16課《草原》說(shuō)課稿（蘇教版六上）

16課《草原》說(shuō)課稿（蘇教版六上）

一、說(shuō)教材

《草原》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，該單元以“走進(jìn)西部”為主題綻開?！恫菰愤@篇課文記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的漂亮風(fēng)光以及受到蒙古族同胞熱忱歡送的情景。課文用美麗、清爽的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。品嘗美麗的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、把握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受內(nèi)蒙古大草原美妙的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，受到喜愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，激發(fā)了解西部的興趣。

4、揣摩美麗的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初步感知課文，從地理位置上了解內(nèi)蒙草原、了解西部大開發(fā)及西部大開發(fā)的意義，然后充分地讓學(xué)生朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)，對(duì)課文有個(gè)整體熟悉，知道課文從自然風(fēng)光、民族風(fēng)情兩方面對(duì)我們展現(xiàn)了草原，知道了蒙古族人民遠(yuǎn)出相迎、熱忱招待、親切聯(lián)歡的場(chǎng)面是民族風(fēng)情的詳細(xì)表達(dá)。為了表達(dá)感知體會(huì)的完整性，我把感受草原風(fēng)光與人情的美妙全部安排在了其次課時(shí)。這里我向大家說(shuō)的是其次課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！庇捎诤⒆觽兘^大多數(shù)沒(méi)見過(guò)草原，因此教學(xué)“自然風(fēng)光”這局部時(shí)，我采納多媒體創(chuàng)設(shè)情景幫助教學(xué)。借用多種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而為理解課文內(nèi)容效勞，為品嘗美麗的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法作鋪墊。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會(huì)念書，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究，討論性的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)“民族風(fēng)情”時(shí)，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析理解學(xué)習(xí)要求，逐步按要求指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中理解領(lǐng)悟，并提示其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是特別重要的。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下環(huán)節(jié)綻開：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣

導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，談?dòng)∠螅瑢?duì)草原有了初步印象，再用多媒體播放課文錄音，再配上一首樂(lè)曲──《草原之夜》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)上感受草原的美，使學(xué)生很快沉醉在大自然的風(fēng)光美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由學(xué)生想象的畫面導(dǎo)入我們對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：以讀代講，以讀促講

在分析句子時(shí)以學(xué)生品讀感悟?yàn)橹?，課件展現(xiàn)相關(guān)畫面幫忙學(xué)生理解內(nèi)容，最終又通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)體會(huì)到的情感。教學(xué)中，我重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，同時(shí)隨機(jī)介紹相關(guān)的表達(dá)方法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。再借范文引路教學(xué)生讀寫結(jié)合，讓學(xué)生入情入境，練習(xí)大膽相象，學(xué)說(shuō)比方句。

環(huán)節(jié)三：小組合作，自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)“民族風(fēng)情”這一局部時(shí)，我考慮到這是五年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，而此次上課的卻是四年級(jí)的學(xué)生，所以在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的力量上還是與五下的孩子有些差距，為此我引導(dǎo)學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)要求，邊扶邊學(xué)，邊學(xué)邊放，先組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，再逐組匯報(bào)，這樣的扶放結(jié)合，讓學(xué)生在品讀課文與匯報(bào)溝通這些環(huán)節(jié)里有超出年齡的”發(fā)揮。

環(huán)節(jié)四：課內(nèi)外結(jié)合，拓展延長(zhǎng)

本課的最終我布置學(xué)生去了解西部大開發(fā)會(huì)給草原帶來(lái)什么變化，讓我們課后再次走進(jìn)西部，搜集相關(guān)資料去了解更多的西部學(xué)問(wèn)，預(yù)備在本單元的回憶.拓展一里溝通展評(píng)。這是為了突出本單元的“走進(jìn)西部”這一主題。

四、說(shuō)資源應(yīng)用

為了更好地解決重、難點(diǎn)和營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，我從遠(yuǎn)教資源上下載了數(shù)張草原圖片和課文插圖，從而更直觀地感受到草原風(fēng)光的美及人情美。在教師朗讀課文時(shí)，我還下載了一段美麗抒情的音樂(lè)作為背景。配樂(lè)朗讀，不僅讓教師的范讀更加有感染力，而且對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種美的享受和熏陶。學(xué)完第一自然段，為了讓學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光有個(gè)整體熟悉，我還特意安排了學(xué)生配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生入情入境地有感而發(fā)。

課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句我也利用多媒體凸顯出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀，反復(fù)體會(huì)。并下載了相關(guān)圖片作為背景，幫助學(xué)生加以理解。

另文章脈絡(luò)圖和許多需要學(xué)生思索的問(wèn)題，我都一一呈現(xiàn)在幻燈片上，不僅讓學(xué)生一目了然、而且本節(jié)課的時(shí)間也得到了更為有效的利用。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，開闊視野，增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，給新課程