二年級上冊數(shù)學導學案-73分糠果｜北師大版(2014秋)

《分糖果》學導案課題名稱主備教師

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第七單元《分糖果》教課方案魯?shù)ぶv課班級2.2講課時數(shù)一課時教材分析：“分糖果”是第七單元“分一分與除法”的第3課。此前學生已經擁有必定的對小數(shù)目物件進行均勻分的經驗?！鞍?0塊糖果均勻分給4個小朋友”，是本節(jié)課承前啟后的實踐活動，經過詳細操作及與伙伴溝通，進一步感覺分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把100根小棒均勻分給小組的小朋友”供給分步達成的經驗與策略。實質上，從對大數(shù)目物件進行均勻分的實踐活動中要獲取的是試商的經驗。學情剖析：學生對數(shù)學的學習感覺奇特,紀律性較好,在平常的活動中表現(xiàn)出較強的合作意識.學生在平常生活中對大數(shù)目的均勻分可能有過經歷，但沒有系統(tǒng)的數(shù)學思慮過程。在學生對均勻分有必定的經歷和認識的基礎上，要持續(xù)經過學生感興趣的實質操作，親自經歷、體驗均勻分的過程與策略的多樣化。在小組合作學習方面經驗不足，需要教師的有效組織和指引。學習目標：1．經過對大數(shù)目物件進行均勻分的詳細操作，感覺分法的多樣性與合理性。2．體驗用表格記錄均勻分的過程，培育學生經過估量選擇合適的解決議略，讓學生獲取“試商”的初步體驗。3．經歷小組合作的實踐活動，培育合作意識。學法指導：在知識方面，學生已經認識乘法的意義，會用2—5的口訣口算乘法，并經歷過小數(shù)目的均勻分過程，對均勻分有所體驗。在生活經驗方面，學生對大數(shù)目的均勻分可能有過經歷，但沒有系統(tǒng)的數(shù)學思慮過程。在年紀方面，二年級的學生更喜愛著手操作，直觀體驗。在學習方式上，已經有初步的合作學習經驗，但需要教師的示范和組織。學習要點：讓學生充分感覺分法的多樣化，培育學生經過估量優(yōu)化均勻分的過程。學習難點：如何將數(shù)目許多，不可以一次分完的物體進行均勻分。課程資源：教師準備：分糖果記錄表若干，，圓片20個，彩筆，磁扣，小棒把學生均勻分組，每組4人，若有節(jié)余，獨立成組。學生準備：學生讀教材，達成預習，一袋豆子。學導過程：預習案環(huán)節(jié)學生自主合作研究自主預習我能行一、填空。把10均勻分紅5份，每份是（）。2.20個蘋果，每盤分4個，能分（）盤。自二、課前準備學把30名學生疏成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組，兩個6人組。質疑研習案新知研究我最棒一、分糖果（一）情境導入，引出問題師：小明的家里來了五位小朋友，他取出20塊糖想分給他的小客人們，怎么分最公正呢？（二）著手操作，合作溝通用4個小圓片取代4位同學，用50根小棒取代塊糖果，先自己著手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。填好表格的同學請你把你的表格貼到黑板上，合假如你發(fā)現(xiàn)黑板上已經有和你相同分法的表格就不用作貼了，就在這類方法的下方，你用粉筆劃個對號便可探以了。究4.全班溝通分的過程。（三）過程小結，評論指引師：仍是集體的智慧大呀！同學們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明內心必定很快樂。若是你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？

教師精講點撥點撥一：小朋友介紹自己小組的人數(shù)，要求是：不可以直接說出人數(shù)，但能夠出一道與均勻分相關的數(shù)學識題，讓大家算出你小組的人數(shù)。點撥二：依據(jù)每組小朋友的介紹狀況，大家思慮：今日我們班的分組是均勻分嗎？為何？假如均勻分組，每一組有多少人？點撥三：小朋友都分完后集體溝通。先看黑板上展現(xiàn)的分法，有不一樣分法的小朋友能夠登臺展現(xiàn)自己的表格。對每一種分法，都要指引學生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？點撥四：小結。分完后，分的結果是相同的。同學們想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真擅長思慮。自我評論：☆☆☆☆☆老師評論：☆☆☆☆☆二、分小棒（一）預計數(shù)目、口述方法師：方才同學們幫助了小明解決了分糖的問題，下邊我請同學們幫老師整理小棒。老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你預計一下，我的右手里大概有多少根小棒。同學們能夠有依據(jù)的猜想，真好。假如把我右手里的50根小棒均勻裝到5個口袋里，怎么分？精師：50根小棒均勻裝到5個口袋里，每袋裝10根。學那么老師此刻只有4個口袋，要把50根小棒均勻裝在訓4個口袋里該怎么分呢？練請大家先預計一下，每袋大概能夠分到多少根？（二）小組活動、提高能力

（為了方便學生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）指引學生關注分的次數(shù)，讓學生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。假若有的學生選擇了不是自己方才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這類方法？點播五：領會分法不一樣，可是結果倒是一致的。把大數(shù)目的物件均勻分，很難一次分完，能夠先用10試一試，或許盡可能多的分一分，使剩下的盡可能少一些，這樣分的次數(shù)會變少。分的時候還能夠用乘法口訣來幫助計算。把50根小棒均勻分裝在4個口袋里。點播六：要求：在夠分的狀況下，10根10根地分，便于口算一1．先分工（記錄、講話、負責分、監(jiān)察）共用去幾根，還剩幾根。2．議論后再分。邊分邊說分的過程，（第一次每如6人小組，第一次每人人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾分10根，6個10就是60，根）邊記錄。還剩40根。小組活動，師巡視。（三）報告溝通，改良方法點撥七：說一說你們小組是如何分的？小組代表報告分的過程和結果，指引學生對表格的察看和思慮，感覺分法的多樣化。報告時教師要相機追問，如為何初次分你們就每人分十根剩下的幾根，為何不再分了呢？小結：我們在均勻分的時候，有時能所有分完，有時還有節(jié)余。師：假如讓你們從頭把50根小棒均勻分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？起碼要分幾次才能分完呢？【設計企圖】學生再次分一分，可能會調整或改良本來分的策略，實現(xiàn)了學生的自我優(yōu)化和重組。自我評論：☆☆☆☆☆老師評論：☆☆☆☆☆我能闖過檢測關三、數(shù)學游戲1．讀37頁數(shù)學游戲的內容，而后溝通游戲規(guī)則2．教師和一名學生合作，為學生供給游戲示范。3．同桌為一組，開始合作。每次操作都要求情一檢把抓了幾粒豆子，能均勻分紅幾份，得了幾分。測。矯自我評論：☆☆☆☆☆老師評論：☆☆☆☆☆正踐習案

對于大數(shù)目的均勻分，要依據(jù)總數(shù)和份數(shù)各是多少，第一次能夠用10來試一試，盡可能地多分一些，使剩下的盡可能少一些。這樣分的次數(shù)會變少，也便可以快捷正確地達成均勻分的任務了。點撥八：指引學生說完好話：我抓的是粒，能夠均勻分紅份，得分等?？洫劺贸朔谠E幫助平均分的孩子。假如發(fā)現(xiàn)有“違規(guī)”操作的，問一問是怎么想的。假如學生說出是想抓確立的粒數(shù)，應該在責備的同時，夸獎這個孩子肯動腦筋，發(fā)現(xiàn)了迅速致勝的訣竅。拓穩(wěn)固應用我能行點撥九：展實踐性作業(yè)是與生活延四、總結延長中的均勻分現(xiàn)象聯(lián)系起伸來，是對大數(shù)目的均勻分活動的延長。學生借助生1．這節(jié)課你有什么收獲？活經驗和親自操作，完好2．課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記能夠獲取最后結果，并記錄分的過程，下節(jié)課上溝通。錄下來，累積均勻分的經3.回去后持續(xù)玩分豆子的游戲，能夠自定游戲規(guī)驗。則。板書設計：分糖果50塊糖果，均勻分給4個人同學每只小羊分到幾塊？教課反省：《分糖果》是小學數(shù)學第三冊第七單元的第三課時內容，經過小組合作的形式，體驗均勻分的過程，并能正確地達成記錄表的填寫。本節(jié)課我采納4人一小組的合作學習方式，二年級學生較小，難于控制。但我想，只需經歷多次的試試與操作，應當能把合作學習的學習方式在教課中開花結果。在開始上課的時候，我就和學生說了一個對于“合作”的故事，使學生認識到“合作”的重要性，培育學生的團隊精神。在實質操作中，碰到了好多意想不到的問題。第一、人員的組合，由于貪戀方便，我按原座位前后兩排歸并的方式進行組合，出現(xiàn)了幾個優(yōu)異的學生或許幾個學困生在一組的現(xiàn)象。在此后應當深入認識學生各方面的能力、人際關系再進行從頭組合，并作好記錄。第二，學生的有效