五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃格式

五年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作計(jì)?劃格式一?、班級(jí)學(xué)生?情況分析：?全班共有?學(xué)生74人?，大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)有?上進(jìn)心，但?接受能力還?有待提高，?學(xué)習(xí)態(tài)度還?需不斷端正?。有部分學(xué)?生自覺(jué)性不?夠，不能及?時(shí)完成作業(yè)?等，對(duì)于學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有一?定困難。所?以在新的學(xué)?期里，在端?正學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度的同時(shí)?，應(yīng)加強(qiáng)培?養(yǎng)學(xué)生各種?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?能力，以提?高成績(jī)。?二、教材分?析：本冊(cè)?教材內(nèi)容包?括：小數(shù)乘?法、除法，?簡(jiǎn)易方程，?觀察物體多?邊形的面積?，統(tǒng)計(jì)與可?能性、數(shù)學(xué)?廣角和數(shù)學(xué)?綜合運(yùn)用等?。1.數(shù)?與代數(shù)方面?本冊(cè)教材?安排了小數(shù)?乘法，小數(shù)?除法和簡(jiǎn)易?方程。小數(shù)?乘法和除法?是在學(xué)生掌?握了整數(shù)的?四則運(yùn)算、?小數(shù)的意義?和性質(zhì)以及?小數(shù)加減法?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行教學(xué)，繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)生?小數(shù)的四則?運(yùn)算能力。?簡(jiǎn)易方程中?有用字母表?示數(shù)、等式?的性質(zhì)、解?簡(jiǎn)單的方程?、用方程表?示等量關(guān)系?進(jìn)而解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題等內(nèi)容，?進(jìn)一步發(fā)展?學(xué)生的抽象?思維能力，?提高解決問(wèn)?題的能力。?2.在空?間與圖形方?面，安排了?觀察物體和?多邊形的面?積兩個(gè)單元?。在已有知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，探?索并體會(huì)各?種圖形的特?征、圖形之?間的關(guān)系，?及圖形之間?的轉(zhuǎn)化，掌?握平行四邊?形、三角形?、梯形的面?積公式及公?式之間的關(guān)?系，滲透平?移、旋轉(zhuǎn)、?轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)?思想方法，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的進(jìn)?一步發(fā)展。?3.在統(tǒng)?計(jì)與概率方?面，本冊(cè)教?材讓學(xué)生學(xué)?習(xí)有關(guān)可能?性和中位數(shù)?的知識(shí)。通?過(guò)操作與實(shí)?驗(yàn)，讓學(xué)生?體驗(yàn)事件發(fā)?生的等可能?性以及游戲?規(guī)則的公平?性，學(xué)會(huì)求?一些事件發(fā)?生的可能性?;在平均數(shù)?的基礎(chǔ)上教?學(xué)中位數(shù)。?4.在用?數(shù)學(xué)解決問(wèn)?題方面，教?材一方面結(jié)?合小數(shù)乘法?和除法兩個(gè)?單元，教學(xué)?用所學(xué)的乘?除法計(jì)算知?識(shí)解決生活?中的簡(jiǎn)單問(wèn)?題;另一方?面，安排了?數(shù)學(xué)廣角的?教學(xué)內(nèi)容，?通過(guò)觀察、?猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)，培養(yǎng)他?們探索數(shù)學(xué)?問(wèn)題的興趣?和發(fā)現(xiàn)、欣?賞數(shù)學(xué)美的?意識(shí)。5?.本冊(cè)教材?還安排了兩?個(gè)數(shù)學(xué)綜合?應(yīng)用的實(shí)踐?活動(dòng)，讓學(xué)?生通過(guò)小組?合作的探索?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題，體?會(huì)探索的樂(lè)?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)?和實(shí)踐能力?。三、教?學(xué)重點(diǎn)小?數(shù)乘法、除?法，簡(jiǎn)易方?程，多邊形?的面積，統(tǒng)?計(jì)與可能性?等是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?四、教學(xué)難?點(diǎn)理解小?數(shù)乘、除法?的算理，理?解用字母表?示數(shù)的意義?，理解用字?母表示數(shù)的?公式，理解?方程的意義?及等式的基?本性質(zhì)，根?據(jù)題意分析?數(shù)量間的相?等關(guān)系，理?解多邊行面?積公式的推?導(dǎo)過(guò)程。?五年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作計(jì)?劃格式本?學(xué)期我們班?共有29名?學(xué)生，大部?分學(xué)生平時(shí)?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?上態(tài)度較好?，上課能認(rèn)?真聽(tīng)講，能?自覺(jué)按時(shí)完?成作業(yè)，但?有個(gè)別學(xué)生?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較?差，加上學(xué)?習(xí)方法有待?改進(jìn)，導(dǎo)致?與班級(jí)整體?脫節(jié)。針對(duì)?本班的數(shù)學(xué)?教學(xué)現(xiàn)狀，?本學(xué)期的工?作重點(diǎn)是在?抓好基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能教學(xué)的同?時(shí)，采取以?優(yōu)帶差促中?等趕優(yōu)等的?辦法，同時(shí)?不忽視優(yōu)生?的培養(yǎng)，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣和課?堂效率。?一、教學(xué)內(nèi)?容(一)?教學(xué)內(nèi)容：?小數(shù)乘法，?小數(shù)除法，?簡(jiǎn)易方程，?觀察物體，?多邊形的面?積，統(tǒng)計(jì)與?可能性，數(shù)?學(xué)廣角和數(shù)?學(xué)綜合運(yùn)用?等。(二?)教學(xué)重點(diǎn)?：小數(shù)乘法?，小數(shù)除法?，簡(jiǎn)易方程?，多邊形的?面積，統(tǒng)計(jì)?與可能性等?。(三)?教學(xué)難點(diǎn)：?小數(shù)除法、?簡(jiǎn)易方程、?多邊的面積?、多邊的面?積的計(jì)算。?二、教學(xué)?目標(biāo)：1?.比較熟練?地進(jìn)行小數(shù)?乘法和除法?的筆算。?2.在具體?情境中會(huì)用?字母表示數(shù)?，理解等式?的性質(zhì)，會(huì)?用等式的性?質(zhì)解簡(jiǎn)單的?方程，用方?程表示簡(jiǎn)單?情境中的等?量關(guān)系并解?決問(wèn)題。?3.探索并?掌握平行四?邊形、三角?形、梯形的?面積公式。?4.能辨?認(rèn)從不同方?位看到的物?體的形狀和?相對(duì)位置。?5.理解?中位數(shù)的意?義，會(huì)求數(shù)?據(jù)的中位數(shù)?。6.體?驗(yàn)事件發(fā)生?的等可能性?以及游戲規(guī)?則的公平性?，會(huì)求一些?事件發(fā)生的?可能性;能?對(duì)簡(jiǎn)單事件?發(fā)生的可能?性作出預(yù)測(cè)?，進(jìn)一步體?會(huì)概率在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。7?.經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。8.初?步了解數(shù)字?編碼的思想?方法，培養(yǎng)?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識(shí)，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。9?.體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。10.?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。三、?教學(xué)措施?1.在集體?備課基礎(chǔ)上?，還應(yīng)同年?級(jí)老師交換?聽(tīng)課，及時(shí)?反思，真正?領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)?計(jì)意圖，提?高駕御課堂?的能力。應(yīng)?轉(zhuǎn)變觀念，?采用“激勵(lì)?性、自主性?、創(chuàng)造性”?教學(xué)策略，?以問(wèn)題為線?索，恰當(dāng)運(yùn)?用教材、媒?體、現(xiàn)實(shí)材?料突破重點(diǎn)?、難點(diǎn)，變?多講多練，?為精講精練?，真正實(shí)現(xiàn)?師生互動(dòng)、?生生互動(dòng)，?從而調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極主動(dòng)?學(xué)習(xí)，提高?教與學(xué)的效?益。2.?通過(guò)教學(xué)，?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度和學(xué)?習(xí)方法、學(xué)?習(xí)紀(jì)律等方?面提出始終?一貫，科學(xué)?而嚴(yán)格的要?求。3.?轉(zhuǎn)變教學(xué)方?法。在教學(xué)?中，將“重?視結(jié)論”的?教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?“重視過(guò)程?”的教學(xué)，?注重再現(xiàn)知?識(shí)產(chǎn)生、形?成的過(guò)程，?引導(dǎo)學(xué)生去?探索、去發(fā)?現(xiàn)。4.?在課堂上開?展小組合作?學(xué)習(xí)，讓學(xué)?生在一起擺?擺、拼拼、?說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)?生暢所欲言?，互相交流?，減少學(xué)生?的心理壓力?，充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?性，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐能?力。5.?在教學(xué)中注?意采用開放?式教學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生根據(jù)?具體情境選?擇適當(dāng)方法?解決實(shí)際問(wèn)?題的意識(shí)。?如通過(guò)一題?多解、一題?多變、一題?多問(wèn)、一題?多編等途徑?，拓寬學(xué)生?的知識(shí)面，?溝通知識(shí)之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)變能?力。6.?練習(xí)的安排?，要由淺入?深，體現(xiàn)層?次性。對(duì)不?同的學(xué)生，?要有不同的?要求和練習(xí)?，對(duì)優(yōu)生、?潛能生都要?體現(xiàn)有所指?導(dǎo)。7.?增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)知識(shí)與實(shí)?際生活的關(guān)?系，使學(xué)生?感到生活中?時(shí)時(shí)處處有?數(shù)學(xué)，用數(shù)?學(xué)的實(shí)際意?義來(lái)誘發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)生熱?愛(ài)數(shù)學(xué)的情?感。8.?加強(qiáng)對(duì)家庭?教育的指導(dǎo)?。引導(dǎo)家長(zhǎng)?遵循教育規(guī)?律和學(xué)生身?心發(fā)展的規(guī)?律、科學(xué)育?人。引導(dǎo)學(xué)?生正確對(duì)待?成功與失敗?，勇敢戰(zhàn)勝?學(xué)習(xí)和生活?中的困難，?做學(xué)習(xí)和生?活的強(qiáng)者。?五年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?計(jì)劃格式?一、教材編?排特點(diǎn)及重?點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目?本冊(cè)教材?對(duì)于教學(xué)內(nèi)?容的編排和?處理，是以?整套實(shí)驗(yàn)教?材的編寫思?想、編寫原?則等為指導(dǎo)?，力求使教?材的結(jié)構(gòu)符?合教育學(xué)、?心理學(xué)的原?理和學(xué)生的?年特征，繼?續(xù)體現(xiàn)前幾?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?中的風(fēng)格與?特點(diǎn)。本冊(cè)?教材仍然具?有內(nèi)容豐富?、關(guān)注學(xué)生?的經(jīng)驗(yàn)與體?驗(yàn)、體現(xiàn)知?識(shí)的形成過(guò)?程、鼓勵(lì)算?法及解決問(wèn)?題的策略多?樣化、改變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，體現(xiàn)?開放性的教?學(xué)方法等特?點(diǎn)。同時(shí)，?由于教學(xué)內(nèi)?容的不同，?本冊(cè)教材還?具有下面幾?個(gè)明顯的特?點(diǎn)。1、?改進(jìn)小數(shù)乘?、除法計(jì)算?的編排，體?現(xiàn)計(jì)算教學(xué)?改革的理念?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?。2、改?進(jìn)簡(jiǎn)易方程?的教學(xué)安排?，加強(qiáng)了探?索性和開放?性，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)學(xué)思?維能力。?3、提供豐?富的空間與?圖形的教學(xué)?內(nèi)容，注重?動(dòng)手實(shí)踐與?自主探索，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的發(fā)?展。4、?加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與?概率內(nèi)容的?教學(xué)，發(fā)展?學(xué)生的統(tǒng)計(jì)?觀念，逐步?形成從數(shù)學(xué)?的角度進(jìn)行?思考問(wèn)題的?思維習(xí)慣。?5、有步?驟地滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能?力和解決問(wèn)?題的能力。?6、情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?滲透于教學(xué)?中，用數(shù)學(xué)?的魅力的和?學(xué)習(xí)的收獲?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣與?內(nèi)在動(dòng)機(jī)。?重點(diǎn)訓(xùn)練?項(xiàng)目：1?.小數(shù)乘、?除法;2?.簡(jiǎn)易方程?;3.多?邊形的面積?。二、學(xué)?生學(xué)情本?班學(xué)生思維?較活躍，課?堂學(xué)習(xí)較主?動(dòng)積極，初?步養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。本期?重點(diǎn)是進(jìn)一?步培養(yǎng)和提?高學(xué)生的合?作能力;提?高學(xué)生提出?問(wèn)題、分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?。同時(shí)繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生的?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。三?、教學(xué)要求?1、比較?熟練地進(jìn)行?小數(shù)乘法和?除法的筆算?。2、在?具體情境中?會(huì)用字母表?示數(shù)，理解?等式的性質(zhì)?，會(huì)用等式?的性質(zhì)解簡(jiǎn)?易的方程，?用方程表示?簡(jiǎn)單情境中?的等量關(guān)系?并解決問(wèn)題?。3、探?索并掌握平?行四邊形、?三角形、梯?形的面積公?式。4、?能辨認(rèn)從不?同方位看到?的物體的形?狀和相對(duì)位?置。5、?理解中位數(shù)?的意義，會(huì)?求數(shù)據(jù)的中?位數(shù)。6?、體驗(yàn)事件?發(fā)生的等可?能性以及游?戲規(guī)則的公?平性，會(huì)求?一些事件引?起的可能性?;能對(duì)簡(jiǎn)單?事件發(fā)生的?可能性性作?出預(yù)測(cè)，進(jìn)?一步體會(huì)概?率在現(xiàn)實(shí)生?活中的作用?。7、經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提出問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的過(guò)程，?體會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。?8、初步了?解數(shù)字編碼?的思想方法?，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。9、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?10、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?五年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?計(jì)劃格式?一、基本情?況五年級(jí)?三班和四班?現(xiàn)有學(xué)生人?。大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的積極性?比較高，能?從已有的知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)獲取知識(shí)?，抽象思維?能力也有了?一定的發(fā)展?，基礎(chǔ)知識(shí)?掌握比較牢?固，有一定?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力。在?課堂上大部?分學(xué)生能積?極主動(dòng)地參?與學(xué)習(xí)過(guò)程?，具有一定?的觀察、分?析、自學(xué)、?表達(dá)、操作?、與人合作?等一般能力?，在小組合?作中，同學(xué)?之間會(huì)交流?合作，但自?主探討能力?不高。也有?一部分的學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?差，上課不?認(rèn)真聽(tīng)講，?不能獨(dú)立完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?，需要老師?督促并輔導(dǎo)?。還有一部?分比較認(rèn)真?但解決問(wèn)題?的能力較差?，只能掌握?一些基礎(chǔ)知?識(shí)，稍稍拐?個(gè)彎就不知?所措。本學(xué)?期重點(diǎn)還是?抓好學(xué)習(xí)上?有困難的學(xué)?生教學(xué)，在?教學(xué)中，面?向全體學(xué)生?，創(chuàng)設(shè)愉快?情境教學(xué)，?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?進(jìn)入學(xué)習(xí)的?動(dòng)態(tài)。全面?提高教學(xué)質(zhì)?量，讓每一?位學(xué)生都在?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上?得到限度的?發(fā)展。二?、教材分析?在數(shù)與代數(shù)?方面這一?冊(cè)教材安排?了因數(shù)與倍?數(shù)、分?jǐn)?shù)的?意義和性質(zhì)?，分?jǐn)?shù)的加?法和減法。?因數(shù)與倍數(shù)?，在前面學(xué)?習(xí)整數(shù)及其?四則運(yùn)算的?基礎(chǔ)上教學(xué)?初等數(shù)論的?一些基礎(chǔ)知?識(shí)，包括因?數(shù)和倍數(shù)的?意義，2、?5、3的倍?數(shù)的特征，?質(zhì)數(shù)和合數(shù)?。教材在三?年級(jí)上冊(cè)分?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)的基礎(chǔ)上?教學(xué)分?jǐn)?shù)的?意義和性質(zhì)?以及分?jǐn)?shù)的?加法、減法?，結(jié)合約分?教學(xué)公因數(shù)?，結(jié)合通分?教學(xué)最小公?倍數(shù)。在?空間與圖形?方面，這一?冊(cè)教材安排?了觀察物體?、圖形的變?換、長(zhǎng)方體?和正方體三?個(gè)單元。在?已有知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，通過(guò)豐?富的現(xiàn)實(shí)的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?讓學(xué)生獲得?探究學(xué)習(xí)的?經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)?圖形的軸對(duì)?稱和旋轉(zhuǎn)變?換;探索并?體會(huì)長(zhǎng)方體?和正方體的?特征、圖形?之間的關(guān)系?，及圖形之?間的轉(zhuǎn)化，?掌握長(zhǎng)方體?、正方體的?體積及表面?積公式，探?索某些實(shí)物?體積的測(cè)量?方法，促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的進(jìn)一步?發(fā)展。在?統(tǒng)計(jì)方面，?本冊(cè)教材讓?學(xué)生學(xué)習(xí)有?關(guān)單式和復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖的知識(shí)。?在用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?，教材一方?面結(jié)合分?jǐn)?shù)?的加法和減?法、長(zhǎng)方體?和正方體兩?個(gè)單元，教?學(xué)用所學(xué)的?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題;另一?方面，安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)向?qū)W?生滲透優(yōu)化?的數(shù)學(xué)思想?方法，體會(huì)?解決問(wèn)題策?略的多樣性?及運(yùn)用優(yōu)化?的方法解決?問(wèn)題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力。?本冊(cè)教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)，安排?了兩個(gè)數(shù)學(xué)?綜合應(yīng)用活?動(dòng)，讓學(xué)生?通過(guò)小組合?作的探究活?動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)?背景的活動(dòng)?，運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題，體會(huì)探?索的樂(lè)趣和?數(shù)學(xué)的實(shí)際?應(yīng)用，感受?用數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)意?識(shí)和實(shí)踐能?力。三、?教學(xué)目標(biāo)?1.理解分?數(shù)的意義和?基本性質(zhì)，?會(huì)比較分?jǐn)?shù)?的大小，會(huì)?把假分?jǐn)?shù)化?成帶分?jǐn)?shù)或?整數(shù)，會(huì)進(jìn)?行整數(shù)、小?數(shù)的互化，?能夠比較熟?練地進(jìn)行約?分和通分。?2.掌握?因數(shù)和倍數(shù)?、質(zhì)數(shù)和合?數(shù)、奇數(shù)和?偶數(shù)等概念?，以及2、?3、5的倍?數(shù)的特征;?會(huì)求100?以內(nèi)的兩個(gè)?數(shù)的公因數(shù)?和最小公倍?數(shù)。3.?理解分?jǐn)?shù)加?、減法的意?義，掌握分?數(shù)加、減法?的計(jì)算方法?，比較熟練?地計(jì)算簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)加、?減法，會(huì)解?決有關(guān)分?jǐn)?shù)?加、減法的?簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)?題。4.?知道體積和?容積的意義?及度量單位?，會(huì)進(jìn)行單?位之間的換?算，感受有?關(guān)體積和容?積單位的實(shí)?際意義。?5.結(jié)合具?體情境，探?索并掌握長(zhǎng)?方體和正方?體的體積和?表面積的計(jì)?算方法，探?索某些實(shí)物?體積的測(cè)量?方法。6?.能在方格?紙上畫出一?個(gè)圖形的軸?對(duì)稱圖形，?以及將簡(jiǎn)單?圖形旋轉(zhuǎn)9?0°;欣賞?生活中的圖?案，靈活運(yùn)?用平移、對(duì)?稱和旋轉(zhuǎn)在?方格紙上設(shè)?計(jì)圖案。?7.通過(guò)豐?富的實(shí)例，?理解眾數(shù)的?意義，會(huì)