小學語文人教五年級下冊第五組草船借箭教案

《草船借箭》第二課時教案（定稿）高縣文江鎮(zhèn)麓棚小學校張懷義教學目標一、知識與能力目標：1、按事情發(fā)展順序，理清事件的前因后果，整體感知課文內(nèi)容；2、弄清諸葛亮借箭成功的原因，領略諸葛亮的神機妙算；3、通過語言、行動、神態(tài)等描寫方法，理解諸葛亮、周瑜等主要人物的性格特征；二、過程與方法目標總結出草船借箭成功的原因。三、情感態(tài)度和價值觀目標：從故事中具體的人和事中得到啟示，感受并學習人物的優(yōu)秀品質，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化，感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學重點、難點：1、諸葛亮是怎樣利用草船借箭的？2、理解諸葛亮借箭為什么能成功？體會諸葛亮的神機妙算。教學過程:一、導入新課同學們剛才欣賞了電視連續(xù)劇《三國演義》的片頭音樂，真可謂大氣磅礴，氣勢恢宏，讓人浮想聯(lián)翩。今天，老師將帶領你們繼續(xù)走進《三國演義》，走進那段波瀾壯闊的歷史畫卷，走進諸葛亮、周瑜等一個個書寫歷史傳奇的英雄人物,領略他們的非凡才干，領略他們的人格魅力。請同學們打開課本，今天我們繼續(xù)學習19課《草船借箭》二、整體感知課文內(nèi)容齊讀課題《草船借箭》。引導學生圍繞“借”字概述課文主要內(nèi)容：誰借箭一向誰借箭一為什么要借箭一用什么辦法借箭一結果怎樣？（板書幾個主要人物）三、分析諸葛亮成功借箭的原因過渡語：同學們，曹操堪稱一代梟雄，才智超群，要想從他哪里借箭，簡直就是“虎口奪食”。面對如此強大的對手，諸葛亮是如何創(chuàng)造這個奇跡的呢？接下來，我們一起分析諸葛亮成功借箭的原因1、學生快速默讀課文（4-9段），一邊讀，一邊按表格提示勾畫，自主學習。思考：諸葛亮成功借箭的原因有哪些？（多媒體展示表格，老師示范，教給分析問題的方法）2、小組交流（人人發(fā)言，不重復），填寫《諸葛亮成功借箭原因分析表》3、分小組匯報結果（補充，不重復）4、教師引導點撥，帶領品讀含義深刻的語句，歸納提煉，板書：通天文，曉地理，知人心，有計謀總結、解題：通過諸葛亮成功借箭原因分析，現(xiàn)在我們明白了：草船借箭的“借”,應該是智取、謀取之意，而非曹操心甘情愿的。四、分析主要人物的性格特征過渡語：同學們，草船借箭的故事情節(jié)真可謂曲折生動，跌宕起伏，緊張驚險。其實，精彩的故事情節(jié)是靠一個個性格鮮明的歷史人物來演繹的，如果沒有他們,歷史的天空將黯然無光，故事情節(jié)也無從推進。所以說，人物才是一部小說的靈魂。接下來，我們一起分析課文中的主要人物形象，感受歷史人物的獨特魅力。方法指導：要結合課文，通過人物語言、行動、神態(tài)、心理活動等來分析人物性格1、分析周瑜、諸葛亮的性格特征提問：本文最主要的人物是哪兩個？文中哪些段落最能表現(xiàn)各自的性格特征？2、分角色朗讀課文第二、三段（男生扮演周瑜，女生扮演諸葛亮，老師扮演魯肅。要求讀出說話人的語氣）抽學生談感受：周瑜和諸葛亮這兩個人物，你喜歡誰？為什么？（具體事例）諸葛亮：足智多謀，臨危不亂，胸懷寬廣，顧全大局周瑜：心胸狹窄，陰險狡詐，忠君愛國引導學生：周瑜請諸葛亮商議軍事的目的是什么（設計陷害諸葛亮）？從哪里可以看出來?（明知故問，引誘諸葛亮上鉤，“很高興”，和魯肅的對話更讓人看到其險惡用心）諸葛亮面對周瑜的設計陷害是怎么做的？（從容應對，答應3天造十萬支箭,并簽了軍令狀）明知是陷阱，諸葛亮為什么不反對？不揭穿其陰謀呢？3、魯肅和曹操這兩個人物，你喜歡誰？為什么？（具體事例）魯肅：忠厚誠信，顧全大局曹操：小心謹慎生性多疑4、拓展：如果你遇見其中的一位，你會對他說什么？五、看影片，近距離接觸歷史人物過渡語：剛才，我們一起分析了人物形象，如果拍成電影，演員會怎樣演繹這樣一個個歷史人物呢？接下來，請同學們觀看影片，近距離感受歷史人物的精神風采。六、拓展延伸，激發(fā)學生閱讀興趣我們看到，影片結尾，諸葛亮成功憑借神機妙算成功借得了十多萬支箭。常言道：有借就有還。那么，諸葛亮會在什么時候還給曹操呢！就在《三國演義》第四十九回“火燒赤壁”時連本帶息還給了曹操。這一仗，驚天地、泣鬼神，曹操大軍損失大半。從此元氣大傷，退回北方，孫權和劉備得以休養(yǎng)生息，很快發(fā)展壯大起來，魏、蜀、吳三國