部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語文課內(nèi)外閱讀理解訓(xùn)練試題及答案

一、部編語文七年級(jí)上冊(cè)課外閱讀理解練習(xí)閱讀下文，答復(fù)以下問題。驛路梨花彭荊風(fēng)①其次天早上，我們沒有馬上上路，老人也沒有離開，我們打算把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)。②我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘，走在前邊的約莫?dú)q，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛，我想：她肯定是梨花。③瑤族老人馬上走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？④老人嚴(yán)峻地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！雹轂轭^的那個(gè)小姑娘抓緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是叔叔蓋的?！雹藿又?，小姑娘向我們表達(dá)了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨，他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，其次天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，古怪地問叔叔：“你們要在這里長(zhǎng)??？”說：“不，我們是為了便利過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?dòng)，從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的時(shí)機(jī)來照料這小茅屋。⑦原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”⑧“前幾年出嫁到山那邊了?！雹岵挥谜f，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。⑩我望著這群布滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開。”下面對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕“瑤族老人馬上走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，”描寫老人行禮的神態(tài)，表達(dá)了老人對(duì)小姑娘真誠(chéng)的感謝之情。我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。“閃出”寫出了動(dòng)作的輕快，活潑，與她們的年齡特征相吻合?！八憬愫苁芨袆?dòng)”，“很受感動(dòng)”說明梨花對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的同志的仰慕，也點(diǎn)出了她后來照料小茅屋的感情因素。選段插敘了建小茅屋和梨花照料小茅屋兩件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的緣由，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。結(jié)合全文內(nèi)容，以下分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕全文依據(jù)大事發(fā)生挨次組織材料，以“我”和老余的見聞為主開放情節(jié)，時(shí)間跨度從十年前到現(xiàn)在。文章承受直接、間接描寫相結(jié)合的手法來突出人物形象，直接描寫的人物有 “我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和。梨花姑娘是小說中的主要人物，她雖然沒出場(chǎng)，但通過其他人物的介紹，她的形象榮耀照人，作者正是通過對(duì)梨花姑娘以及其他人物形象的塑造來展現(xiàn)雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，從而歌頌了少數(shù)民族樂于助人的良好社會(huì)風(fēng)氣。文中屢次提到梨花，開頭變寫，中間虛實(shí)襯托，結(jié)尾人花并提，并引用詩(shī)句，升華主題。文章的標(biāo)題是“驛路梨花”，字面的意義是驛路上的梨花，實(shí)際上是一語雙關(guān)，它還指什么？用“驛路梨花”作標(biāo)題并在文章結(jié)尾引用詩(shī)句有什么含義？【答案】〔1〕A〔2〕A〔3〕“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。①以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的仆人相互輝映。②梨花是全文的線索。結(jié)尾引用詩(shī)句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊疆地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕A錯(cuò)在“描寫老人行禮的神態(tài)”，這句話應(yīng)當(dāng)是動(dòng)作描寫。BCD理解正確?！?〕A從全文整體構(gòu)造看，全文按“我”和老余的行蹤為線索，一早一晚的所見所聞的時(shí)間挨次組織材料，承受的是順敘，其中瑤族老人打獵迷路，夜宿茅屋，蓋小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插敘。BCD分析正確?！?〕結(jié)合文章內(nèi)容分析，“我”和老余在深山里正擔(dān)憂夜晚無處住宿時(shí)，覺察了一片梨花林，找到了這件小茅屋。聽瑤族老人講，這件小茅屋是為了便利過路人而建的，解放軍走好，一個(gè)叫做梨花的哈尼小姑娘始終照料，梨花出嫁后，梨花的妹妹接著照料小茅屋。這樣梨花既指驛路上的梨花，還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。梨花貫穿全文始終，是全文的線索。據(jù)此可知結(jié)尾引用詩(shī)句“驛路梨花處處開”，既使文章富有詩(shī)情畫意，而且歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊疆地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大。故答案為：⑴A；A；⑶“梨花”①以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的仆人相互輝映。②梨花是全文的線索。結(jié)尾引用詩(shī)句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊疆地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考察理解文章關(guān)鍵內(nèi)容的力量。答這樣的題，首先要整體把握文章內(nèi)容和主旨，然后據(jù)此分析關(guān)鍵句的作用和內(nèi)涵，還要留意結(jié)合上下文內(nèi)容分析插敘的作用。⑵此題考察對(duì)文章總體把握力量，考察閱讀散文多方面的力量。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定，四是要分析小說的寫作挨次及表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)展認(rèn)真比對(duì)，選出符合題目要求的答案。⑶此題考察分析標(biāo)題作用與含義的力量，還考察分析文章結(jié)尾作用的力量。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索(文章情節(jié)圍繞線索展)；作者情發(fā)點(diǎn)；具象征意義；語帶雙關(guān)；全文文眼(提示文章)；吸引讀者興趣。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；照應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題要在理解文章內(nèi)容和主旨的根底上一般從構(gòu)造與內(nèi)容兩方面分析其妙處。閱讀《西游記》片段，完成小題。海中有一座名山，喚為花果山。那座山正值頂上，有一塊仙石。蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。五官懼備，四肢皆全。那猴在山中，卻會(huì)行走跳動(dòng)。一朝天氣炎熱，群猴去那山澗洗澡。見那股澗水奔流，眾猴都道：“這股水不知是哪里的水。我們順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手道：“好水，好水！原來此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。”又道：“哪一個(gè)有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他定了神，認(rèn)真再看，原來是座鐵板橋，橋下之水，沖貫于石竅之間，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。跳過橋中間，只見正值中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”大字。石猿喜不自勝，急抽身往外便走，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化，大造化！”眾猴把他圍住問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水，沒水！橋那邊是一座天造地設(shè)的家產(chǎn)?！北姾锏溃骸啊笔镄Φ溃骸皹蜻呌谢ㄓ袠?，乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石““”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！”那些猴也都進(jìn)去了。……石猿端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猿高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。〔節(jié)選自《西游記》第一回，有刪改〕概括這段故事的主要內(nèi)容。美猴王后來又叫孫悟空，是誰給取的法名？為何姓孫？按要求賞折文中畫線的句子。①你看他暝目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看。〔從描寫角度〕②打了兩個(gè)呵呵道：“大造化，大造化！”〔從修辭角度〕石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，結(jié)合文段內(nèi)容，試做分析?！敬鸢浮俊?〕介紹石猴的誕生和他成為美猴王的經(jīng)過。菩提祖師?！扳┆s”的“猻”字去了獸旁，乃是個(gè)子系。子者兒男也，系者嬰細(xì)也，便教姓“孫”。①動(dòng)作描寫，用一系列的動(dòng)詞〔蹲、縱、跳、看〕寫出了石猴的動(dòng)作連貫，身手高強(qiáng)?；蛏駪B(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機(jī)敏，本領(lǐng)高強(qiáng)。②“大造化，大造化”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安家之處后的那種得意和感動(dòng)興奮之情。神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。仙胞裂開，產(chǎn)石卵，化石猴。猴性：有猴子一樣惹人寵愛的動(dòng)作、習(xí)性和相貌。人性：有人的動(dòng)作語言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕第一自然段主要介紹了石猴的身世誕生；接下來主要介紹了它在花果山水簾洞成為美猴王。原著中是菩提祖師給悟空起了法名，“猢猻”的“猻”去掉獸旁就是悟空的“姓”。依據(jù)動(dòng)作默寫、反復(fù)修辭手法分析即可。孫悟空具有奇特、動(dòng)物的頑皮、人性的正義本性。故答案為：〔1〕介紹石猴的誕生和他成為美猴王的經(jīng)過。菩提祖師。“猢猻”的“猻”字去了獸旁，乃是個(gè)子系。子者兒男也，系者嬰細(xì)也，便教姓“孫”。①動(dòng)作描寫，用一系列的動(dòng)詞〔蹲、縱、跳、看〕寫出了石猴的動(dòng)作連貫，身手高強(qiáng)?；蛏駪B(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機(jī)敏，本領(lǐng)高強(qiáng)。②“大造化，大造化”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安家之處后的那種得意和感動(dòng)興奮之情。神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。仙胞裂開，產(chǎn)石卵，化石猴。猴性：有猴子一樣惹人寵愛的動(dòng)作、習(xí)性和相貌。人性：有人的動(dòng)作語言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用。【點(diǎn)評(píng)】〔1〕此題考察對(duì)作品主要內(nèi)容的概括力量。解答時(shí)先劃分段落、理清構(gòu)造層次，再歸納要點(diǎn)、總結(jié)中心思想。此題考察對(duì)原著中具體細(xì)節(jié)的理解力量?；貞浵嚓P(guān)段落，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞即可篩選答案信息。此題考察對(duì)重點(diǎn)句子的賞析力量?？梢砸罁?jù)句子的修辭、主題作用、與情節(jié)的關(guān)系等進(jìn)展賞析。此題考察對(duì)作品人物形象的分析力量?？梢詮娜宋锏恼Z言、動(dòng)作、歷史背景、特長(zhǎng)這幾個(gè)方面進(jìn)展分析。閱讀下文，答復(fù)以下問題。

守山人張小萌①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會(huì)寵愛的，偏大的土包罷了，不雄偉，不崢嶸。時(shí)間久了，就明白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫和舒適。山與山之間有時(shí)會(huì)消滅一處緩坡，往往有溪水流過，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，格外扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。②“老康呦，我退休了，明個(gè)兒回鎮(zhèn)上。”看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來。屋里的老康聽到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現(xiàn)出個(gè)人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子沖他一笑?！肮?，你那點(diǎn)蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一——”老朱笑得很快活，快走幾步，奔著老康去了?！昂?，你這死老頭子，沒多大個(gè)長(zhǎng)進(jìn)，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。哈哈……”老康也離了門，走向老朱，兩個(gè)人擁抱在一起。③“老康，我老了啊?！雹堋袄现?，我也老了。”⑤山間的風(fēng)很少，這一刻卻是舞動(dòng)著，搖動(dòng)著這山上的樹，松樹，楊樹，樺樹，高的，矮的，發(fā)出嘩嘩的聲響。⑥兩人拍了拍肩膀，不愿分開。良久，老康接過老朱手上的雞，進(jìn)屋去了。老朱一屁股坐在樹樁上，光滑油亮，樹是蓋房子時(shí)伐的，好大的樹，當(dāng)年他們數(shù)了數(shù)年輪，或許百年多吧，決不是一百年，他們卻是沒數(shù)清的，這樣的樹在這里好多，數(shù)不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的煙霧飛了起來?！袄峡蛋?，我是不中用了，咱們仨上山那……”⑦“閉上你的臭嘴，哪三個(gè)，不就咱們倆嗎？哪三個(gè)，哪里有三個(gè)？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不快活。老朱的煙槍停在了空中，不一會(huì)兒老朱呵呵地笑了，把煙槍放到嘴里大口地吸了起來。⑧也不知過了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出迷人的香味兒。老康也坐在樹樁上，折幾個(gè)柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。他倆之間，也有個(gè)樹樁，也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮。“伴計(jì)，你算算咱們來了多少年了？”聞聽此言，老康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語，老朱瞇上眼，筷子停在空中。⑨“三十七年了。”老康說。⑩“三十七年??！”老朱說。?“大家都沒忘啊?！崩峡殿D了一下又說道，“我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過去吧，當(dāng)年，咱們仨剛來，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好?！?老朱點(diǎn)了點(diǎn)頭，“這里的人淳樸，風(fēng)景也好，當(dāng)時(shí)魏大叔讓咱們來守山，咱們還不情愿，這里真是好地方……”?老康喝了口酒，接過老朱的話，“大叔帶著咱仨走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見過這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完?！崩峡悼粗佒械牟?，唏噓不已。?“你真的舍得？”老朱不說話，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊?！崩峡邓坪跏强蘖?。?其次天早晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會(huì)兒，一個(gè)老人走了出來。今日老朱走得很直，像松樹一樣直立，像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實(shí)走了，走的時(shí)候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告辭。?藍(lán)天，白云，動(dòng)聽的樹林。一個(gè)月過去了，老康的房前多了兩個(gè)年輕人。?“老康叔，老康叔——”老康聽見而出，那日沒白盡的頭發(fā)，已經(jīng)全白了?！澳銈兪恰崩峡得黠@是不生疏他們的?！袄峡凳?，我叫朱明澤，你或許聽過我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，他得了癌癥，他告知我，這里還有山，還有樹，讓我來幫您。”明澤的眼圈紅了，轉(zhuǎn)過頭，看著山，又是那么堅(jiān)決。?“老康叔，我叫陳遺志，當(dāng)年父親為了救火犧牲的時(shí)候，我還沒誕生，母親給我起名遺志，告知我長(zhǎng)大后，幫父親看著這山?！边z志也看著這山，他的父親就埋在這里。?老康看著兩個(gè)青年，笑著哭了……〔原文有刪改〕請(qǐng)依據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括文章的故事情節(jié)。①三人在魏大叔的帶著下守護(hù)山林。②在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。③ 。④ 。第?段和第?段中兩次寫到老康“哭了”，但緣由不同：第一次是 ，其次次是 。結(jié)合語境，賞析文章第?段中的畫線句。今日老朱走得很直，像松樹一樣直立，像山楊一樣沉穩(wěn)。第?段中的畫線句子是什么描寫？有什么作用？文章第一段耐人尋味，請(qǐng)分析其在全文中的作用?！敬鸢浮俊?〕老朱由于退休離開了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上為老朱的離去而難過和不舍；因守山后繼有人而快活，流下了感動(dòng)的淚水運(yùn)用了比方的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)決的形象，說明他對(duì)自己守護(hù)山林的悄悄奉獻(xiàn)無怨無悔。環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的秀麗，示意人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展，為兩個(gè)年輕人的消滅做鋪墊。①交代老朱離開山林后的人生最終時(shí)間，補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更飽滿。②提醒并深化主題，謳歌了悄悄奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。③照應(yīng)上文，老康的頭發(fā)“已經(jīng)全白了”照應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。【解析】【分析】〔1〕①三人在魏大叔的帶著下守護(hù)山林。②在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。③老朱由于退休離開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上。?段中老康哭是由于老朱退休了將回到鎮(zhèn)上，和自己分開，老康不忍心和好朋友分開，感到難過和不舍。?段中由于老朱的兒子朱明澤和老陳的兒子陳遺志繼承父輩的任務(wù)，來到山上守山，老康覺得后繼有人，留下了感動(dòng)的淚水。“今日老朱走得很直，像松樹一樣直立，象山楊一樣沉穩(wěn)。”用了比方的修辭手法，把老朱比作松樹、山楊，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)決的形象，說明他對(duì)自己守護(hù)山林的悄悄奉獻(xiàn)無怨無悔?！八{(lán)天，白云，清翠的樹林”，是自然環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了山林的秀麗，示意人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展，為兩個(gè)年輕人的消滅作鋪墊。結(jié)合情節(jié)的一般作用〔一是制造懸念，引人入勝；二是前后照顧；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用〕．XXX情節(jié)〔事物〕在文中有…作用〔構(gòu)造上和內(nèi)容上分析〕．突出了…，表現(xiàn)了…故答案為：〔1〕③老朱由于退休離開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上。為老朱的離去而難過和不舍；因守山后繼有人而快活，流下了感動(dòng)的淚水。運(yùn)用了比方的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)決的形象，說明他對(duì)自己守護(hù)山林的悄悄奉獻(xiàn)無怨無悔。環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的秀麗，示意人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展，為兩個(gè)年輕人的消滅作鋪墊。①交待老朱離開山林后的人生最終時(shí)間，補(bǔ)充交待陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更飽滿。②提醒并深化主題，謳歌了悄悄奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。③照應(yīng)上文，老康的“頭發(fā)已經(jīng)全白了”照應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考察情節(jié)的概括與梳理。情節(jié)梳理：從開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局四局部概括。⑵此題考察對(duì)關(guān)鍵性詞語含義的理解一般來說，這類題目結(jié)合上下文，依據(jù)文章所供給的語言環(huán)境來理解詞語在這個(gè)環(huán)境中的比方義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延；⑶此題考察品析文章語言。答題：明手法--闡運(yùn)用〔表達(dá)了什么內(nèi)容〕--析效果；⑷此題考察自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用：交代人物活動(dòng)的背景〔人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格〕，寫明大事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；推動(dòng)故事情節(jié)進(jìn)展為刻畫人物作鋪墊，打根底或作為情節(jié)線索等；渲染怎樣氣氛，襯托人物的怎樣情感和思想、性格、心情；⑸此題考察故事情節(jié)在小說中起到的作用。明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨。閱讀下面的文字，答復(fù)以下問題。

養(yǎng)鴨豐子愷①常常住在家里的只有三個(gè)半人：我們老夫婦二人，一個(gè)男工和一個(gè)五歲的男孩。但畜生倒有八口：一狗，兩貓，兩鴿和兩鴨。其中，我最寵愛的是兩只鴨。②這一對(duì)鴨不是原配，是一個(gè)寡婦和一個(gè)其次后夫。來由是這樣的：一吟買了一對(duì)小鴨回來。小得很，兩只可以并排站在手掌上。白天在水田游泳，晚上睡在一只小籃里，掛在粱上；為的是怕黃鼠狼拖去。、一天半夜，我聽見室內(nèi)有響動(dòng)，是鴨子叫。、趕忙起身，拿電筒一照，只見地上一只小雄鴨仰臥在血泊中。認(rèn)真一看，頭頸已被咬斷，趕忙探望小籃子，小雌鴨幸而還在。全家人都起來，看看殘生的小雌鴨，嘆了好幾口氣。③后來一吟又買了一只小雄鴨。這次我們戒備很嚴(yán)，一對(duì)續(xù)弦的小鴨，安全地長(zhǎng)大起來，直到我們遷居屋，小鴨長(zhǎng)成一對(duì)中鴨了。屋旁有籬笆圍著，我們?cè)诨h笆內(nèi)掘一個(gè)小塘。一對(duì)鴨子盡日在此仰觀俯察，逡巡游泳，在我的岑寂的閑居生活上增加了一種生趣。不知不覺，它們已長(zhǎng)成大鴨，全身潔白，兩腳大黃。它們晚上睡在屋檐下一只籮子底下?；j子上壓一塊石板，也是為防黃鼠狼。誰知有一天破曉，我睡醒來，聽見連〔男工〕在叫喊。起來探問，才知道雄鴨又被拖去了。一道血跡從籮子邊灑到籬笆的一個(gè)洞口，洞外也有點(diǎn)滴，迤邐向荒山而去。原來昨夜連遺忘在籮子上壓石板，黃鼠狼就來啟籮偷鴨了。以后的情景著實(shí)可憐。那雌鴨放出籮來，東尋西找，仰天長(zhǎng)嗚，“嘎嘎”之聲，竟日不絕。其聲慌張、焦躁，而似乎含有痛楚，使聞?wù)叽鬄閾?dān)憂。以前小雄鴨被害了，她照舊吃食游水，我曾經(jīng)笑她“到底是禽獸”。但如今看來，到底是人的同類，也是含識(shí)的、有情的眾生。④雌鴨一連三四日“嘎嘎”地哀鳴，東張西望地查找。后來也就沉靜了，但樣子很特別，時(shí)時(shí)俯在地上叩頭，同時(shí)“咯咯”地叫。鄰人周婆婆來，觀察了，說它是需要雄鴨。我們托周婆婆做媒，過幾天，周婆婆果真提了一只雄鴨來，身材同它一樣大小。雄鴨一到地上，馬上跟著雌鴨閑適而去，直到屋后籬角，花蔭深處盤桓了。他們似乎是舊相識(shí)的。⑤這一對(duì)鴨就是我所寵愛的畜生。我寵愛他們，不僅為了上述的一段哀史，大半也是為了鴨這種動(dòng)物的性行。很多人說，鴨步行的態(tài)度太難看。我以為不然，搖搖擺擺地走路，樣子天真自然，另有一種“滑稽美”。狗走起路來皇皇如也，似乎去趕公事；貓走起路來偷偷摸摸，似乎去干暗殺，這才是真難看。但我之所以寵愛鴨子，主要是為了它們的廉恥。人去喂食的時(shí)候，鴨肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開。直到人去遠(yuǎn)了才漸漸地走近來吃。正在吃的時(shí)候，倘有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過來，肯定馬上舍食而去，絕不留戀。雖然鴨子終吃了人們的飯，但其態(tài)度格外秀麗，絕不搖尾乞憐，絕不貪欲爭(zhēng)食，頗有“不食嗟來”之志。比較之下，狗和貓實(shí)在可恥：狗之貪食，生怕動(dòng)物中無出其右了。喂食的時(shí)候，人還沒到，狗已搖頭擺尾地先到，而且把頭向空盆里亂鉆。所以倒下去的食物往往都倒在狗頭上。貓是上桌子的畜生，其貪吃更可怕。不管是灶頭上，柜子里，乘人不備，處處偷吃。甚至于人們吃飯的時(shí)候，會(huì)跳上人膝，從人的飯碗里搶東西吃。一旦搶到了美味的食物，假設(shè)有人追打，便發(fā)出一種吼聲，其聲的兇狠，可以使人想象老虎或雷電。凡此種種丑態(tài)我們的鴨子全然沒有。鴨子，即使人們忘了喂食，仍是搖搖擺擺地得意其樂。這不是最得意的動(dòng)物嗎？〔有刪改〕第①段寫“但畜生倒有八口”，作者為什么使用量詞“口”，而不用“只”？結(jié)合劃線的一組同義詞，賞析以下句子。①一對(duì)鴨子盡日在此仰觀俯察，逡巡游泳，在我的岑寂的閑居生活上增加了一種生趣。②那雌鴨放出籮來，東尋西找，仰天長(zhǎng)鳴，“嘎嘎”之聲，竟日不絕。第⑤段作者花了大量筆墨寫貓和狗，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。文章結(jié)尾說“這不是最得意的動(dòng)物嗎”，聯(lián)系全文概括文中的鴨子的得意之處?！敬鸢浮俊?〕“口”作為量詞時(shí)，可以形容人，而“只”不行以。這里作者說“但畜生倒有八口”是由于他把家中的畜生當(dāng)成家人，從中可以體會(huì)到作者的人與動(dòng)物和諧相處的博大胸懷?！氨M日”和“竟日”意思是成天，從早到晚。①句突出了鴨子在池塘游泳時(shí)閑適拘束的樣子，表達(dá)了鴨子給作者帶來的樂趣以及作者對(duì)鴨子的寵愛。②句突出了雄鴨被害后，雌鴨焦慮、慌張、痛楚的樣子，表現(xiàn)了作者對(duì)鴨子的憐憫之情。寫貓和狗，主要是和鴨子形成比照。用貓狗的走路姿勢(shì)襯托鴨子走路的天真自然；用貓狗的貪食丑態(tài)襯托鴨子不貪食、知廉恥的形象。作者寫貓和狗其實(shí)也是寫人，以動(dòng)物性觀照人生，表達(dá)了作者對(duì)如貓狗般不知廉恥之人的鄙視，以及對(duì)如鴨子般質(zhì)樸、知廉恥之人的賞識(shí)。①雄鴨被害后，雌鴨痛楚擔(dān)憂的表現(xiàn)說明鴨也是含識(shí)的、有情的眾生；②鴨子走路搖搖擺擺，天真自然，有一種“滑稽美”；③鴨子知“廉恥”，有“不食嗟來”之志；④即使人們忘了喂食，鴨子仍搖搖擺擺得意其樂?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕“口”是用來形容人的量詞，用來形容動(dòng)物，表達(dá)了動(dòng)物在作者心目中的地位：他把家中的畜生當(dāng)成家人?！爸弧币话阌脕硇稳輨?dòng)物，不如“口”親切，從“口”字可以看出作者的人與動(dòng)物和諧相處的博大胸懷?！氨M日”和“竟日”的意思是成天，從早到晚。①句寫鴨子成天在池塘游泳，閑適拘束，表達(dá)了鴨子給作者帶來的樂趣，②句寫雄鴨被害后，雌鴨成天哀鳴，突出了鴨子的焦慮、慌張、痛楚。由文中寫貓狗的句子“狗走起路……這才是真難看”“比較之下，狗和貓實(shí)在可恥……從人的飯碗里搶東西吃”可看出作者對(duì)貓狗的嫌棄，貓狗的丑態(tài)與鴨子的得意形成鮮亮的對(duì)比，突出作者對(duì)鴨子的贊美。文中第⑤段寫“我寵愛他們，不僅為了上述的一段哀史，大半也是為了鴨這種動(dòng)物的性行”，從上文和下文中找出關(guān)鍵信息概括即可。由第③段中雄鴨被害后，雌鴨痛楚擔(dān)憂的表現(xiàn)可知鴨也是含識(shí)的、有情的眾生；鴨子走路搖搖擺擺，天真自然，有一種 “滑稽美”；第⑤段，通過和貓狗的比照，表達(dá)了鴨子的天真自然、知廉恥。⑴“口”作為量詞時(shí)，可以形容人，而“只”不行以。這里作者說“但畜生倒有八口”是由于他把家中的畜生當(dāng)成家人，從中可以體會(huì)到作者的人與動(dòng)物和諧相處的博大胸懷；⑵“盡日”和“竟日”意思是成天，從早到晚。①句突出了鴨子在池塘游泳時(shí)閑適拘束的樣子，表達(dá)了鴨子給作者帶來的樂趣以及作者對(duì)鴨子的寵愛。②句突出了雄鴨被害后，雌鴨焦慮、慌張、痛楚的樣子，表現(xiàn)了作者對(duì)鴨子的憐憫之情；⑶寫貓和狗，主要是和鴨子形成比照。用貓狗的走路姿勢(shì)襯托鴨子走路的天真自然；用貓狗的貪食丑態(tài)襯托鴨子不貪食、知廉恥的形象。作者寫貓和狗其實(shí)也是寫人，以動(dòng)物性觀照人生，表達(dá)了作者對(duì)如貓狗般不知廉恥之人的鄙視，以及對(duì)如鴨子般質(zhì)樸、知廉恥之人的賞識(shí)；⑷①雄鴨被害后，雌鴨痛楚擔(dān)憂的表現(xiàn)說明鴨也是含識(shí)的、有情的眾生；②鴨子走路搖搖擺擺，天真自然，有一種“滑稽美”；③鴨子知“廉恥”，有“不食嗟來”之志；④即使人們忘了喂食，鴨子仍搖搖擺擺得意其樂?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考察對(duì)文章情感的把握，結(jié)合內(nèi)容即可作答；⑵賞析品嘗題的答題根本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以承受說出修辭名稱〔找出關(guān)鍵字詞〕，點(diǎn)出修辭內(nèi)容〔點(diǎn)出字詞內(nèi)容〕，說出修辭作用〔說出字詞作用〕的思路。⑶此題考察學(xué)生對(duì)文章寫作手法的理解和把握。首先理解比照寫作手法的作用，在結(jié)合文章內(nèi)容即可作答；⑷此題考察文章內(nèi)容的主旨和內(nèi)容的理解。選定關(guān)鍵段落的關(guān)鍵句即可做出解答，留意答案的簡(jiǎn)潔性。閱讀下文，答復(fù)以下問題。①好多年都沒有看過露天電影了。

父愛的高度②記得小時(shí)候，家在農(nóng)村，那時(shí)電視、碟機(jī)這類玩意在鄉(xiāng)下壓根兒就沒見過，更別說是享用了。所以要是逢有哪個(gè)村子放電影，四周十里八村的人就都趕著去。在那露天地里，黑壓壓的一片，煞是壯麗。③那時(shí)父親還年輕，也是個(gè)電影迷。每遇此等好事，就蹬著他那輛已不行能再永久下去的老“永久”，帶著我摸黑去趕吵鬧。④到了電影場(chǎng)，父親把車子在身邊一撐，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在人群后邊。我那時(shí)還沒有別人坐的凳子腿高，父親就每每把我駕在他的脖子上，直至電影完畢才放下。記得有一次，看《白蛇傳》，我騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身，父親拍拍我的屁股，笑著說：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”⑤一晃好多年就過去了，我已長(zhǎng)得比父親還高，在人多的地方，再也不用靠父親的肩頭撐高了。⑥春節(jié)回家，一天聽說鄰村有人結(jié)婚，晚上放電影，兒時(shí)的幾個(gè)玩伴就邀我一同去湊吵鬧。我對(duì)父親說：“爸，我去看電影了！”⑦父親說：“去就去嘛，還說什么，又不是小孩子了！”⑧“你不去？”⑨“你自個(gè)去吧，我都六十幾的人了，湊什么吵鬧！”⑩來到電影場(chǎng)，人不算多，找個(gè)位置站定。過了不大一會(huì)，身邊來了一對(duì)父子，小孩直嚷嚷自己看不見。如多年前父親的動(dòng)作一樣，那位父親一邊說著：“這里誰也沒有你的位置好”，一邊托著孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處格格的笑著。?我不知怎么搞的，眼一下子就潮濕了。這么多年了，我始終在查找一個(gè)能準(zhǔn)確代表父愛的動(dòng)作，眼前這一幕不就是我找尋的結(jié)果嗎？?想起了很多往事，再也無心看電影。單獨(dú)回家。?敲門。父母已睡了，父親披著上衣來開門：“怎么這么早就回來了，電影不好？”?看著昏黃燈光里父親花白的頭發(fā)和那已明顯駝下去的脊背，我的淚一下子涌了出來，什么也沒答復(fù)，只是把自己身上那件剛剛出門時(shí)父親給披上的外套又披到了他薄弱的身上。?是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子用勁向最抱負(fù)的高度托，托著托著，不知不覺間自己就累彎了腰，老了。?我知道，這一生，無論我人生的坐標(biāo)有多高，都高不出那份父愛的高度，雖然它是無形的，可我心中有把尺啊。選文①—④自然段表達(dá)了一件事情，請(qǐng)概括出來?！?2字內(nèi)〕選文第④自然段中“父親”所說的“水漫金山”是什么意思？表達(dá)了父親怎樣的情意？文中第?段中，“把自己身上那件剛剛出門時(shí)父親給披上的外套又披到了他薄弱的身上”，通過這個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，你能看到作者怎樣的心思？文中寫了“我”兩次流淚，試比較兩次流淚的不同緣由?！敬鸢浮俊?〕小時(shí)候父親帶“我”看露天電影。尿了父親一身。表達(dá)了父親對(duì)孩子宏大的愛。作者借此表現(xiàn)對(duì)父親那濃濃的敬意，一份難以言狀的親情也就在那微小的動(dòng)作中淋漓盡致的流露出來?！不蜃髡呓璐吮磉_(dá)對(duì)父親的關(guān)愛，對(duì)父親的報(bào)答?！车谝淮瘟鳒I的緣由：勾起對(duì)有關(guān)父愛往事的回憶。其次次流淚的緣由：看到父親由于子女而操勞的年輕，感到疼惜父親。【解析】【分析】〔1〕①—④自然段寫小時(shí)候父親帶“我”看露天電影，把我駕在他的脖子上直到電影完畢才放下?！八鹕健北臼请娪啊栋咨邆鳌返囊粋€(gè)情節(jié)，在這里父親所說應(yīng)指前文“我騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身”一事?！案赣H拍拍我的屁股，笑著說”“醒醒，都‘水漫金山’了！”可見父親對(duì)孩子的愛。本句抓住“披”這個(gè)動(dòng)詞和“他薄弱的身上”這個(gè)細(xì)節(jié)賞析，“他薄弱的身上”讓兒子更感心疼，“披”是兒子心疼的行動(dòng)，表現(xiàn)兒子對(duì)父親那濃濃的敬意和關(guān)愛?！叭缍嗄昵案赣H的動(dòng)作一樣，那位父親一邊說著：“這里誰也沒有你的位置好”，一邊托著孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處格格的笑著?！薄翱粗椟S燈光里父親花白的頭發(fā)和那已明顯駝下去的脊背”“是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子用勁向最抱負(fù)的高度托，托著托著，不知不覺間自己就累彎了腰，老了。”據(jù)此概括其次次流淚的緣由。故答案為：⑴小時(shí)候父親帶“我”看露天電影。⑵尿了父親一身。表達(dá)了父親對(duì)孩子宏大的愛。⑶作者借此表現(xiàn)對(duì)父親那濃濃的敬意，一份難以言狀的親情也就在那微小的動(dòng)作中淋漓盡致的流露出來。〔或作者借此表達(dá)對(duì)父親的關(guān)愛，對(duì)父親的報(bào)答?！尝鹊谝淮瘟鳒I的緣由：勾起對(duì)有關(guān)父愛往事的回憶。其次次流淚的緣由：看到父親由于子女而操勞的年輕，感到疼惜父親。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考察考生對(duì)文章內(nèi)容的概括力量。要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，留意答題格式的運(yùn)用。⑵此題考察考生對(duì)語句的理解和情感的分析。要求考生結(jié)合語段內(nèi)容，聯(lián)系上下文進(jìn)展理解和分析。⑶此題考察考生對(duì)作者情感的理解和分析，要求考生對(duì)文章整體感悟，結(jié)合上下文的內(nèi)容和語句的內(nèi)容、情感進(jìn)展分析。⑷此題考察考生對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，感悟作者的情感，要結(jié)合具體的語境進(jìn)展分析。閱讀下文，答復(fù)以下問題

一窗光影宮利民一生中，總有些看似微缺乏道的事情被我們無視。可是，突然有一天，當(dāng)我們自身也成為那些被無視的小事里的主角時(shí)，才知道這些看似簡(jiǎn)潔的小事里蘊(yùn)涵著的，卻是暖融融的深情……記得上小學(xué)的時(shí)候，父母雖然不辭辛苦地勞碌著，可生活照舊模式般地向前運(yùn)行。母親的身體本就很差，卻像男人一樣上班出力干活。有一次，我觀察媽媽在猛烈地咳嗽之后，吐了一口鮮紅的血，我嚇得哇哇大哭擔(dān)憂媽媽會(huì)死去，母親則愛撫著我的小腦袋輕聲地說：沒事，孩子，你沒有長(zhǎng)大，媽媽怎么會(huì)死呢。那時(shí)，年幼的我們遠(yuǎn)沒有像現(xiàn)在的孩子如小皇帝一般倍受父母長(zhǎng)輩們嬌寵，上下學(xué)都是靠自己的小腿小腳不知疲乏地丈量著家和學(xué)校之間的距離，風(fēng)雨兼程。北方的冬天，是最難挨的。一入冬，頑皮的我們總愛往雪深處跑，棉手套、棉鞋里都灌滿了雪。當(dāng)走進(jìn)燃著火爐的教室后，雪便化成了水，手套、棉鞋都被浸濕。放學(xué)后，走在回家的路上一會(huì)兒工夫它們就被凍得硬梆梆的，完全失去了保溫的作用，手腳也凍得生疼，眼淚直往下落。心里又很可怕，擔(dān)憂手腳被凍掉。常常是回到家后，母親馬上用雪為我搓手搓腳，好一陣兒才能緩過來。冬天白晝特別短，家離學(xué)校又遠(yuǎn)，每當(dāng)?shù)郊視r(shí)天已經(jīng)擦黑了。推開院門，映入眼簾的總是屋頂上裊裊的炊煙和跳動(dòng)不定的一窗燭光。燭光始終陪我度過了不知愁味道的少年時(shí)間……還記得，剛參與工作時(shí)，區(qū)里進(jìn)展文藝匯演，寵愛唱歌的我被單位推舉參與了廠里的文工團(tuán)。白天上班，晚上排練。當(dāng)排練完畢走出單位時(shí)，朦模糊朧的月色靜謐而清靜，仿佛一切生命都靜止了，只聽見自己嚓嚓的腳步聲。此時(shí)，月兒羞答答地躲在云層后面，如同來了生疏人就靜靜地藏在自家門后的鄰家那個(gè)俏麗的小女孩兒一般。走著走著，突然，遠(yuǎn)處傳來幾聲犬吠，音色完善，高亢盤旋?；蛟S是睡眼惺忪的夜風(fēng)，驚醒了沉睡中的看家狗。幾聲完善的亮音之后，一切又歸于清寂。此刻，夜風(fēng)倒是精神了很多，搖搖樹，動(dòng)動(dòng)草，停一停，跑一跑。它不但在地下鬧，還把天上的云彩吹得眉開眼笑。逗得羞怯的月兒撥開云層，露出了圓圓的笑臉。星星也迫不及待地探出頭，窺視著夜色中的燈火人間。然而，像這樣富有韻味的夜景極少，大都是黑夜遮目，罕見路人，甚至排練時(shí)存留的熱忱也化作一縷微風(fēng)飄散在夜的簾幕里了。歸心似箭。推開院門，映入眼簾的是泛著黃暈的一窗燈光……轉(zhuǎn)瞬，已為人父。積勞成疾的母親最終沒有經(jīng)受住病痛的熬煎，撒手人寰。人生對(duì)于我來說是一種跨越式的變化，昨天，還拉著女兒稚嫩的小手走在家鄉(xiāng)泥土芳香的小路上，而今，卻站在處處洋溢著古樸園林文化氣息的蘇州目送著女兒踏上求學(xué)的征途。女兒上高中時(shí)住校，周五回來。每當(dāng)坐公交回到家時(shí)，夜色早已靜靜地涂滿玻璃窗。一次，我做完晚飯等女兒歸來，觀察客廳的燈亮著，便順手關(guān)掉了。妻子從臥房里出來見客廳黑漆漆的就又把燈翻開了。我說：鋪張電，關(guān)了吧?？善扪哉Z深長(zhǎng)：讓燈亮著，孩子看見了知道我們?cè)诩业人?，安心，上樓時(shí)不會(huì)焦急……聽了妻的話，我心怦然，原來，那夜色中的一窗光亮，是媽媽的守候，是母親的溫情，是母愛的釋放……想起了媽媽……想起了媽媽為我亮著的一窗光影……段落1段落12—89—1213—14概括內(nèi)總寫看似簡(jiǎn)潔的小事里蘊(yùn)含著的是暖融A B 結(jié)尾點(diǎn)題，升華中容融的深情。心〔選自《思維與才智》，有刪改〕賞析文中畫橫線的句子?！恼骂}目“一窗光影”擬得好，請(qǐng)依據(jù)你的理講解說好在哪里。讀了這篇文章，你有何感想？請(qǐng)寫出來。【答案】〔1〕母親為“我”保存一窗光影，“我”不理解。；妻子為女兒保存一窗光影，“我”從中領(lǐng)悟到母愛的溫馨、宏大。語言描寫，寫出了妻子對(duì)女兒的愛，并與前文“推開院門，映入眼簾的總是屋頂上裊裊的炊煙和跳動(dòng)不定的一窗燭光”相照顧，使“我”領(lǐng)悟到母愛的溫馨與宏大。概括了文章的主要內(nèi)容；是本文的敘事線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣、吸引讀者閱讀。讀完這篇文章我深深地感動(dòng)了，懂得了一些看似簡(jiǎn)潔的小事里蘊(yùn)含著的卻是暖融融的深情。為了兒女，母親甘愿付出一切，母愛是宏大的、無私的。【解析】【分析】〔1〕此題考察概括情節(jié)內(nèi)容。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再依據(jù)情節(jié)要素〔地點(diǎn)、時(shí)間〕和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)概括。2-8段寫從我上小學(xué)到參與工作，母親不顧生病的苦痛，悉心照看我的生活。母親為 “我”保存一窗光影，“我”不理解；9-12段寫妻子留給女兒的燈光包含著那夜色中的一窗光亮，是媽媽的守候，是母親的溫情，是母愛的釋放。妻子為女兒保存一窗光影，“我”從中領(lǐng)悟到母愛的溫馨、宏大。此題考察賞析句子的表達(dá)效果。賞析句子要點(diǎn)明表達(dá)方式，修辭手法，或藝術(shù)手法等，說明其表達(dá)的作者的情感。語言描寫可以表現(xiàn)出人物的心理狀態(tài)，表達(dá)出人物性格。結(jié)合具體情境，可以體會(huì)到作者要表達(dá)的思想感情。這句話運(yùn)用語言描寫，內(nèi)容上寫出了妻子對(duì)女兒的愛，并與前文“推開院門，映入眼簾的總是屋頂上裊裊的炊煙和跳動(dòng)不定的一窗燭光”相照顧，使“我”領(lǐng)悟到母愛的溫馨與宏大。此題考察分析題目的含義和作用。結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上深層的含義，形式上推斷是否為文章的線索，運(yùn)用什么特別的手法等。題目作用一般有交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景，渲染氣氛，文章的線索，寄予作者思想情感，示意或提醒文章主題等作用?！耙淮肮庥啊弊鳛轭}目，概括了文章的主要內(nèi)容；是本文的敘事線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣、吸引讀者閱讀。此題考察理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。圍繞“母愛是宏大的、無私的”談體會(huì)。故答案為：〔1〕母親為“我”保存一窗光影，“我”不理解；妻子為女兒保存一窗光影，“我”從中領(lǐng)悟到母愛的溫馨、宏大。〔2〕語言描寫，寫出了妻子對(duì)女兒的愛，并與前文“推開院門，映入眼簾的總是屋頂上裊裊的炊煙和跳動(dòng)不定的一窗燭光”相照顧，使“我”領(lǐng)悟到母愛的溫馨與宏大。〔3〕概括了文章的主要內(nèi)容；是本文的敘事線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣、吸引讀者閱讀?！?〕讀完這篇文章我深深地感動(dòng)了，懂得了一些看似簡(jiǎn)潔的小事里蘊(yùn)含著的卻是暖融融的深情。為了兒女，母親甘愿付出一切，母愛是宏大的、無私的?！军c(diǎn)評(píng)】〔1〕此題考察概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)留意，通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，留意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必表達(dá)細(xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。此題考察賞析句子的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)留意，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必需與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。此題主要分析語言描寫的表達(dá)效果。此題考察分析標(biāo)題的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)留意，題目的作用一般是：①象征意義；②③④⑤⑥文眼；提醒文章中心；⑦吸引讀者、穎。此題考察賞析結(jié)尾和探究啟發(fā)。答題時(shí)應(yīng)留意，在準(zhǔn)確把握內(nèi)容主旨的根底上，體驗(yàn)和理解相關(guān)話題，屬于開放性試題，要言之有理，結(jié)合內(nèi)容表述。此題比較簡(jiǎn)潔，圍繞“母愛宏大”的關(guān)鍵詞即可。閱讀下文，答復(fù)以下問題。

濟(jì)南的冬天對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永久那么毒，洪亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。假設(shè)單單是有陽光，那也算不了格外。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，溫存安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)抱負(fù)的境地？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別得意，似乎是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保溫存。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天或許就是春天了吧？這樣的溫和，今日夜里山草或許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)夢(mèng)想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不焦急，由于有這樣慈善的冬天，干啥還期望別的呢！最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你期望觀察一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬闊，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，或許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水漸漸往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。本文第①段運(yùn)用比照的手法突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。請(qǐng)仿按例子，概括另外兩組比照。第一組：北平刮風(fēng)與濟(jì)南沒有風(fēng)聲作比照其次組： 第三組： 修辭是文章語句華美的外衣，品嘗句子，指出修辭手法及表達(dá)效果。①這一圈小山在冬天特別得意，似乎是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。②天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。寫作需要字斟句酌，有人說下面句子的“頂”可以用“掩蓋”來代替，你同意嗎？為什么？看吧，山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護(hù)婦。濟(jì)南的冬天在老舍筆下顯得如詩(shī)如畫。請(qǐng)你結(jié)合全文，看看本文運(yùn)用了那些修辭手法？每種手法簡(jiǎn)要舉一個(gè)例子說明?！敬鸢浮俊?〕倫敦霧天與濟(jì)南響晴比照；熱帶日光與濟(jì)南溫晴比照①比方，把濟(jì)南比作小搖籃，生動(dòng)形象地描繪了小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈的形態(tài)。②擬人，用“不忍”使水人格化賜予水以人的情感，讓讀者真實(shí)感受到濟(jì)南冬天的溫晴和諧之美。不同意，“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)了樹尖上百花的位置和外形，具有形象感和動(dòng)態(tài)感，而“掩蓋”沒有這個(gè)效果；其次，“掩蓋”與文段開頭總起句中的“小雪”沖突。有比方、比照、擬人?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕題目說第一段運(yùn)用比照寫法，找到第一段中其余兩組比照句，即“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永久那么毒，洪亮的天氣，反有點(diǎn)叫人可怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！币罁?jù)格式仿寫即可。①運(yùn)用了比方的修辭手法，把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四周的小山比作搖籃，形象生動(dòng)的說明白溫和的緣由是像搖籃一樣的特別地形。②“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍舊“不忍得”凍上，仍舊布滿著春意。一個(gè)“頂”字點(diǎn)明雪少，位置高?！绊敗弊謱懗隽搜┲?。“掩蓋”指下的雪遮蓋了樹尖，寫出雪下的大，明顯與“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”不符，所以不能替換。此文是一篇美麗的寫景散文，語言生動(dòng)形象，運(yùn)用了比方、擬人修辭手法，如“這一圈小山在冬天特別得意，似乎是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！薄疤靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！边€有第一段的三組比照。故答案為：⑴倫敦霧天與濟(jì)南響晴比照；熱帶日光與濟(jì)南溫晴比照；⑵①比方，把濟(jì)南比作小搖籃，生動(dòng)形象地描繪了小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈的形態(tài)。②擬人，用“不忍”使水人格化賜予水以人的情感，讓讀者真實(shí)感受到濟(jì)南冬天的溫晴和諧之美；⑶不同意，“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)了樹尖上百花的位置和外形，具有形象感和動(dòng)態(tài)感，而“掩蓋”沒有這個(gè)效果；其次，“掩蓋”與文段開頭總起句中的“小雪”沖突；⑷有比方、比照、擬人。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考察對(duì)文章內(nèi)容的概括力量。答復(fù)此類問題時(shí)，要對(duì)大事進(jìn)展簡(jiǎn)要概括，并體會(huì)人物的情感，可關(guān)注涉及人物情感的關(guān)鍵詞；⑵此題考察句子的賞析。語句賞析的角度肯定要知道，有修辭、詞語、描寫方法句式、手法、內(nèi)容、情感等。此題要求從人物描寫的角度分析；⑶此題考察詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭〔比方、擬人、夸大、反問、設(shè)問、排比等〕、詞語〔動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等〕、描寫方法〔語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)〕句式、手法、內(nèi)容、情感等；⑷本此題考察對(duì)修辭手法和對(duì)句子的賞析力量。解答時(shí)，先分析句子中運(yùn)用的修辭手法，再結(jié)合整句分析其表達(dá)效果，分別從表現(xiàn)描寫對(duì)象的什么特點(diǎn)和表達(dá)什么樣的感情顏色來答復(fù)。現(xiàn)代文閱讀

五猖會(huì)文/魯迅①孩子們所期望的，過年過節(jié)之外，或許要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過時(shí)，肯定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆忙地跑過去。于是，完了。②我常存著這樣的一個(gè)期望：這一次所見的賽會(huì)，比前一次繁盛些?？墒墙Y(jié)果總是一個(gè)“差不多”；也總是只留下一個(gè)紀(jì)念品，就是當(dāng)神像還未抬過之前，花一文錢買下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它兩三天。③現(xiàn)在看看《陶庵夢(mèng)憶》，覺得那時(shí)的賽會(huì)，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。由于禱雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但方法卻已經(jīng)很簡(jiǎn)潔，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時(shí)卻還要扮故事，而且實(shí)在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長(zhǎng)大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋強(qiáng)健婦人，尋姣長(zhǎng)婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長(zhǎng)須。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價(jià)聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個(gè)個(gè)呵活，臻臻至至，人馬稱娖而行……”這樣的白描的活古人，誰能不動(dòng)一看的雅興呢？惋惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。④賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國(guó)事，為當(dāng)局所制止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書人即所謂士子，也大抵不愿趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看吵鬧；我關(guān)于賽會(huì)的學(xué)問，多半是從他們的表達(dá)上得來的，并非考據(jù)家所貴重的“眼學(xué)”。然而記得有一回，也親見過較盛的賽會(huì)。開首是一個(gè)孩子騎馬先來，稱為“塘報(bào)”；過了許久，“高照”到了，長(zhǎng)竹竿揭起一條很長(zhǎng)的旗，一個(gè)汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他快活的時(shí)候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂 “高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺得這些都是有榮耀的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，——或許艷羨他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到現(xiàn)在最終沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過。⑤要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，由于那會(huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就驚奇。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。⑥由于東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在間續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。突然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四周一看，父親就站在我背后。⑦“去拿你的書來?！彼麧u漸地說。⑧這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。由于我再?zèng)]有其次本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。⑨我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中心的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——⑩“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。?我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?；涀员P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。?就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都淡忘了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊淡忘在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，由于可以知道從古到今的或許，那固然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只悄悄地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出很多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。?他們都等候著；太陽也升得更高了。?我突然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。?“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。?大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在慶賀我的成功一般，快步走在最前頭。?我卻并沒有他們那么快活。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的吵鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。?直到現(xiàn)在，別的完全淡忘，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還清楚如昨日事。?我至今一想起，還驚詫我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書?！策x自《朝花夕拾》〕鏈接材料一：從福建菜館叫的菜，有一碗魚做的丸子。海嬰一吃就說不穎，許先生不信，別的人也都不信。由于那丸子有的穎，有的不穎，別人吃到嘴里的恰好都是沒有變味的。許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不留意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗，果真是不穎的。魯迅先生說：“他說不穎，肯定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的?！辨溄硬牧隙?/p>

——蕭紅《回憶魯迅先生》據(jù)許廣平〔魯迅妻子〕與周海嬰〔魯迅孩子〕回憶，魯迅根本上是實(shí)行“順其自然”的教育方針。海嬰寵愛拆玩具，便隨他去，海嬰要看商務(wù)印書館的《少年文庫(kù)》，許廣平以為太深，要大些再看，魯迅站在海嬰一邊，“任憑選閱”。鏈接材料三：

——楊早〔大家專欄〕對(duì)于孩子的教育，一是理解：假設(shè)不先行理解，會(huì)阻礙孩子的進(jìn)展；二是指導(dǎo)：長(zhǎng)者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者，卻不該是命令者；三是解放：使之成為一個(gè)獨(dú)立的人?！斞浮段覀?cè)鯓幼龈赣H》在魯迅的《朝花夕拾》中，除了本文的父親，我們還生疏了很多人。有為人公正，誨人不倦，對(duì)爭(zhēng)論一絲不茍的 ；有身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的同鄉(xiāng) ；有大字不識(shí)，卻為魯迅買來了《山海經(jīng)》的 ?！蔡钊嗣?。一場(chǎng)五猖會(huì)，讓“我”的心情跌宕起伏。閱讀文章，梳理“我”的心理變化。 → →掃興→焦急→ “文學(xué)的一局部生命就存在于它的聲音里，存在于輕重緩急的語氣里。”①《五猖會(huì)》一文中，父親一共說了三句話。依據(jù)你的閱讀體會(huì)，第一句話和第三句話分別應(yīng)當(dāng)用什么語氣朗讀？請(qǐng)選擇最適宜的選項(xiàng)。第一句：“去拿你的書來。”他漸漸地說。 我選 第三句：“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。 我選 A.感動(dòng)歡快 B.安靜嚴(yán)峻 C.冷靜冷靜 D.贊許欣慰②在朗讀父親所說的“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”這句話的時(shí)候，重音應(yīng)當(dāng)落在“ ”一詞上，緣由是 。“修辭常給我們想說的話供給有效的方式，比直接表達(dá)的方式更好?！甭?lián)系上下文，從修辭的角度賞析文中的劃線句。也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。在《朝花夕拾》的讀書共享會(huì)上，有兩位同學(xué)對(duì)文中1—4段“迎神賽會(huì)”這一片段看法不同，請(qǐng)你依據(jù)文章的內(nèi)容，將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。甲：本文描寫的主要內(nèi)容是五猖會(huì)，作者卻用了大半篇幅去談?dòng)褓悤?huì)，我覺得沒有必要，可以刪去。乙：“迎神賽會(huì)”這局部?jī)?nèi)容看似無用，其實(shí)在全文起著重要作用。由于 ?！段宀?huì)》的背后是魯迅對(duì)兒童教育的體驗(yàn)和看法，請(qǐng)你結(jié)合本文及鏈接材料，聯(lián)系生活，談?wù)勊膬和逃^是否有值得你父母學(xué)習(xí)的地方？【答案】〔1〕藤野先生〔藤野嚴(yán)九郎〕；范愛農(nóng)；阿長(zhǎng)〔長(zhǎng)媽媽〕興奮、快活；忐忑、擔(dān)憂；索然無味B；D；不準(zhǔn)；“不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)峻與專制的形象，應(yīng)當(dāng)重讀。運(yùn)用比方的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁和無奈的心理。五猖會(huì)，對(duì)一個(gè)孩子來說，意味著渴望與歡快，對(duì)他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談?dòng)褓悤?huì)，在于渲染賽會(huì)的盛大、吵鬧，突出賽會(huì)對(duì)“我”的吸引力，表現(xiàn)出“我”對(duì)五猖會(huì)的極度渴望和期盼。為下文父親讓“我”背書造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮亮的反差。例如：有?！段宀?huì)》中，魯迅記述兒時(shí)期望觀看五猖會(huì)的急迫、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而苦痛的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。在對(duì)海嬰的教育中，他主見“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。魚丸子大事中，魯迅認(rèn)為“孩子所說的話，肯定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的”，做到了與孩子公平對(duì)話，敬重、理解孩子。而我們的家長(zhǎng)，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。所以家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、敬重孩子，學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕依據(jù)名著閱讀《朝花夕拾》的積存填寫即可?！盀槿斯?，誨人不倦，對(duì)爭(zhēng)論一絲不茍的”是藤野先生；“身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的同鄉(xiāng)”叫范愛農(nóng)；“大字不識(shí)，卻為魯迅買來了《山海經(jīng)》”的是阿長(zhǎng)。文中第⑥段中“由于東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來……我笑著跳著”可見我很快活；第⑨段中“我忐忑著，拿了書來了?！笨商崛　办币辉~；“我似乎從頭上澆了一盆冷水”“我似乎頭里要伸出很多鐵鉗”可見我的掃興、焦急；最終“我卻并沒有他們那么快活。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的吵鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”，感到興致索然了。①由第一句中父親的神態(tài)“漸漸地說”和后來要求我背書可以分析，父親這時(shí)是安靜而又嚴(yán)峻的；由第三句：“不錯(cuò)”“父親點(diǎn)著頭”說明父親見兒子背會(huì)了書，心理感到欣慰與滿足。②《五猖會(huì)》記述的是魯迅兒時(shí)期望觀看迎神賽會(huì)的急迫、興奮的心情，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，父親對(duì)我要求嚴(yán)峻，而且專制，提醒舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制。結(jié)合作者的情感分析，父親所說的“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”這句話中“不準(zhǔn)”要重讀。“也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，明顯是比方的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁又不能抵抗、無可奈何的心理?！段宀?huì)》匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參與賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的吵鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，渲染賽會(huì)的盛大、吵鬧場(chǎng)面，突出賽會(huì)對(duì)孩子的吸引力，為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”無望、郁悶之極，最終最終背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者猛烈責(zé)備封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。據(jù)此理解作答。此題答案不唯一，符合題意即可。結(jié)合文中父親對(duì)孩子天性的壓制與材料中魯迅的“魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗”“不加以查看就抹殺是不對(duì)的”“魯迅根本上是實(shí)行‘順其自然’的教育方針?！薄皩?duì)于孩子的教育，一是理解……二是指導(dǎo)……三是解放：使之成為一個(gè)獨(dú)立的人?！睆母改笐?yīng)敬重、理解孩子的角度談?wù)摷纯?。故答案為：⑴藤野先生〔藤野?yán)九郎〕；范愛農(nóng)；阿長(zhǎng)〔長(zhǎng)媽媽〕；⑵興奮、快活；忐忑、擔(dān)憂；索然無味；⑶B；D；不準(zhǔn)；“不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)峻與專制的形象，應(yīng)當(dāng)重讀；⑷運(yùn)用比方的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁和無奈的心理；⑸五猖會(huì)，對(duì)一個(gè)孩子來說，意味著渴望與歡快，對(duì)他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談?dòng)褓悤?huì)，在于渲染賽會(huì)的盛大、吵鬧，突出賽會(huì)對(duì)“我”的吸引力，表現(xiàn)出“我”對(duì)五猖會(huì)的極度渴望和期盼。為下文父親讓“我”背書造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮亮的反差；⑹例如：有?！段宀?huì)》中，魯迅記述兒時(shí)期望觀看五猖會(huì)的急迫、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而苦痛的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。在對(duì)海嬰的教育中，他主見“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。魚丸子大事中，魯迅認(rèn)為“孩子所說的話，肯定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的”，做到了與孩子公平對(duì)話，敬重、理解孩子。而我們的家長(zhǎng)，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。所以家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、敬重孩子，學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考察名著人物的識(shí)記。依據(jù)名著閱讀《朝花夕拾》的積存填寫即可；⑵此題考察人物情感的梳理。閱讀文章，篩選信息，梳理“我”的心理變化；⑶此題考察朗讀語氣與重音的分析推斷；⑷此題考察句子的賞析。這里是從修辭角度來對(duì)語言進(jìn)展賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比方，生動(dòng)形象地寫出xxxx特點(diǎn)。學(xué)生必需結(jié)合相關(guān)語句分析；⑸此題考察段落情節(jié)作用及寫作手法的分析?！段宀?huì)》匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參與賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的吵鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，渲染賽會(huì)的盛大、吵鬧場(chǎng)面，突出賽會(huì)對(duì)孩子的吸引力，為寫五猖會(huì)做鋪墊；⑹此題考察對(duì)文章內(nèi)容、材料的共性化理解力量。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的根底上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合材料和生活實(shí)際闡述。在答題時(shí)可言簡(jiǎn)意賅地說明自己的觀點(diǎn)，再用“比方”“例如”之類的詞語結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際敘寫理由，做到觀點(diǎn)鮮亮，條理清楚。答案不唯一，符合題意即可?，F(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成問題。爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)程怡①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說話，父母格外擔(dān)憂。一天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字，爸爸說：“上？”我對(duì)他表示滿足，抓緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，說明我生疏這個(gè)字，這件事對(duì)父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)憂我有智力障礙了。之后，爸爸開頭教我讀詩(shī)。②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦模糊朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那驚奇的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩(shī)。④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！卑职謫栁叶欢罱K那句，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告知你爸爸！”當(dāng)時(shí)，爸爸快活得眼淚都流出來了。⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，照看我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地消滅在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩(shī)：“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安?！卑职謫栁叶欢@詩(shī)句，我說：“我懂的，不過，爸爸惦念我們的時(shí)候，我們也惦念爸爸的。”爸爸不再說話，只是聽我連續(xù)背他教我的詩(shī)。⑥爸爸生命的最終幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告知我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的學(xué)問分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音，永久留在了我心底。⑧很多年后，我觀察報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒有念過那首詩(shī)，但我生疏那種風(fēng)格。回來一查，果真是陸游的詩(shī)，“征車已駕晨窗白，殘燭照舊伴客愁”。我當(dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在！對(duì)第③段畫線局部分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕寫出了夏天夜晚滿天繁星的風(fēng)光。突出了我童年學(xué)詩(shī)歌的模糊記憶。表現(xiàn)出了夏夜我模糊欲睡的狀態(tài)。引出我被父親吟詩(shī)聲喚醒的情節(jié)。第④段爸爸快活得流淚，其緣由是 。文中圍繞爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)，記敘了三件事，請(qǐng)概括。① ；②上學(xué)前，爸爸教我理解《示兒》詩(shī)中的句意；③ 。依據(jù)全文，概括爸爸的形象。【答案】〔1〕B還未上學(xué)的我小小年紀(jì)竟然懂得了詩(shī)的意思孩提時(shí)，爸爸以自己驚奇的吟嘯教我記住了陸游的詩(shī)；上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情①爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的學(xué)問分子；②爸爸又是一個(gè)深愛孩子、懂得教育的慈父。【解析】【分析】〔1〕B“突出了我童年學(xué)詩(shī)歌的模糊記憶”對(duì)第③段畫線局部分析錯(cuò)誤。這句話的作用是通過描寫夏天夜晚滿天繁星的風(fēng)光，表現(xiàn)出了夏夜我模糊欲睡的狀態(tài)，繼而引出我被父親吟詩(shī)聲喚醒的情節(jié)。答此題要看懂上下文?？疾烨楣?jié)的作用。上文是“爸爸問我懂不懂最終那句，我很得意地嚷嚷說：‘那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告知你爸爸’”，說明還未上學(xué)的小小年紀(jì)的我竟然懂得了詩(shī)的意思。爸爸很感動(dòng)，因而爸爸快活得流淚了。此題要從分析上文內(nèi)容的角度得出答案。情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，留意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必表達(dá)細(xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。此題肯定要留意所概括的大事是“爸爸”和“我”之間發(fā)生的大事。概括爸爸的形象。這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析留意從情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)展分析總結(jié)。如此題從爸爸教我理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情這個(gè)情節(jié)，可分析出爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的學(xué)問分子。故答案為：〔1〕B。還未上學(xué)的我小小年紀(jì)竟然懂得了詩(shī)的意思孩提時(shí)，爸爸以自己驚奇的吟嘯教我記住了陸游的詩(shī)；上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情①爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的學(xué)問分子；②爸爸又是一個(gè)深愛孩子、懂得教育的慈父?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。閱讀下面的文字，答復(fù)后面的題目。最終一次擁抱徐樹建①林海在大城市工作，去年春節(jié)最終抽出空回到老家跟爸媽團(tuán)聚一堂。一刺眼的工夫假期完畢了，要返程的時(shí)候，林海心里不免難過起來，工作太忙了，路途太遙遠(yuǎn)了，或許下一次團(tuán)聚又得是春節(jié)時(shí)。②時(shí)候不早了，林海用力擁抱了一下媽，又向蒼老的爸揮揮手，掉頭大踏步就走了，再耽誤下去，他的眼淚會(huì)流出來。③當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候，媽打來一個(gè)，說：“海子，你走后你爸始終不快活，酒不愿喝不說，連飯也不想吃?！雹芰趾Ｃφf：“媽，您告知爸，一有空我就會(huì)回去的，那時(shí)候我肯定多陪爸幾天……”⑤媽打斷林海說：“不僅僅是這個(gè)，我偷偷告知你緣由，主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了，沒有跟他擁抱，他就有點(diǎn)難過了。說兒子大了不親熱了、生分了，說他以前那么寵愛你，你小時(shí)候他每天把你摟在懷里，現(xiàn)在連個(gè)擁抱都不愿……嗨，這老頭越過越像小孩兒了。”⑥林海聽了心里驚詫，不就是一個(gè)擁抱嗎？爸竟然需要這個(gè)?、卟贿^爸說得對(duì)，不知從什么時(shí)候起，父子之間開頭變得生分了。平日里總是本能地給媽打，打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)吧，跟爸不像是父子，倒像是生疏人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭?；蛟S天底下全部的父子全是這樣吧？⑧無論怎么說，下次回去時(shí)，肯定要狠狠擁抱爸一下。⑨城里日月飛速，一晃半年過去了，林海始終忙；再一晃又過年了，林海還是忙。老家就像天上的月亮，秀麗萬分，卻又遙不行及。好在來日方長(zhǎng)，等忙過這陣子肯定回去，還欠爸一個(gè)擁抱哩。⑩時(shí)間跑啊跑，又不知跑了多遠(yuǎn)。這天突然接到：爸突發(fā)疾病，不行了！?林海一聽之下就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹倒了，心臟像給一只巨手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼。?這一路風(fēng)雨無阻日夜兼程，原來回趟老家并不算太難，也不會(huì)耽誤太長(zhǎng)時(shí)間，只要情愿擠，總會(huì)擠出時(shí)間的，可自個(gè)兒以前怎么就那么望而生畏呢？?當(dāng)一腳踏進(jìn)家門的時(shí)候，看到爸正靜靜地躺著，媽和親戚全圍著。?媽說：“你爸老早就感覺不舒適了，可不讓跟你說，說你太忙，他還說，海子說要擁抱我呢，我得好好活著……”?林海好簡(jiǎn)潔才脫下鞋爬上床，坐在爸的腳底下，然后虔誠(chéng)地伸出雙手托住爸的后背，輕輕一用力，爸便坐了起來，啊，什么時(shí)候爸變得這么輕？?爸身上暖乎乎的，有一種生疏的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道，是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道。太生疏了，又太生疏了。?然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上，就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀?林海再用力摟住爸的腰，說：“爸，我擁抱你了……”?爸沒有答復(fù)，在幾分鐘之前爸已走了?！灿懈膭?dòng)〕請(qǐng)從林海的角度，圍繞“擁抱”梳理本文的情節(jié)脈絡(luò)，在以下兩處橫線上填寫有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。①去年春節(jié)回老家，沒有給爸擁抱。② ③ ④爸去世時(shí)，給了爸擁抱。林海的爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱？試從修辭的角度賞析第?自然段。結(jié)合本文具體內(nèi)容分析林海這一人物形象。簡(jiǎn)要分析本文第?自然段的寫法之妙?！敬鸢浮俊?〕接到母親，打算給爸一個(gè)擁抱；很久未回老家，欠爸一個(gè)擁抱“擁抱”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是愛，傳遞的是親情(或由于擁抱代表著兒子對(duì)他的愛，林海離家時(shí)擁抱了媽媽，卻只向從小每天把他摟在懷中的揮揮手，爸爸覺得父子之間生分了，爸爸期盼林海對(duì)他愛的回應(yīng)。運(yùn)用比方的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的重量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和苦痛。①通過林海期望回老家與父母團(tuán)聚，看出他是一個(gè)重親情或孝順、懂事的人；②接到母親，意識(shí)到父親期盼一個(gè)擁抱，打算下次回去補(bǔ)上擁抱，由此看出他是一個(gè)懂得反思〔或知錯(cuò)就改、孝順〕的人；③久未回家，仍記得欠父親擁抱，說明他是一個(gè)信守承諾的人；④通過寫他得知父親病重的所思所感，看出他是一個(gè)深愛父親的人。①故事戛然而止，語言簡(jiǎn)明，引人深思；②點(diǎn)睛之筆，含蓄點(diǎn)明中心，要珍惜當(dāng)下，珍惜親情?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕先明確“擁抱”是貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個(gè)和第四個(gè)情節(jié)，找到相關(guān)的大事，再按與例如一樣的句式分別進(jìn)展歸納概括。臨別時(shí)沒有給父親擁抱，回來后林海接到母親的來電，決意給爸一個(gè)擁抱；但是后來林海很久未回老家，就這樣始終欠著父親一個(gè)擁抱，最終是父親去世時(shí)，才給了父親一個(gè)擁抱。據(jù)此填寫相關(guān)情節(jié)即可。從父親的語言來看，是由于“兒子大了不親熱了、生分了”，由此也可以看出，一個(gè)看似無意的“擁抱”，在父親的心目中其實(shí)是愛意的表達(dá)，所以他很看重。從修辭手法角度賞析，首先要能正確推斷修辭手法，然后結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)展分析。這里的句子用的是比方的修辭，將父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出了父親在林海心中的位置，也形象生動(dòng)地寫出了得知父親的病情時(shí)，林海格外苦痛。從文中林海接到母親的后，心里始終惦記著自己欠父親一個(gè)擁抱，可以看出他是