2023年幼兒園元旦匯演演講稿

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?幼兒園元旦?匯演演講稿?親愛(ài)的家?長(zhǎng)___：?你們好，?非常感謝你?們能在百忙?之中抽出寶?貴的時(shí)間來(lái)?參加這次慶?元旦迎新年?親子活動(dòng)，?感謝你們對(duì)?幼兒園工作?的支持。家?長(zhǎng)是孩子的?第一任老師?，家庭教育?對(duì)于孩子的?影響非常重?要。家園攜?手對(duì)孩子進(jìn)?行同步教育?，是促進(jìn)孩?子健康發(fā)展?的必由之路?。有句話說(shuō)?的好“家園?如同一車(chē)兩?輪，只有同?向運(yùn)轉(zhuǎn)，才?能共同促進(jìn)?孩子的發(fā)展??！苯裉欤?我們歡聚一?起，和孩子?們一起唱、?跳歡慶節(jié)日?，迎接新年?的到來(lái)。?一、本學(xué)期?孩子的優(yōu)勢(shì)?表現(xiàn)。1?、孩子們喜?歡上幼兒園?了，對(duì)各類(lèi)?活動(dòng)的積極?性都比較高?。2、生?活自理能力?有了很大的?提高，能獨(dú)?立進(jìn)餐、盥?洗、喝水，?在自我服務(wù)?和為他人服?務(wù)上有了很?大的進(jìn)步，?很多孩子能?勝任值日生?的工作。如?：擦桌子、?排椅子分碗?筷、分發(fā)玩?具等。3?、愿意與老?師和同伴交?流，同同伴?間的沖突明?顯減少了，?并且能自己?運(yùn)用正確的?方法解決問(wèn)?題，例如尋?求老師的幫?助而不是打?或哭，會(huì)正?確運(yùn)用禮貌?用語(yǔ)，如來(lái)?園時(shí)和老師?問(wèn)好，朋友?間沖突時(shí)會(huì)?說(shuō)對(duì)不起、?沒(méi)關(guān)系。?4、通過(guò)各?類(lèi)游戲活動(dòng)?的開(kāi)展，幼?兒對(duì)各類(lèi)體?育活動(dòng)都感?興趣，身體?的靈活性、?協(xié)調(diào)性得到?了很大的發(fā)?展。5、?___活動(dòng)?時(shí)遵守__?_規(guī)則，注?意力比較集?中，積極動(dòng)?腦筋，踴躍?發(fā)言，大膽?表達(dá)自己的?想法和意見(jiàn)?。6、生?活常規(guī)比較?好，表現(xiàn)在?午睡、吃飯?、喝水、入?廁等各個(gè)環(huán)?節(jié)。有待?提高的方面?1、自我?管理的意識(shí)?和能力較差?，東西丟三?落四，積木?、油畫(huà)棒、?圖書(shū)隨手亂?扔，不能做?到東西用完?后放回原處?，做事不善?始善終，不?注意收拾，?留亂攤子，?需老師多次?提醒才能擺?放整齊。?2、個(gè)別孩?子自控能力?比較差，_?__活動(dòng)時(shí)?注意力時(shí)間?短。3、?個(gè)別孩子的?生活衛(wèi)生習(xí)?慣還不太好?，做事不專(zhuān)?注、拖拖拉?拉、磨磨蹭?蹭。4、?有幾個(gè)孩子?很調(diào)皮如在?戶外活動(dòng)時(shí)?，會(huì)把小朋?友的玩具扔?了，在外邊?打打鬧鬧。?5、__?_意識(shí)還不?夠，不愿意?和同伴_(kāi)_?_玩具只想?自己一人玩?。二、教?育教學(xué)活動(dòng)?：我們的?教學(xué)目標(biāo)是?努力貫徹《?幼兒園教育?綱要》精神?通過(guò)各類(lèi)教?學(xué)活動(dòng)，增?強(qiáng)幼兒的體?質(zhì)，并結(jié)合?幼兒的實(shí)際?發(fā)展水平開(kāi)?展的，使幼?兒養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?，增強(qiáng)自我?保護(hù)的意識(shí)?，幫助幼兒?樹(shù)立自信心?、自尊心，?培養(yǎng)幼兒獨(dú)?立意識(shí)，并?能積極參加?各類(lèi)活動(dòng)，?同時(shí)激發(fā)幼?兒愛(ài)親人、?愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)?家鄉(xiāng)的情感?。我們共開(kāi)?設(shè)了語(yǔ)言、?科學(xué)、社會(huì)?、藝術(shù)、健?康五大領(lǐng)域?的課程，其?中，科學(xué)學(xué)?科又下設(shè)了?數(shù)學(xué)學(xué)科，?藝術(shù)包含唱?歌、跳舞、?畫(huà)畫(huà)、折紙?、手工制作?、音樂(lè)游戲?等活動(dòng)，下?面我把各學(xué)?科的教學(xué)目?標(biāo)和要求介?紹給大家。?(各學(xué)科?教學(xué)目標(biāo)和?要求見(jiàn)《教?師用書(shū)》。?)剛才我?向大家介紹?的是五大領(lǐng)?域各學(xué)科的?教學(xué)目標(biāo)和?要求，我們?的教學(xué)活動(dòng)?是嚴(yán)格遵循?幼兒年齡和?身心發(fā)展要?求進(jìn)行開(kāi)展?的，在座的?有的家長(zhǎng)朋?友會(huì)問(wèn)，“?你們___?不開(kāi)設(shè)寫(xiě)字?、拼音教學(xué)?活動(dòng)?”我?會(huì)明確的告?訴各位家長(zhǎng)?朋友，在幼?兒園是不開(kāi)?設(shè)這些活動(dòng)?的，因?yàn)檫@?些都是小學(xué)?課程，孩子?年齡小，手?的力量不夠?，幼兒不是?寫(xiě)字，而是?畫(huà)字，他們?發(fā)倒筆、握?筆姿勢(shì)不正?確，這樣，?以后很難糾?正。俗話說(shuō)?“心靈手巧?”，幼兒只?有手靈活了?、靈巧了，?才能更好的?開(kāi)發(fā)幼兒的?智力。我們?通過(guò)拼插積?木、折、剪?、畫(huà)、貼、?撕等教學(xué)活?動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼?兒的創(chuàng)造力?、想象力，?開(kāi)發(fā)幼兒的?智力。通?過(guò)本學(xué)期的?教學(xué)，孩子?們各項(xiàng)能力?都得到了很?好的發(fā)展，?特別是在動(dòng)?手能力的發(fā)?展上，如折?紙，畫(huà)畫(huà)。?這次慶元旦?迎新年活動(dòng)?室的環(huán)境布?置，我們就?是以幼兒的?作品為主，?孩子們的繪?畫(huà)、折紙把?我們的活動(dòng)?室裝扮的充?滿了節(jié)日歡?慶氣氛，充?滿了童趣。?關(guān)于家園?溝通、配合?方面的問(wèn)題?。1、關(guān)?于孩子良好?行為習(xí)慣的?培養(yǎng)。孩?子良好行為?習(xí)慣培養(yǎng)的?一貫性、一?致性。孩?子良好行為?習(xí)慣的培養(yǎng)?需要我們家?長(zhǎng)和老師一?起配合，有?的孩子在家?習(xí)慣較差，?在幼兒園也?時(shí)常會(huì)有不?好的行為習(xí)?慣出現(xiàn)。希?望家長(zhǎng)們能?和老師一起?，共同配合?讓孩子在幼?兒園和在家?都一樣，做?一個(gè)懂禮貌?、講衛(wèi)生、?講文明的好?孩子。在家?，家長(zhǎng)也要?以身作則，?給孩子樹(shù)立?一個(gè)良好的?榜樣。孩子?的習(xí)慣不是?一天兩天就?培養(yǎng)出來(lái)的?，它需要我?們長(zhǎng)時(shí)間的?培養(yǎng)，所以?，如果孩子?的習(xí)慣出現(xiàn)?偏差，請(qǐng)家?長(zhǎng)___能?耐心的進(jìn)行?指導(dǎo)，而不?是動(dòng)不動(dòng)就?以武力制止?后走另一個(gè)?___;放?任自流或以?孩子小為借?口慣著。好?習(xí)慣會(huì)使人?終身受益。?比如，這學(xué)?期我們對(duì)孩?子進(jìn)行的文?明禮貌教育?，最開(kāi)始，?老師積極主?動(dòng)的和孩子?問(wèn)好，孩子?們也自然而?然的積極主?動(dòng)的和老師?問(wèn)好。關(guān)?于培養(yǎng)孩子?自理能力的?問(wèn)題。我?們經(jīng)常會(huì)發(fā)?現(xiàn)，午睡起?床或戶外活?動(dòng)脫衣服后?，有的孩子?不會(huì)自己穿?衣服，有些?孩子的鞋子?經(jīng)常穿反了?;有的孩子?不會(huì)整理書(shū)?包、玩具;?還有的孩子?不能安靜進(jìn)?餐。有的家?長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)?為這沒(méi)什么?，孩子年齡?小，大了，?自然就會(huì)了?，其實(shí)這種?想法是錯(cuò)誤?的。孩子各?方面的能力?，尤其是自?理能力，需?要從小培養(yǎng)?，孩子天生?都是很勤勞?的。我們大?人經(jīng)常抱怨?，現(xiàn)在的孩?子太懶了，?什么也不做?，其實(shí)，孩?子在想做事?情的關(guān)鍵時(shí)?期，我們大?人都包辦代?替了。二?、孩子打架?問(wèn)題：常?常聽(tīng)見(jiàn)有家?長(zhǎng)來(lái)反應(yīng)說(shuō)?：“___?孩子打我家?的孩子。”?、“___?抓我們”，?首先我對(duì)我?們的工作失?職向各位家?長(zhǎng)表示深深?的歉意，請(qǐng)?各位家長(zhǎng)予?以諒解。其?實(shí)，孩子間?的打鬧都是?無(wú)意識(shí)的，?有時(shí)孩子間?只是一個(gè)小?誤會(huì)，如：?做游戲時(shí)不?小心碰到了?別人，或者?看見(jiàn)別的小?朋友的的東?西漂亮去摸?一下;等等?。由于幼兒?較多，有時(shí)?老師發(fā)現(xiàn)了?就及時(shí)處理?了，有時(shí)沒(méi)?有發(fā)現(xiàn)，幼?兒又不說(shuō)，?因此造成了?一些小誤會(huì)?。作為家長(zhǎng)?，更不能叫?孩子：“誰(shuí)?打你了，你?就狠狠的打?他”或者去?恐嚇別的小?朋友，這樣?會(huì)給孩子造?成不良影響?。三、孩?子丟東西的?問(wèn)題、到?了大班，孩?子們帶了書(shū)?包，作業(yè)本?、彩筆等一?些學(xué)習(xí)用具?，常常有部?分孩子，不?是丟作業(yè)本?，就是鉛筆?、橡皮等，?我們對(duì)孩子?也進(jìn)行了這?方面的教育?，同時(shí)也要?求家長(zhǎng)時(shí)時(shí)?提醒自己的?孩子，保管?好自己的物?品，學(xué)會(huì)整?理書(shū)包，讓?孩子知道，?自己長(zhǎng)大了?要慢慢學(xué)會(huì)?生存、生活?、和勞動(dòng)的?能力。四?、安全問(wèn)題?：五、其?它問(wèn)題：教?育觀念的轉(zhuǎn)?變問(wèn)題從?現(xiàn)在到孩子?入小學(xué)前，?或孩子入小?學(xué)之后的一?段時(shí)間，我?們家長(zhǎng)該做?些什么?不?該做些什么??要說(shuō)這個(gè)?問(wèn)題，我們?得先來(lái)看看?現(xiàn)在幼兒、?小學(xué)等學(xué)校?教育和家庭?教育的現(xiàn)狀?。要說(shuō)家庭?教育，我們?家長(zhǎng)都有自?己一套成熟?或不成熟的?教育經(jīng)驗(yàn)，?家庭教育是?很復(fù)雜性的?。它不同于?學(xué)校教育，?有明確的課?程計(jì)劃，各?科課程標(biāo)準(zhǔn)?，一系列的?教育規(guī)程，?教育制度。?家庭教育完?全依賴(lài)于家?長(zhǎng)的教育意?識(shí)、教育方?法、教育手?段。如今?，家長(zhǎng)對(duì)孩?子的教育主?要存在著以?下幾種心態(tài)?：首先是“?望子成龍”?型的，這也?是大部分家?長(zhǎng)的心態(tài)。?可憐天下父?母心啊，哪?位家長(zhǎng)不想?自己的孩子?有出息呢!?第二類(lèi)是“?隨波逐流”?型的，認(rèn)為?自己的孩子?是龍就會(huì)上?天，是蟲(chóng)就?要入地，有?這樣心態(tài)的?家長(zhǎng)也為數(shù)?不少;第三?類(lèi)兼于兩者?之間，對(duì)孩?子的學(xué)習(xí)抓?一陣，放一?陣，三天打?魚(yú)、兩天曬?網(wǎng)，這種現(xiàn)?象在孩子的?后期教育中?尤為明顯。?各種心態(tài)都?有它自身的?利和弊。比?如家長(zhǎng)的“?望子成龍”?本身是一件?好事，他能?極大促進(jìn)學(xué)?校教育地發(fā)?展。但我們?知道，任何?事物都具有?兩面性，家?長(zhǎng)“望子成?龍”的心態(tài)?一旦過(guò)火了?，就會(huì)阻礙?教育的進(jìn)程?。我們先不?妨看看現(xiàn)在?幼兒教育的?現(xiàn)狀?，F(xiàn)在?的幼兒園，?不管是公立?的還是私立?的，可以說(shuō)?是遍地開(kāi)花?，家長(zhǎng)選擇?的余地很大?。那么家長(zhǎng)?選擇幼兒園?的標(biāo)準(zhǔn)是什?么呢?有的?是為了圖個(gè)?方便，有的?是看中幼兒?園的環(huán)境等?等，但更多?的家長(zhǎng)還是?在選擇哪所?幼兒園畢業(yè)?的孩子識(shí)字?多，會(huì)做算?術(shù)。他們總?是認(rèn)為多教?字，多做算?術(shù)的幼兒園?才是好的。?到了大班，?很多家長(zhǎng)放?學(xué)接孩子時(shí)?，第一句話?就是“今天?寫(xiě)字了嗎??”“今天學(xué)?了哪個(gè)拼音??”，家長(zhǎng)?像模像樣地?把自己的孩?子當(dāng)作小學(xué)?生。這樣?一來(lái)，很多?幼兒園為了?擴(kuò)大生源，?為了自身的?生存，就不?得不迎合家?長(zhǎng)的意愿，?在平時(shí)開(kāi)展?大量的認(rèn)字?，寫(xiě)字，算?術(shù)的教學(xué)，?致使出現(xiàn)了?幼兒教育小?學(xué)化的不良?現(xiàn)象，我們?孩子的身心?得不到健康?地發(fā)展。一?些教育心理?學(xué)家指出，?幼兒教育小?學(xué)化是影響?幼兒心理健?康的重要因?素，因?yàn)樾?學(xué)化的教育?模式不僅會(huì)?增添幼兒的?心理壓力，?同時(shí)也束縛?了孩子的獨(dú)?立個(gè)性和想?象能力。?與此同時(shí)，?幼兒教育小?學(xué)化也給小?學(xué)教育帶來(lái)?了不必要的?麻煩，留下?了眾多的后?遺癥。由于?小學(xué)一個(gè)班?的學(xué)生可能?來(lái)自于十個(gè)?、二十個(gè)不?同的幼兒園?，參差不齊?的教學(xué)進(jìn)度?，各式各樣?的執(zhí)筆方法?、不規(guī)范的?拼音發(fā)音方?法等都給小?學(xué)入學(xué)教育?帶來(lái)了不便?。何況，根?據(jù)小學(xué)課程?計(jì)劃，入學(xué)?后，還要進(jìn)?行為期__?_個(gè)星期的?拼音教學(xué)，?好多學(xué)生由?于不愿聽(tīng)老?師炒冷飯的?拼音教學(xué)課?，致使入學(xué)?后就形成不?專(zhuān)心聽(tīng)課的?不良習(xí)慣。?再看看小學(xué)?一年級(jí)的課?程設(shè)置，每?周語(yǔ)文課七?節(jié)，數(shù)學(xué)課?三節(jié)半，音?、體、美各?兩節(jié)，英語(yǔ)?三個(gè)半節(jié)(?從下半年開(kāi)?始小學(xué)一年?級(jí)將不開(kāi)設(shè)?英語(yǔ)課)，?其他的還有?就是勞動(dòng)、?活動(dòng)、興趣?課了。從這?兒看，小學(xué)?一年級(jí)的數(shù)?學(xué)課時(shí)明顯?減少，何況?也有教育專(zhuān)?家提出，小?學(xué)一年級(jí)將?取消數(shù)學(xué)課?，這也是有?道理的，一?年級(jí)數(shù)學(xué)課?中的十以?xún)?nèi)?，二十以?xún)?nèi)?加減法到學(xué)?生進(jìn)入二、?三年級(jí)時(shí)，?不教也會(huì)了?。這樣看來(lái)?，在幼兒園?還有必要花?很多的時(shí)間?、精力進(jìn)行?數(shù)字、運(yùn)算?教學(xué)嗎??順便插一點(diǎn)?，看看我國(guó)?的教育方式?，明顯跟西?方的國(guó)家不?同，他們家?長(zhǎng)去接孩子?的時(shí)候問(wèn)什?么?問(wèn)的是?：今天你玩?得快樂(lè)嗎??今天你跟誰(shuí)?合作了?強(qiáng)?調(diào)的是孩子?本能的發(fā)揮?，個(gè)性的張?揚(yáng)和與人合?作的精神。?提倡讓孩子?主動(dòng)的、探?究性的學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)的是?孩子的興趣?和能力，讓?孩子舉一反?三的學(xué)。他?們讓小學(xué)生?開(kāi)展課題研?究，讓他們?自己開(kāi)展調(diào)?查，收集資?料，寫(xiě)研究?報(bào)告。小學(xué)?生能寫(xiě)出上?萬(wàn)字的課題?研究報(bào)告，?這對(duì)我們來(lái)?說(shuō)是有點(diǎn)不?可思議的。?我說(shuō)這些?，那么在幼?兒園是不是?什么都不用?教了呢?這?也不是的，?我個(gè)人認(rèn)為?，在幼兒園?要適當(dāng)?shù)慕?些字詞和進(jìn)?行必要的、?規(guī)范的言語(yǔ)?訓(xùn)練，也應(yīng)?該給孩子一?些數(shù)的概念?。但這些都?必須在相應(yīng)?的實(shí)踐活動(dòng)?中進(jìn)行教學(xué)?，讓孩子生?動(dòng)、直觀、?主動(dòng)地接受?知識(shí)，興趣?盎然地學(xué)會(huì)?知識(shí)。表面?聽(tīng)去，我好?像是說(shuō)給幼?兒園老師聽(tīng)?的。其實(shí)不?然，我是說(shuō)?給家長(zhǎng)聽(tīng)的?，我們家長(zhǎng)?完全可以借?鑒學(xué)校的教?育方法，創(chuàng)?設(shè)各種生活?情境讓孩子?動(dòng)手、動(dòng)腦?、動(dòng)口，拓?展孩子的思?維，同學(xué)校?一道共同教?育好子女。?所以作為?家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)?轉(zhuǎn)變一下教?育觀念，了?解一點(diǎn)當(dāng)前?的教育理念?是很有必要?的。平時(shí)，?要更多的注?意培養(yǎng)孩子?對(duì)待事物的?興趣和良好?的學(xué)習(xí)、行?為習(xí)慣。興?趣和習(xí)慣將?影響人的一?生。我曾經(jīng)?看到過(guò)這樣?一篇報(bào)道：?有一位孩子?的父親是個(gè)?“新聞迷”?，早上聽(tīng)收?音機(jī)，晚上?看新聞節(jié)目?，成了這位?父親的必修?課。而他的?___呢，?從小受到了?潛移默化，?久而久之，?也迷上看新?聞。這是好?事還是壞事?呢?入小學(xué)?后，老師發(fā)?現(xiàn)這個(gè)孩子?的聽(tīng)說(shuō)能力?、記憶力特?別強(qiáng)，讀起?課文來(lái)，語(yǔ)?感也特好，?對(duì)看課外書(shū)?，對(duì)身邊的?事也很感興?趣。剛?cè)胄?學(xué)就能看《?西游記》的?學(xué)生版本了?，問(wèn)她，字?認(rèn)到嗎?他?說(shuō)有的認(rèn)到?，有的認(rèn)不?到，但大概?能知道講了?什么事。而?認(rèn)到的那些?字基本上是?自己通過(guò)問(wèn)?父母，通過(guò)?一遍又一遍?反復(fù)的接觸?，學(xué)會(huì)的。?你看，孩子?一旦有了興?趣，根本就?用不著機(jī)械?、死板的教?他認(rèn)字、寫(xiě)?字了。這樣?，對(duì)這個(gè)孩?子的一生來(lái)?說(shuō)，將是一?個(gè)良性的循?環(huán)，將會(huì)學(xué)?得很輕松在?入小學(xué)前，?家長(zhǎng)還應(yīng)重?視孩子良好?的生活、學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成。比如：?良好的個(gè)人