辛亥革命【教學設計】

《第19課辛亥革命》教學設計設計人：東莞市光正實驗學校胡曉利教學背景分析課題及教學內容分析：辛亥革命在中國史特別是近代史中有著舉足輕重的地位。新教材說辛亥革命開始了比較完全意義上的反帝反封的民族民主革命，可見它在近代中國探索救亡圖存的過程中，有著承上啟下的作用。本課分為三個子目，從背景、過程、意義等方面介紹辛亥革命的概況。（二）學生情況分析學生在初中學過辛亥革命的相關史實，從影視作品中對辛亥革命有所了解，但尚未形成全面理性的認知，而且我的授課對象是基礎比較薄弱的班級。教學目標總體目標：認識辛亥革命的發(fā)生及影響。能通過文字、圖片等資料分析辛亥革命的背景（素養(yǎng)目標：唯物史觀、史料實證）。能通過史料分析，認識辛亥革命的主要成果（素養(yǎng)目標：史料實證）。能通過閱讀史料對辛亥革命進行評價，培養(yǎng)學生辨證分析歷史問題的能力（素養(yǎng)目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。認識到20世紀初革命黨的仁人志士為反封建反殖民做的艱辛斗爭，而追求民族民主革命是當時亞非拉地區(qū)的總趨勢，中國應順應這一趨勢的發(fā)展，不僅促進中國人民的解放，而且推動世界文明向前發(fā)展。（素養(yǎng)目標：家國情懷）。教學重點和難點教學重點辛亥革命的成果及影響教學難點辛亥革命的評價教學資源和教學方法（一）教學資源歷史圖片文字材料多媒體（二）教學方法講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合板書設計夢起：夢想與現(xiàn)實（背景）夢起：夢想與現(xiàn)實（背景）辛亥共和夢辛亥共和夢追夢：為夢想而努力（經過）追夢：為夢想而努力（經過）說夢：功過成敗論辛亥（評價）說夢：功過成敗論辛亥（評價）教學環(huán)節(jié)設計意圖導入：圖文“人沒有夢想與咸魚有什么區(qū)別？”問：你的夢想是什么？中國的夢想是什么？中國夢起于何時？激趣凝神由個人到國家，循序漸進回顧近代以來到辛亥革命前的民族復興運動：太平天國運動、洋務運動、維新變法，引出孫中山的“共和夢”。新課：辛亥共和夢一、夢起：夢想與現(xiàn)實（背景）追夢：為夢想而努力（經過）說夢：功過成敗論辛亥（評價）狹義:1911--1912武昌起義爆發(fā)到孫中山擔任中華民國臨時大總統(tǒng)這一段時間內中國所發(fā)生的革命事件。廣義:從1894年興中會成立到1912年孫中山擔任臨時大總統(tǒng)期間,資產階級革命者為爭取資產階級民主而進行的一系列斗爭。列出本課框架及核心概念解析，使學生對本課內容有大致把握。一、夢起：理想與現(xiàn)實師：同學們閱讀孫中山先生創(chuàng)立資產階級革命團體和政黨的誓詞和綱領，指出革命黨人要干什么？生：驅逐韃虜.....創(chuàng)立民國師：同盟會綱領被概括為“三民主義”：民族、民權、民生。在三民主義中哪一個體現(xiàn)了辛亥共和夢？生：民權主義師：民族主義是前提，民權主義是核心，民生主義是補充。革命的理想就是創(chuàng)立中華民國，實現(xiàn)民族復興。過渡：創(chuàng)立民國，理想很豐滿，現(xiàn)實如何呢？請同學們根據(jù)這三幅漫畫，概況當時中國的社會狀況。教師總結：民族危亡、民生多艱。過渡：面對骨感的現(xiàn)實，清政府有何作為？實行新政改革，挽救危機。出示新政內容。問：清末新政能否消弭革命？新政加速革命。引出標題中的“理想”。引導學生閱讀文獻材料，培養(yǎng)史料閱讀能力。完成課標內容了解孫中山三民主義的基本內容。用漫畫史料激趣凝神引導學生閱讀材料，培養(yǎng)史料閱讀能力。得出結論：新政加速革命二、追夢：為夢想而努力過渡：當清政府實行新政自救時，革命黨人在為夢想努力。根據(jù)課本及所學，說出武昌起義前革命黨人為夢想做了哪些努力？追夢人林覺民，不惜犧牲生命。請大家閱讀林覺民烈士的絕筆信，思考他為何“狠心”拋下愛妻英勇就義。生：為天下人某永福。師：林覺民是為救亡圖存的中國夢而犧牲。過渡：夢想的實現(xiàn)不僅需要努力，還需要時機問：辛亥革命為何在1911年10月的武漢總爆發(fā)并取得了前所未有的勝利？生：四川保路運動湖北武漢防務空虛，為辛亥革命提供了有利時機。過渡：當然這與革命黨人前期的努力也是分不開的，1911武昌起義爆發(fā)并得到南方十四個省得響應，革命勢如破竹。革命取得了哪些成果呢？生：成立中華民國，頒布臨時約法。問：誰擔任民國總統(tǒng)？生：孫中山。過渡：此時離夢想很近，但也很遠。為何？問：從以上材料看出，當時更加深孚眾望的總統(tǒng)人選是誰？生：袁世凱問：袁世凱是什么身份？相較于孫中山，他有何優(yōu)勢？生：舊官僚。他有軍隊，有聲望，有政治聲望........過渡：迫于形勢，孫中山與袁世凱有一個約定：只要袁世凱讓清帝退位，并答應共和，便保舉袁世凱為民國大總統(tǒng)。在各方努力下，南北議和，清帝退位。問：為何這被稱為中國版的光榮革命？生：因為以和平的方式結束了封建帝制。師：千年帝制就此結束，成果巨大。但代價是革命黨人孫中山退位，舊官僚袁世凱上臺。過渡：如何防止袁世凱專制獨裁？孫中山在離職前，為保存共和夢的果實做了如下努力。小組合作：同學們根據(jù)以上材料，概括中華民國臨時約法內容，并思考它借鑒了哪些國家的憲法精神。生：主權在民、自由平等、三權分立、責任內閣美國、英國、法國.....師：哪些內容體現(xiàn)了孫中山等革命黨人對袁世凱的限制？生：三權分立、責任內閣師：這部憲法體現(xiàn)了資產階級利益的訴求，所以是中國第一步資產階級民主憲法。過渡：然而一紙憲法真的能限制袁世凱嗎?這個問題暫且不論，咱們看看這場追夢之旅給中國帶來了什么。自主學習設置問題引導學生閱讀材料，培養(yǎng)自主學習能力。重點講到黃花崗起義，以林覺民的《與妻書》片段為切入點，設置情境，使感受革命的艱辛，體悟為理想努力的精神，培養(yǎng)家國情懷。出示文字材料和圖片。讓學生理解武昌起義的必然性及偶然性。展示照片，還原歷史情境。設計意圖：還原細節(jié)，增強歷史趣味。為學生理解袁世凱奪取革命果實和辛亥革命的局限性做鋪墊。此處培養(yǎng)學生的史料閱讀能力，落實史料實證的核心素養(yǎng)。節(jié)選《中華民國臨時約法》原典文獻，培養(yǎng)學生史料閱讀能力。小組合作活動，培養(yǎng)學生的合作能力。三、說夢：功過成敗i論辛亥請同學們根據(jù)以下四組圖片，概括辛亥革命后的變化。師總結：以上變化帶來的影響是：辛亥革命政治上結束了封建君主制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命；經濟上促進民族資本主義經濟發(fā)展；思想文化上傳播了民主共和觀念和近代生活習俗及禮儀。過渡：可見這些變化都推動了中國的近代化。然而不變的是什么呢？生：中國半殖民地半封建的社會性質沒有變.....各抒己見：辛亥革命是否圓夢？師：同學們的發(fā)言非常精彩。有同學看到了辛亥革命的輝煌燦爛，也有同學看到了它的力不從心。過渡：為何這場轟轟烈烈的革命留有遺憾？師總結：辛亥革命沒有完成革命任務的主要原因是在雙半社會的中國，資產階級力量薄弱。得出什么啟示？生：當時的資產階級無法完成救亡圖存的任務，實現(xiàn)夢想需要實力的支撐。師：當時袁世凱很有實力，可他做的是什么夢？生：“皇帝夢”師：孫中山先生說，世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌逆之者亡。袁世凱的皇帝夢是開歷史倒車，最終在人們的唾罵聲中匆匆下臺。過渡：那么當時的世界潮流是什么？孫中山的共和夢是否順應潮流？請同學們根據(jù)以上材料，找出20世紀初亞非拉地區(qū)的潮流是什么？生：求獨立求民主。師：所以孫中山先生的“共和夢”不但符合中國人民的利益，而且符合世界發(fā)展潮流的。過渡：1925年孫中山先生去世，但中國仁人志士追求救亡圖存的腳步未停，實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想猶在。20世紀初，中華民族危亡，近代林覺民等先烈為了實現(xiàn)夢想而犧牲生命。21世紀的今天，中華民族復興，我們有幸生活在和平年代，能更相對從容地實現(xiàn)屬于自己的夢想，不論你的夢想是什么，請記得為它努力，記得在追夢路上不孤單，因為中國夢就是你我他大家共同的夢。圖片激趣凝神，讓學生直觀形象地感受辛亥革命的影響，進而攻克重難點。文字材料培養(yǎng)學生的史料閱讀及分析能力。理解辛亥革命的局限性。根據(jù)材料并結合所學，落實歷史解釋的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的史料閱讀和分析問題的能力。理解辛亥革命未能完成革命任務的主要原因。橫向對比，“皇帝夢”與“共和夢”，并放寬視野，讓學生認識到世界大勢是求獨立求民主。把共和夢融入世界的文明進程當中，理解中國人們追求獨立與民