2022年浙江省東陽市教師城鄉(xiāng)選調(diào)《教育基礎(chǔ)知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】

2022年浙江省東陽市教師城鄉(xiāng)選調(diào)《教育基礎(chǔ)知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】4，教育部印發(fā)《關(guān)于加強大中小學(xué)國家

安全教育的實施意見》，該意見提出了要構(gòu)建完善的國家安全教育內(nèi)容體系。教育部牽頭制定《大中小

注意事項學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》，明確提出國家安全教育的目標(biāo)。其中，小學(xué)生應(yīng)重點做到（）。

A、了解國家安全基本常識，增強愛國主義情感

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

B、掌握國家安全基礎(chǔ)常識，增強國家安全意識

人員管理。

C、接受國家安全系統(tǒng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練

2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由D、增強維護(hù)國家安全的能力

離開考場。5.基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是（）.

3、所有考生均不得提前交卷出考場。A、“三々弋表”和“八榮八恥”

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域B、“三個面向”和“八榮八恥”

外的答案無效。

C、鄧小平理論和“三個代表”

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記

D、“三個面向”和“三個代表”

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按6.對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。

A、教育的終身化

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮B、教育的多元化

一.單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。C、教育的民主化

1.小明全神貫注觀察一朵綠花，然后覺得白墻上有一朵紅花，這種現(xiàn)象是（）。D、教育的全民化

A.視覺后像7.在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程設(shè)計的表現(xiàn)方式不包括（）。

B,聯(lián)覺A、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、視覺適應(yīng)B、課程計劃

DIHPD,感覺對比C、教材

椰2.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問D、多媒體課件

奧

題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研8.荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之?！斌w現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

究方法是（）.A、量力性

A.行動研究法B、科學(xué)性與思想性

B.觀察法C、直觀性

C,實驗法D、以上都不是

D,調(diào)直法9.小明無論多么努力學(xué)習(xí)，成績?nèi)陨喜蝗?，以至于后來出現(xiàn)被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反

S

3.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)（）.應(yīng)屬于（）。

A,讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)A、認(rèn)知功能障礙

B、限定每周看電視的適當(dāng)時間B、習(xí)得性無助

C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為C、自我估計降1氐

D.只有按時完成作業(yè)才能看電視D、學(xué)習(xí)焦慮

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10.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于16.教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）。

（）。A、調(diào)查法

A、內(nèi)部分組B、觀察法

B、外部分組C、實驗法

C、任務(wù)分組D、調(diào)查法

D、交叉分組17.李老師表現(xiàn)出過多對課堂的控制、是否被學(xué)生喜歡及他人對自己的評價，把大量的時間用于與同學(xué)

11.教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢利導(dǎo)，對此陳述不正確的一項是（）。搞好個人關(guān)系。這說明李老師處于教師成長的（）。

A、膽汁質(zhì)的人直率熱情，應(yīng)當(dāng)采取直截了當(dāng)?shù)慕逃?，以防引起逆反心理A、關(guān)注專業(yè)發(fā)展階段

B、抑郁質(zhì)的人比較敏感，教育者要引導(dǎo)其積極思想，防止其自卑心理B、關(guān)注生存階段

C、粘液質(zhì)的人很固執(zhí)，教育起不了什么作用，要順其自然C、關(guān)注學(xué)生階段

D、多血質(zhì)的人，靈活多變，易于教育，但要防止他重蹈覆轍D、關(guān)注教學(xué)情境階段

12.某班主任為了能讓學(xué)生更好的全面發(fā)展，想要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)《國家中長期教育改革和18.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定述正確的是（）。

發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，可以采取的措施不包括（）。A、評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般用百分制記分法和等級制記分法

A、下達(dá)升學(xué)指標(biāo)B、一般來說題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制度較方便

B、調(diào)整教材內(nèi)容C、題的量不多、開卷，理解和靈活運用的題用百分制較方便

C、改進(jìn)教學(xué)方法D、在成績評定時不能把等級換算成一定分?jǐn)?shù)

D、減少作業(yè)量19.在教學(xué)中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，

13.人類通過觀察鳥類翅膀，發(fā)明了飛機。這屬于（）。自覺的掌握科學(xué)知識、提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是（）。

A、原型啟發(fā)A、直觀性原則

B、功能固著B、啟發(fā)性原則

C、動機強度C、循序漸進(jìn)原則

D、思維定勢D、鞏固性原則

14.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀，這主要屬于20.從法規(guī)類型（屬性）上看，《學(xué)生傷害事故處理辦法》屬于（）。

元認(rèn)知策略中的（）。A、教育法律

A、調(diào)節(jié)策略B、教育行政法規(guī)

B、計劃策略C、教育規(guī)章

C、監(jiān)控策略D、教育法令

D、資源管理策略21.按照課程呈現(xiàn)的方式，可以將課程分為（）.

15.師生關(guān)系可以分為社會關(guān)系、教育關(guān)系和心理關(guān)系，下列不屬于教育關(guān)系特點的是（）.A、單一課程和綜合課程

A、穩(wěn)定性B、必修課程和選修課程

B、規(guī)范性C、學(xué)科課程和活動課程

C、形成性D、顯性課程和隱性課程

D、彌散性22.張老師責(zé)令考試成績不及格的小強停課半天寫檢查，張老師的做法（）。

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A、合法，有助于警示其他學(xué)生D、把學(xué)生看作是知識的容器

B、合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利29.義務(wù)教育就是（）。

C、不合法，侵犯了小強的人身權(quán)A、強迫教育

D、不合法，侵犯了小強的受教育權(quán)B、小學(xué)教育

23."你怎樣看待這種現(xiàn)象？"這種提問屬于（）.C、大學(xué)教育

A、應(yīng)用水平的提問D、中等教育

B、分析水平的提問30.“直覺的”思維特征是（）階段兒童的認(rèn)知特點。

C、綜合水平的提問A、感知運動階段

D、評價水平的提問B、具體運算階段

24.決定課程不同結(jié)構(gòu)的最基本、最基礎(chǔ)的因素是（）.C、前運算階段

A、教材的編寫方式D、形式運算階段

B、教師的教學(xué)方法二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。

C、教學(xué)大綱的制定方式31.在學(xué)習(xí)成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的因素有（）。

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式A、能力高低

25.以下教學(xué)模式和倡導(dǎo)者對應(yīng)不正確的是（）。B、努力程度

A、范例教學(xué)—瓦根舍因C、任務(wù)難度

B、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)——布盧姆D、運氣好壞

C、最優(yōu)化教學(xué)——巴班斯基32.古代學(xué)校教育的特性有（）。

D、程序教學(xué)—斯金納A、階級性

26.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是（）。B、道統(tǒng)性

A、桑代克C、箭唯

B、斯金納D、刻板性

C、華生33.學(xué)生做作業(yè)時，避開與作業(yè)無關(guān)的活動，清晰準(zhǔn)確的看清當(dāng)前題目，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，體現(xiàn)了注

D、布魯納意的（）功能。

27.科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)標(biāo)志是（）。A、選擇

A、《學(xué)論》B、保持

B、《理想國》C、調(diào)節(jié)與監(jiān)督

C、《大教學(xué)論》D、評價

D、《普通教育學(xué)》34.小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。

28.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）.A、導(dǎo)向作用

A、教師從頭講到尾B、激勵作用

B、以講授法為主C、指向作用

C、強調(diào)教師的主導(dǎo)作用D、評價作用

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35.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，"專業(yè)理念與師德"維度包括（）。C、高尚的道德

A、教育教學(xué)的態(tài)度與行為D、掌握教育科學(xué)理論懂得教育規(guī)律

B、對學(xué)生的態(tài)度與行為42.教育民主化的表現(xiàn)在（）。

C、職業(yè)理解與認(rèn)識A、教育法制化的形成

D、個人修養(yǎng)與行為B、教育普及化的形成

36.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）,C、"教育機會均等"

A、先進(jìn)的教育理念D、教育精英化的實現(xiàn)

B、良好的教育能力43.根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作，考核

C、學(xué)科思維能力結(jié)果作為其（）的重要依據(jù)。對不能履彳亍班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。

D、科學(xué)實踐能力A、聘任

37.學(xué)校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，對（）依法給予行政處分。B、獎勵

A、校長C、職務(wù)晉升

B、學(xué)校負(fù)責(zé)人D、休假

C、其他直接責(zé)任人員44.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。

D、直接負(fù)責(zé)的主管人員A、道德認(rèn)識

38.學(xué)校文化如果從其形式來看，可以分為（）。B、道德情感

A、精神文化C、道德修養(yǎng)

B、物質(zhì)文化D、道德行為

C、校園文化45.關(guān)于地方課程和校本課程的共性，以下說法正確的有（）。

D、制度文化A、當(dāng)?shù)亟處煶浞謪⑴c課程的調(diào)研和編寫

39.在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素包括（）。B、采取的是“自上而下”的課程管理模式

A、真誠C、屬于指令性課程，以必修課的形式出現(xiàn)

B、縱容D、教材大綱的確定要充分聽取當(dāng)?shù)亟處煹囊庖?/p>

C、接受46.夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論的確立，在此書中，夸美紐斯確立了他的

D、理解教學(xué)原理，包括（）。

40.教學(xué)過程的基本功能包括（）。A、教學(xué)以自然為鑒的原理

A、傳承知識B、興趣與自發(fā)原理

B、培養(yǎng)品德C、活動原理

C、培養(yǎng)能力D、直觀原理

D、促進(jìn)師生發(fā)展47.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，它的功能有（）.

41.教師的知識結(jié)構(gòu)包括（）。A、定向功能

A、通曉所教學(xué)科與專業(yè)B、調(diào)控功能

B、具有廣泛的基礎(chǔ)文化知識C、激勵功能

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D、評價功能

48.我國中＜|浮開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）。

A、校本課程

B、國家課程

C、必修課程

D、選修課程62.簡述課外活動的意義。

49.認(rèn)知是學(xué)生對信息加工方式的某種習(xí)慣性偏好，它沒有優(yōu)劣好壞之分，對學(xué)生有重要影響。下列關(guān)

于認(rèn)知方式的表述正確的是（）.

A、認(rèn)知方式影響學(xué)生7寸認(rèn)知通道的選擇

B、認(rèn)知方式影響學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇

C、認(rèn)知方式影響學(xué)生7寸學(xué)習(xí)內(nèi)容組織程度的偏好

D、認(rèn)知方式影響學(xué)生7寸學(xué)科選擇的偏好

50.在教育教學(xué)中應(yīng)對小王進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，在進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的時候，應(yīng)遵循什么原則？63.怎樣理解和貫徹直觀性教學(xué)原則？

（）

A、主體性原則

B、內(nèi)化性原則

C、特定性原則

D、生成性原則

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有過渡性。（）五、案例分析題

52.學(xué)生每天早上做廣播操是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（）64.在教學(xué)過程中，要把犯錯的機會給學(xué)生。

53.桑代克奠定了認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，可以說是教育心理學(xué)的鼻祖。（）犯錯還需要機會嗎？當(dāng)然需要。教師為什么是個容易讓人“犯困”的職業(yè)，是因為我們時刻都在防范學(xué)

54.教育決定政治經(jīng)濟制度發(fā)展的方向。（）生發(fā)生錯誤，總想把錯誤苗頭扼殺在搖籃中。比如，預(yù)感學(xué)生回答可能出錯，馬上打斷他的話；學(xué)生有

55.《學(xué)記》是中國教育史上最早的教育學(xué)著作，但不是世界教育史上最早的教育著作。（）停頓時，立馬把話頭接過去，代他說出正確答案；甚至對可能發(fā)生錯誤的地方進(jìn)行屏蔽，只為順順當(dāng)當(dāng)

56.教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有以下四個方面：現(xiàn)代教育理念、課程與教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)的原地上完一節(jié)“成功”的課。學(xué)生犯錯的機會就這樣被剝奪了。

理與方法、教學(xué)的實際情況。（）錯誤是正確之母，經(jīng)歷錯誤，學(xué)生才會找到正確的道路；理解錯誤產(chǎn)生的緣由，學(xué)生才能改正錯誤，避

57.中小學(xué)校園附近50米內(nèi)，不得設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)等娛樂場所。（）免發(fā)生類似錯誤。犯錯不是走彎路，而是學(xué)生成長的必經(jīng)之路。留機會給學(xué)生犯錯，不隨意截斷學(xué)生犯

58.殘疾適齡兒童應(yīng)當(dāng)?shù)教厥饨逃龑W(xué)校學(xué)習(xí)，普通學(xué)校不得接收。（）錯的思維進(jìn)程，使他們感覺有權(quán)利犯錯，這也是為其學(xué)習(xí)行為賦權(quán)和分權(quán)。權(quán)利屬于學(xué)生，把權(quán)利歸還

59.良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。（）他們，其實是一場學(xué)習(xí)的革命。

60.教師的交往能力是指在日常生活中，教師在思想、行動上的溝通與協(xié)調(diào)能力。（）（1）結(jié)合某一條教學(xué)規(guī)律，談?wù)劷處煘槭裁匆鞍逊稿e誤的機會留給學(xué)生”？

四、簡述題（2）“留機會給學(xué)生犯錯”，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該怎么做？

61.動物界也存在教育。（3）上好一堂課的基本要求有哪些？

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2022年浙江省東陽市教師城鄉(xiāng)選調(diào)《教育基礎(chǔ)知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】（參考答向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，

案）全面推進(jìn)素質(zhì)教育。故選D。

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇副圭選項。6.【答案】C

【解析】教育的民主化體現(xiàn)的是教育機會的均等，是反對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的。全民化不

1.【答案】A

一定否定專制化?，F(xiàn)代教育的特征是全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、終身化、教育的個性化、教育

【解析】視覺后像是指“光刺激作用于視覺器官時，細(xì)胞的興奮并不隨著刺激的終止而消失，而能保留

的國際化。故選C。

一短暫的時間的現(xiàn)象”。這種在刺激停止后所保留下來的感覺印象稱為后象。視覺后象分正后象和負(fù)后

7.【答案】D

象兩種。正后象是一種與原來刺激性質(zhì)相同的感覺印象。負(fù)后象則是一種與原來刺激相反的感覺印象。

【解析】課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動。

如光亮部分變?yōu)楹诎挡糠?，黑暗部分變?yōu)楣饬敛糠?。我們看的電視、電影就是正后像的?yīng)用。題干中，

因此課程設(shè)計的表現(xiàn)方式包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。也稱課程設(shè)計的三個層次、課程的文本表現(xiàn)

注視綠花后在白墻上看到紅花，后象品質(zhì)與刺激物相反屬于負(fù)后象。A項正確。B項：聯(lián)覺指的是一個

形式、課程的物化形式等。故選D。

刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象就叫聯(lián)覺。與題干不符，排除。C項：視覺適應(yīng)

8.【答案】C

指的是視覺器官的感覺隨外界亮度的刺激而變化的過程，有時也指這一過程達(dá)到的最終狀態(tài)。與題干不

【解析】沒有聽說過不如聽說過，而聽說過不如見到過，強調(diào)學(xué)生直觀感知知識，故選擇直觀性。量力

符，排除。D項：感覺對比指的是不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。與題干不

性是為了調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容高于或低于學(xué)生水平而提出的。科學(xué)性與思想性指既要傳遞知識又要進(jìn)行思想品

符，排除。故選A。

德教育。均與題干無關(guān)。故選J

2.【答案】A

9.【答案】B

【解析】埃利奧特基于斯騰豪斯提出物教師成為研究者”思考的基礎(chǔ)上，建議從'教師成為研究者'轉(zhuǎn)時教

【解析】一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會形成一種習(xí)

師成為行動研究者”，使研究與行動真正合二為一。觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或

得性無助的自我感覺。習(xí)得性無助是指一個人經(jīng)歷了失敗和挫折后，面對問題時產(chǎn)生的無能為力的心理

觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。實驗法是研究者

狀態(tài)和行為。題干中，小明雖然學(xué)習(xí)很努力，但是成績依然不理想，導(dǎo)致小明出現(xiàn)被動、退縮、無動力

有意改變或設(shè)計的社會過程中了解研究對象的外顯行為。為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比

的狀態(tài)，這種狀態(tài)即習(xí)得性無助。B項正確。A項：認(rèn)知功能障礙是指記憶、語言、視空間、執(zhí)行、計

較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就

算和理解判斷等中的一項或多項受損，并影響個體的日?；蛏鐣芰?。與題干不符，排除。C項：自我

是調(diào)查法。故選A。

估計是對自我認(rèn)知的一種判斷，為干擾項。與題干不符，排除。D項：焦慮是指由于情緒或心理上產(chǎn)生

3.【答案】D

內(nèi)在沖突，進(jìn)而引發(fā)非理性的憂慮或恐懼感受。與題干不符，排除。故選瓦

【解析】普雷馬克原理，即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動去強化學(xué)生

10.【答案】A

參與不喜愛的活動，如“你吃完這些青菜，就可以去玩二如果一個學(xué)生喜歡做航空模型而不喜歡閱讀，

【解析】內(nèi)部分組是在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績編組。A項正確。A

可以讓學(xué)生完成一定的閱讀之后再去做模型等。因此，應(yīng)該規(guī)定孩子只有按時完成作業(yè)才能看電視。故

項:外部分組是打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績編班。與題干不符，排除。

選D。

C項：任務(wù)分組是根據(jù)學(xué)生的特點和意愿來分組教學(xué)，各組學(xué)習(xí)年限相同，課程則各不相同。與題干不

4.【答案】A

符,排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A。

【解析】教育部《關(guān)于加強大中小學(xué)國家安全教育的實施意見》規(guī)定：“各地教育行政部門根據(jù)《大中小

11.【答案】C

學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》制