教科版二年級科學上冊(土壤-動植物的樂園) 教學課件

《土壤—動植物的樂園》教科版小學科學二年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學科學二年級上冊第一單元《我們的地球家園》的第二課《土壤—動植物的樂園》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《土壤—動植物的樂園》是新教科版科學二年級上冊第一單元《我們的地球家園》的第2篇。本課圍繞“土壤中生活著哪些動植物”的核心問題展開，通過展示土壤以及土壤里生長的幼苗的圖片以及提出生壤上生活著許多動植物，都有哪些動植物呢?"的問題，聚焦到本課研究的重點內(nèi)容"土壤中的動植物"。

本課設計了三個活動;活動一是讓學生"選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物"；活動二是∶學生整理、交流與分享的活動，突出認識動植物和土壤的關(guān)聯(lián)，幫助學生進一步認識很多動植物都需要依靠土壤而生存?；顒尤恰糜^察蚯蚓的活動，展示學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況，引導學生關(guān)注土壤下的動物生活情況。二、說學情

二年級的學生處于剛接觸科學，學科認識尚沒有形成，且專注度較低，對網(wǎng)絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。

本課學生需要在室外進行觀察熟悉而陌生的土壤“樂園”。說熟悉是因為土壤太常見了；說陌生是因為學生可能從未細致地去統(tǒng)計、觀察生活在土壤中的動植物。同時，學生的活動場所會從室內(nèi)到室外再回到教室內(nèi)，在這過程中學生會非常興奮，他們可能會出現(xiàn)出教室后過于興奮而忘記觀察任務，或只顧著和小動物玩卻淡化觀察重點等現(xiàn)象。三、說教學目標1、在教師的指導下能對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。2、能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。3、對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣；細致觀察、樂于表達。4、懂得保護生活在土壤上的動植物。四、說教學重難點通過細致、全面、有序的觀察和分析，了解動植物和土壤具有緊密的聯(lián)系，許多動?植物依賴土壤生存或生活。教學重點能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界。

本課教學過程中，教師應作為學生學習的引導者，引導學生自主探究，分組討論，提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生自身的科學素養(yǎng)。教師在重視學生學習結(jié)果的同時，更要關(guān)注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)學習的熱情。

教師需在教學過程中設計針對性較強且具?有趣味性的環(huán)節(jié)以提高教學效率，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。教師在活動前要明確觀察任務，強調(diào)觀察的重點是土壤中的動植物，明確要按照一定的順序，細致、全面的進行觀察，并引導學生形成在觀察中要保護動植物，觀察后要恢復動物的生存環(huán)境等意識。六、說教學過程

板塊一、導入1．教師給學生出示事先準備好的用透明的盆子裝著的土培植物（最好選擇學生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過的植物）。提問：土壤里有什么，你知道嗎？學生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。與學生開展談話：今天老師給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥眩蠹铱纯?，老師手上拿的是什么植物呢?．提問：這盆植物是依靠什么生長的呢？3．全班交流。（陽光、水、土壤……）4．我們今天這節(jié)課要研究的就是“土壤”。5．教師出示一幅有動植物的土壤照片，提問：你們在這張照片的土壤上能看到什么呢？6．全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。7．教師小結(jié)：土壤是我們地球家園的重要成員，在土壤表面和土壤里生活著許多動植物。今天，老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪些動植物。設計意圖：將學生熟悉的植物帶到課堂，通過植物生長所需要的條件導入本課學習的主題——土壤。這個導入不僅可以讓學生由熟悉的事物自然地進入本課“土壤”的學習，而且可以幫助學生初步建立土壤與植物生命之間的聯(lián)系，體會到土壤對于植物的重要性。再通過對有動植物的土壤照片的觀察，讓學生進一步建立土壤與動植物的聯(lián)系。板塊二、探索1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養(yǎng)，給動物提供棲息地等。2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。板塊三、探究1.討論活動要求和注意事項提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時候要注意什么？學生自由推測和發(fā)言。?2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。校園觀察活動指導提示：（1）攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。（6）注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。板塊四、研討1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計）學生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補充。2.統(tǒng)計：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。盡量讓多個學生發(fā)言，并提醒其他同學認真傾聽。板塊五、拓展1．如果時間充足，可以用透明觀察盒讓學生在課堂上觀察土壤“居民”—蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤的土和樹葉，再將蚯蚓裝進去，要提醒學生觀察重點是蚯蚓在土壤中的活動。2．如果時間不夠，可以給班級家長群推送一段蚯蚓在土壤中活動的視頻供學生課后觀看。設計意圖：拓展活動——觀察蚯蚓是為了彌補之前校園觀察中學生很難觀察到土壤里面的動物的問題，拓寬學生對于土壤里的動植物的認知?！驹O計意圖】：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學生在進一步親近大自然的同時完善對于地球家園的認識；給學生提供記錄表是為了讓學生的觀察更加全面有序。板塊六、總結(jié)小結(jié)：土壤表面和土壤里生活著許多動植物，很多動植物都需要依靠土壤而生存。七、說板書設計根據(jù)二年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

通過一系列的活動，使學生體驗到了探究成功的喜悅感、成功感，感受到了科學研究的樂趣。同時，在課堂上我也產(chǎn)生了一些疑惑：如何收、放，如何加強學生的探究能力？如何關(guān)注