留意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？依據“穴”理解，破洞）

（2）用因為……所以……說話。板書關鍵詞2：“叼走”

（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、經過：

（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（鄰居，指導朗讀，提示輕聲）怎么幫助的？（勸告）

板書關鍵詞：：“勸告”是怎樣勸告的？

PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧?！敝干首x（有一點點焦急，你比她更焦急）齊讀。

PPT出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”

（2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”

（3）用上因為所以把經過說清晰（因為不聽勸告，所以羊又被叼走了）

3、結果：

（1）結果是什么？關鍵詞1：“懊悔”

PPT出示“他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說?！蹦隳芙o他換個說法嗎？

出示：他很懊悔，應當接受鄰居的勸說。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

PPT出示紅字提示“雙重否定句”“確定句”。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了確定句，句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話，相同句型練習。

（2）填空：他很懊悔，是因為。

接受勸說，他堵上了窟窿，羊也。

（3）關鍵詞：“堵上”關鍵詞：“沒丟”

（4）概括全文大意

4、理解“亡”、“牢”的意思

原來“亡”“牢”的意思是什么？那聯系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。

5、讀了這個故事，懂得了什么道理？

揭示寓意

PPT出示：一個人有錯并沒關系，只要能剛好訂正，就不算晚。

四、課后延長

用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

小學語文《亡羊補牢》的教案2

教學目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點

了解語言的主要內容，體會寓意。

教學過程

一、導入新課

同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言？（寓，寄予；言，講道理。寓言就是通過一個生動好玩的故事告知人們一個深刻的道理，使人受到教化和啟發(fā)。）

這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。（板書課文題目）

二、解題，引出主要內容

1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竵G失?！袄巍痹谖闹兄秆蛉??！?/p>

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。）

三、學習生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認讀。

亡羊補牢羊圈窟窿

叼走鄰居勸說懊悔

2、溝通探討，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最終一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深化學習，理解寓意

1、默讀課文。思索：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）

2、學習第一至第四自然段。

（1）指名讀，畫出第一次丟羊的緣由。（原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。）

（2）請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。（因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）

（3）句式訓練。

投影出示填空：

我今日特殊興奮，原來_______。

因為小麗生病了，所以_______。

（4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么其次次丟羊是因為什么呢？（不聽鄰居的勸說。）

指名讀鄰居和養(yǎng)羊人的對話。

（5）養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）

同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有仔細分析丟羊的緣由，考慮問題不全面。

（6）養(yǎng)羊人不聽勸說的結果是什么？齊讀第四自然段。

“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。）

由此可見，不聽勸說，沒有剛好補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎？（比如做作業(yè)，假如錯了，肯定要好好分析緣由，剛好改正錯誤，下次不再錯。）

3、學習第五自然段。

（1）指名讀，畫出其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

“懊悔”是什么意思？說明白什么？（感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人相識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）

（3）養(yǎng)羊人現在修羊圈晚不晚？為什么？（現在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。）

這次，養(yǎng)羊人思索問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

（4）課文中哪一句說明現在修羊圈不晚？（從今，他的羊再也沒有丟過。）

（5）投影出示插圖。

請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。（因為養(yǎng)羊人相識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。）

（6）養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣？（從今他的羊再也沒有丟過。）

“再也”一詞說明什么？（強調從今以后他的羊始終沒有丟過。）

五、深化理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么？（做錯了：不聽別人的勸說，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸說的教訓，剛好改正錯誤修補羊圈。）

2、你讀完了這個故事后懂得了什么？（一個人做錯了事，只要肯接受看法，仔細改正，就不算晚。）

總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告知我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到學問，越讀越聰慧。

六、齊讀課文

小學語文《亡羊補牢》的教案3

【教學目標】

１、理解亡羊補牢這個成語的意思。

２、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

３、練習用從今造句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、生活實際，發(fā)表感想。

【教學用具】

錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

【教學過程】

一、復習檢查

１、說出掩耳盜鈴的意思。

２、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結合，理解內容。

反復朗讀，悟出道理。

聯系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）

１、釋題：

亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。

２、分節(jié)讀文，質疑。

訂正讀音：鄰居中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

３、看錄象，思索問題，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了鄰居的勸說是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？

當養(yǎng)羊人其次次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？

４、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

⑴把這個反問句換成確定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

⑵問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且肯定要修。）

⑶比較句子：

羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

⑷探討：

假如你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

①理解填空：

養(yǎng)羊人現在感到很___________，明白了應當___________鄰居的勸說。

②比較句子：

他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

他很懊悔，應當接受鄰居的勸說。

（前一句兩個不不雙重否定，突出表明白養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出懊悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

③從哪些地方看出他真的懊悔呢？用_______劃出有關的詞語。（趕快、結牢固實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

④探討：

養(yǎng)羊人現在才懊悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

５、朗讀全文，思索：

這個故事說明白一個什么道理？

四人小組探討；個別答；然后老師小結。

小結：

這則寓言故事說明白一個人做錯了事，剛好改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比方發(fā)生錯誤后剛好訂正，補救還不算晚。

三、指導復述課文，聯系生活實際談感想

四人小組探討，指名談談。

四、堂上練習

指導造句：從今

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)

１、熟讀本則寓言，試背。

２、說出亡羊補牢成語的意思

小學語文《亡羊補牢》的教案4

【教學目標】

1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講解并描述這則寓言故事。

3、讓學生懂得做錯了事要仔細改正，什么時候都不算晚。

【教學重難點】

1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。

2、正確流暢地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。

課前活動：生競賽說寓言故事。（自相沖突掩耳盜鈴緣木求魚亡羊補牢南轅北轍葉公好龍拔苗助長守株待兔濫竽充數畫蛇添足…）

一、板書課題，釋題。

1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。

2、簡介寓言，說明“寓言”、“則”的意思。

二、授新。

1、初讀課文，整體感知，學習生詞。

（1）板書《亡羊補牢》，齊讀。

（2）理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。

（3）生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。

（4）理解詞語：羊圈窟窿鄰居懊悔

（5）點學生說說這則寓言講了一個什么故事？

2、品讀課文，理解內容。

（1）生質疑。

（養(yǎng)羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結果怎樣？）

（2）劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢

亡羊（1—4）補牢（5）

（3）釋疑。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的緣由。

B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟其次次了，故事是根據我們的愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節(jié)看出來的？（第4小節(jié)）師范讀，有意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義（羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽鄰居的勸說，看來不剛好改正錯誤的結果是一錯再錯啊。）生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。C養(yǎng)羊人沒有聽鄰居的勸說嗎？你是從哪里看出來的？理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸）板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。D、分析丟羊緣由。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進去，叼走了小羊。b不聽鄰居勸說，不剛好修補羊圈，，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎？其次次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子）。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補牢固以后，出現了什么結果？（齊讀最終一自然段，理解“從今”一詞，并用它說一句話）。

三、悟理。

1、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居恰巧路過，想想鄰居又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、假如養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現什么后果？

3、同桌溝通，現實生活中“亡羊補牢”的故事。

板書：亡羊補牢為時未晚

4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么？

（一個人做了錯事，只要剛好改正就不算晚。）

5、總結學習寓言的方法。

理解題意——理解內容——聯系實際——體會寓意

【板書設計】

亡（羊）

補（牢）——為時未晚

丟失

羊圈

小學語文《亡羊補牢》的教案5

【教學思路】

這是一篇生動好玩的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學支配，首先激發(fā)學生的學習愛好，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生探討、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之后，老師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。最終讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的愛好。

【教學目標】

１、學會本課的生字生詞，運用和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

２、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講解并描述這則寓言故事。

３、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要剛好改正。

【教學重難點】

１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

２、訓練閱讀實力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

３、激發(fā)閱讀寓言的情趣。

【教學打算】

相關教學課件、投影。

【教學過程】

第一課時

一、課前打算

師：我們做個嬉戲好嗎？成語接龍

師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，主動參加。）

二、導入

１、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？

生：葉公好龍。

師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？

生：寓言。

（板書：寓言）

師：你們認為什么是寓言？

（生發(fā)表見解，師捕獲重點詞）

師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個字，同意嗎？

（板書：小故事大道理）

２、師：我們本節(jié)課要學的這個寓言故事是？

（板書：亡羊補牢）提示：“補”的左偏旁

生：齊讀“亡羊補牢”

空筆和老師一起寫。

師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。

師：這兩個字的說明有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別實力真強！

師：誰能把題目說明一下？

生：羊丟失以后修補羊圈。

三、初讀課文，整體感悟，檢查預習

１、師：誰情愿展示一下自己的朗讀水平，請起立。

（生起立，打算齊讀）

師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）

生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則訂正。（生詞）依舊拉火車式朗讀。

師隨機指導：

窟窿的“窿”鄰居的“坊”讀輕聲；

多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）

２、師：溝通一下對詞語的理解

生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價，表揚聯系上下文或結合生活實際理解詞義。）

師隨機依據學生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的`最終一筆是提。

四、讀中感悟，理解寓意

１、小組合作學習：

師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的緣由分別是什么？先自己在文中找，再在小組里溝通。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告知你們，幫我分析一下。（待第一個問題組內解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們探討。師

巡察并參加小組合作學習，了解組內學習的狀況，必要時給與點撥）

２、溝通：

生：第一次是因為羊圈破了個洞。

師：你們同意嗎？誰讀讀相應的語句

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)覺少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：（評價）我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有茅塞頓開的感覺。誰還情愿讀？

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)覺少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：（評價）我聽出他把“發(fā)覺”一詞讀得急促，我聽了有焦急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

（全體學生齊讀）

師：接著匯報其次次丟羊的緣由。

生：其次次是因為不聽鄰居的勸說。

（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同看法的）

師：誰讀讀相應的語句。

生：“鄰居勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

“他說：‘羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？’”

“其次天早上，他去放羊，發(fā)覺羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”

師：你們覺得這位同學讀得如何？

生：他讀得很流利！

生：他的聲音很嘹亮！

師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？

生：應讀出鄰居的懇切，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）

（課堂中的突發(fā)事務會隨時出現的）

生：我認為其次次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經捉走了一只羊，不會再來了。

師：你很執(zhí)著，老師留意你很長時間了，始終舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學分析一下他說的有道理嗎？

生：我認為他說的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸說。

師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不沖突。文中其次自然寫了鄰居勸告養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出緣由是不聽勸說。

師：甲同學猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？

生：他還有懊悔的心理。

師：這么多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？

生：文中最終一個自然段寫到了。

師：老師真不細致，其實答案就在文中。只要仔細讀就能找到。咱們班還有像我一樣不仔細的同學嗎？

師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）

師：哪幾位同學情愿站起來有感情地朗讀。情愿當評委的同學請留意了。

（選擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）

生：讀得挺有感情的。

生：有的同學沒跟上。

師：誰再來試試？

師：我的評價對嗎？

生：你的評價不太正確，他起先是固執(zhí)，可后來他懊悔了，接受了他人的看法，從全文來說，對他的評價應當是知錯就改。

師：還有那些同學和他們組的看法一樣？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的看法。（板書：知錯就改）

師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？

出示投影：

１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)覺上衣的口袋破了一個很小的洞。

２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結了一層冰，他一出門差點兒滑倒。

３、養(yǎng)羊人有兩個兒子，其中一個勤學好問經過刻苦努力，考上了高校，另一個卻迷上了打嬉戲。

（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）

五、激發(fā)閱讀情趣

師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。

（出示兩張寓言故事的插圖：濫竽充數、鷸蚌相爭。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經在哪本書中讀過，把好書介紹給同學，激發(fā)閱讀寓言故事的愛好）

六、布置作業(yè)

１、必作：

把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學們預習。

２、選作：

收集并閱讀寓言故事。

小學語文《亡羊補牢》的教案6

教學目標：

1、認讀、會寫本課生字。

2、理解課文內容，體會寓言的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內容。

2、復述課文內容。

教學過程：

一、激趣導入

同學們喜愛聽語言故事嗎？我們以前學過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個故事告知人們一個道理。今日這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）

二、理解題目

1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈）

2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎？

三、初讀課文

1、這則寓言究竟講了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，留意要讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語：羊圈懊悔勸說

窟窿鄰居寓言

（1）自由讀詞

（2）第一行誰來讀？（指名讀）

請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特別，找到了嗎？（圈：多音字）

（3）其次行誰來帶讀？（指名讀）

同學們在讀的過程中有沒有發(fā)覺哪幾個字的讀音須要我們留意？（坊和窿讀輕聲）

（4）一起把這幾個要留意的詞再讀一讀。

（5）齊讀這些詞。

3、指導書寫

過渡：窟窿這個詞不僅讀音特別，字形也比較困難。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們細致視察“窿”字在書寫時須要留意什么？

（1）生視察。

（2）師范寫，

（3）生練寫并展示。

四、再讀課文

1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學站起來讀一讀，其他同學留意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？

（1）指名讀課文，

（2）生評價。

2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）

（1）請同學們默讀課文1—4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的緣由?？梢詣庸P在書上劃一劃。

匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

齊讀這句話。板書：圈破丟羊

（2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么其次次丟羊又是因為什么呢？（不聽鄰居的勸說）

（3）鄰居知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢？誰來讀？

指導朗讀：想一想鄰居會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢？（勸說）誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

（4）養(yǎng)羊人有沒有聽從鄰居的勸說呢？（板書：不聽勸說）他是怎么說的呢？誰來讀？

指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應當用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1—3）

（5）句式練習

（2）由此可見，不聽勸說，沒有剛好補救過失，不好的結果就會重演。

5、學習第5自然段

（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：其次次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（特別懊悔），誰能讀出他的懊悔之情。

（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結牢固實的。）（板書：修補羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經相識到了自己的錯誤并剛好的改正了錯誤）（板書：知錯就改）

6、拓展

請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，鄰居又會怎么說呢？養(yǎng)羊人又會怎么回答呢？

五、體會寓意

1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢？

2、生活中也經常發(fā)生類似的事，你能聯系自己的生活實際來說一說嗎？

3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢？

總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今日回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

這句話是一個什么句？（反問句）你能不變更句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

（6）同桌練讀。

（7）演一演。

4、鄰居的好心勸說，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸說的結果吧！

請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸說的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明白什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）

小學語文《亡羊補牢》的教案7

教學目標：

1、相識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應當聽取他人的勸說，剛好改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

一、談話激趣

1、同學們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

2、今日，我們接著學習另一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，學習生字。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、開火車讀生字詞，評比出讀得最好的同學。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見我們的揣測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1~4自然段，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

（一）羊圈