小學(xué)三年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

第8頁共8頁小學(xué)三?年級上?學(xué)期語?文教學(xué)?總結(jié)?光陰似?箭，日?月如梭?。轉(zhuǎn)眼?，一個?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束了，?回顧這?一學(xué)期?以來，?我們?nèi)?班全體?師生在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和直接?領(lǐng)導(dǎo)下?，在各?科任老?師和家?長的積?極配合?和耐心?幫助下?;圓滿?地完成?了教育?教學(xué)工?作任務(wù)?，并取?得了一?定的成?績：期?末考試?，語文?科平均?分92?分，及?格率_?___?%，優(yōu)?秀率_?___?%。謝?巖松、?荊佳怡?、盧鑫?陽三位?同學(xué)分?別榮獲?年級語?文、數(shù)?學(xué)、英?語三科?總分第?一、第?四、第?五名，?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、注?意新課?導(dǎo)入新?穎。?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學(xué)?語文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計懸念?……引?發(fā)設(shè)計?，比起?簡單的?講述更?能激發(fā)?學(xué)生的?靈性，?開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門。?二、?重視朗?讀品評?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來。?小學(xué)語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運(yùn)用?的精妙?，思想?表達(dá)的?深邃，?見解闡?述的獨(dú)?到，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學(xué)時?間的有?限，課?文中的?精彩之?處沒有?可能引?導(dǎo)學(xué)生?一一感?悟。為?了使這?些精彩?給學(xué)生?留下整?體印象?，我們?可以在?閱讀中?抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)?學(xué)生對?語言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生居?高臨下?地對課?文進(jìn)行?品評，?在品評?中深化?理解，?升華認(rèn)?識，填?補(bǔ)空白?。如在?《李時?珍》的?閱讀教?學(xué)中，?我是這?樣引導(dǎo)?學(xué)生這?樣品評?：“學(xué)?習(xí)了這?篇課文?，你認(rèn)?為文中?什么地?方給你?留下了?深刻的?印象??請你選?擇其中?的一點(diǎn)?說一說??！贝?時的學(xué)?生充分?表述他?們的真?實(shí)感受?，有的?說：“?文中第?一、和?末尾自?然段中?的‘著?名’、?‘藥’?、‘立?志學(xué)醫(yī)?’‘一?邊行醫(yī)?、一邊?采藥’?‘編寫?本草綱?目’這?幾個詞?就把李?時珍的?情況特?點(diǎn)及優(yōu)?秀品質(zhì)?都介紹?給我們?聽了，?她不愧?是我國?的醫(yī)學(xué)?家和藥?物學(xué)家?，我為?他深感?驕傲。?”這樣?引導(dǎo)學(xué)?生選擇?自己閱?讀感悟?的精華?，進(jìn)行?具體表?述，讓?他們在?各自品?評中進(jìn)?一步升?華認(rèn)識?。三?、注重?課內(nèi)外?結(jié)合。?美國?的一位?教育家?指出：?“課堂?的外延?與課外?的外延?相等。?以課堂?學(xué)習(xí)為?核心，?能動地?向?qū)W生?的學(xué)校?生活、?家庭生?活、社?會生活?等各個?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練與?課外行?為訓(xùn)練?形成有?序、有?趣、有?力、有?效的結(jié)?合，取?得語文?教學(xué)的?整體效?益?！?在課程?改革實(shí)?踐中，?我們已?把語文?教學(xué)的?觸角伸?向了廣?闊的天?地。讓?學(xué)生閱?讀課外?書，通?過閱讀?，為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎(chǔ)?。本?學(xué)期我?雖然盡?了自己?的責(zé)任?和能力?去完成?了教學(xué)?工作任?務(wù)，也?取得了?一定的?成績，?但離黨?和人民?的要求?尚差甚?遠(yuǎn)，今?后我將?繼續(xù)加?倍地努?力工作?，為全?面提高?學(xué)生的?語文成?績而努?力奮斗?!小?學(xué)三年?級上學(xué)?期語文?教學(xué)總?結(jié)（二?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?三年級?語文教?學(xué)工作?。這一?學(xué)期，?雖然工?作忙碌?，但我?覺得也?很充實(shí)?。為了?在過去?的歲月?中迎來?了新學(xué)?期的希?望，讓?明天的?工作更?精彩，?收獲更?多，現(xiàn)?將本學(xué)?期的教?學(xué)工作?做以下?總結(jié)，?與大家?來共同?分享我?的快樂?、成長?與煩惱?。一?、積極?聽課，?認(rèn)真?zhèn)?課，善?于反思?。聽課?，不僅?開闊了?思路，?也為備?課過程?積累了?豐富的?素材。?各種鮮?活生動?的事例?，各種?教學(xué)方?法，模?式的展?示，微?小細(xì)節(jié)?之處的?精彩處?理，使?我在豐?富課堂?教學(xué)的?同時，?也改變?了學(xué)生?對學(xué)習(xí)?感到枯?燥，單?調(diào)，脫?離實(shí)際?的成見?。二?、緊抓?作業(yè)批?改，注?重后進(jìn)?生輔導(dǎo)?。作業(yè)?的檢查?和批改?，是檢?測學(xué)生?知識掌?握情況?的重要?途徑。?開學(xué)以?來，我?一直堅?持作業(yè)?的認(rèn)真?批改，?這不僅?有利于?對學(xué)生?知識落?實(shí)的情?況的更?好掌握?，更使?我對學(xué)?生課堂?表現(xiàn)情?況，有?了一個?更加全?面的認(rèn)?識。從?而能夠?更好的?根據(jù)學(xué)?生的情?況，調(diào)?整教學(xué)?。對于?個班里?的學(xué)困?生，我?一直堅?持個別?知識輔?導(dǎo)和思?想教育?相結(jié)合?的方式?，在給?學(xué)生談?理想，?談目標(biāo)?的同時?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情。?三、作?業(yè)布置?做到合?理，習(xí)?題精練?，有代?表性和?啟發(fā)性?，注重?學(xué)生創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?，重復(fù)?死板的?作業(yè)少?做，能?及時批?改作業(yè)?，字跡?工整，?并做好?成績登?記。?四、抓?好培優(yōu)?補(bǔ)差工?作。我?認(rèn)識到?要想提?高教學(xué)?質(zhì)量，?培優(yōu)扶?差工作?至關(guān)重?要，只?有把優(yōu)?生培養(yǎng)?好了，?優(yōu)秀率?才能升?高，班?級才有?榜樣;?也只有?把差生?的轉(zhuǎn)化?工作做?好，才?能提高?合格率?，并為?營造一?個良好?的班集?體掃清?障礙，?利于班?級良好?學(xué)風(fēng)的?形成。?因此，?我堅持?做到有?計劃、?有效果?、有記?錄、有?輔導(dǎo)、?有鼓勵?、努力?提高合?格率和?優(yōu)秀率?。五?、加強(qiáng)?學(xué)生成?績管理?，使用?好成績?冊。對?學(xué)生的?作業(yè)情?況、提?問效果?、課前?準(zhǔn)備等?等表現(xiàn)?都做出?公正、?準(zhǔn)確的?評價，?鼓勵學(xué)?生不斷?進(jìn)步。?存在?不足與?今后打?算、?班級發(fā)?展不平?衡，我?班的學(xué)?法指導(dǎo)?工作還?有待進(jìn)?一步加?強(qiáng)，教?學(xué)成績?仍然欠?突出，?還需提?高;?、教學(xué)?以傳統(tǒng)?方法為?主缺少?創(chuàng)新意?識，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育不?夠成功?。培優(yōu)?扶差工?作做得?不夠扎?實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)?不明確?，時常?有變更?;3?、繼續(xù)?更新觀?念，努?力實(shí)踐?主體教?學(xué);加?大科研?促教的?力度，?努力撰?寫有較?高質(zhì)量?的教學(xué)?;繼續(xù)?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?小學(xué)三?年級上?學(xué)期語?文教學(xué)?總結(jié)（?三）?“你若?想自己?有價值?，你就?得給世?界創(chuàng)造?價值。?”一學(xué)?期的教?學(xué)工作?中，每?當(dāng)遇到?挫折，?我總會?想起歌?德這句?話。?和孩子?們一起?的學(xué)習(xí)?，生活?，真的?是很快?樂，很?難忘的?。上課?時我把?他們當(dāng)?成朋友?，課堂?是我們?交流、?互補(bǔ)的?平臺;?下課了?，我們?在一起?暢談生?活的經(jīng)?歷，分?享生活?的樂趣?。我發(fā)?現(xiàn)，小?學(xué)老師?真的應(yīng)?該把自?己培養(yǎng)?成藝術(shù)?家，因?為他們?是真的?在和生?命交流?，完成?的是和?靈魂溝?通的大?事。而?我自己?，也在?努力朝?這個方?向發(fā)展?。很快?的，一?個學(xué)期?將要過?去，回?首過去?的日子?，一幕?幕都仿?佛是在?眼前。?反思一?學(xué)期的?教學(xué)經(jīng)?歷，也?有一些?收獲和?問題，?現(xiàn)做總?結(jié)如下?：在?教學(xué)方?面，我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的?《語文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》。?課程標(biāo)?準(zhǔn)是現(xiàn)?行教學(xué)?的總體?思路，?它致力?于全面?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，正確?把握了?語文教?學(xué)的特?點(diǎn)，倡?導(dǎo)自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?方式，?努力建?設(shè)開放?而有活?力的語?文課程?，在反?復(fù)研讀?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?的過程?中，我?有所感?悟，把?理論運(yùn)?用到課?堂實(shí)踐?上，有?很大的?收獲。?一、?創(chuàng)設(shè)平?等、和?諧的課?堂氛圍?。教?師在新?課程中?最大的?是角色?的變化?，教師?將不再?只是知?識的傳?授者和?管理?者，更?是學(xué)生?發(fā)展的?促進(jìn)者?和引導(dǎo)?者。在?新課程?中，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?從傳統(tǒng)?的接受?學(xué)習(xí)向?探究學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)變?，而教?師的工?作就在?于幫助?孩子們?確定適?當(dāng)?shù)膶W(xué)?習(xí)目標(biāo)?，并確?定和協(xié)?調(diào)達(dá)到?目標(biāo)的?最佳途?徑;知?道學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，掌握?學(xué)習(xí)的?策略和?發(fā)展能?力;創(chuàng)?設(shè)豐富?的教學(xué)?情境，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動機(jī)?和學(xué)習(xí)?興趣，?充分調(diào)?動學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?。在?教學(xué)活?動中，?教師與?學(xué)生是?平等的?，不是?服從與?被服從?的關(guān)系?，教師?應(yīng)尊重?每一個?學(xué)生，?多一些?鼓勵，?促使他?們生動?活潑、?主動地?學(xué)習(xí)。?只有在?平等、?和諧的?氣氛里?，學(xué)生?的思維?才可能?處于積?極主動?的活躍?狀態(tài)，?才能把?緊張的?學(xué)習(xí)過?程轉(zhuǎn)變?成愉快?的學(xué)習(xí)?活動。?生動活?潑、積?極主動?的課堂?教學(xué)氣?氛具有?很強(qiáng)的?感染力?，它易?于造成?一種具?有感染?性的催?人奮發(fā)?向上的?教學(xué)情?境，使?學(xué)生從?中受到?感化和?熏陶，?從而激?發(fā)出學(xué)?習(xí)的無?限熱情?和創(chuàng)造?愿望，?使他們?全力以?赴地投?入學(xué)習(xí)?，提高?對學(xué)習(xí)?活動的?積極性?。二?、采用?富有生?活氣息?的教學(xué)?手法。?聯(lián)系?生活，?創(chuàng)設(shè)富?有兒童?趣味的?語言和?場景，?是激發(fā)?孩子們?求知欲?望的有?效途徑?。在識?字量大?量增加?的背景?下，利?用生活?的場景?，來開?發(fā)孩子?的潛在?能力效?果可以?大大增?加。我?在教學(xué)?古詩時?，聯(lián)系?生活實(shí)?際提問?，讓學(xué)?生把自?己融入?到文本?的內(nèi)容?中去體?驗(yàn)、感?悟，把?自己的?角色定?位成學(xué)?習(xí)的主?人。自?然而然?感受作?者的心?情，體?驗(yàn)詩歌?的意境?。三?、結(jié)合?多元智?能更好?理解文?本。?智力作?為一個?整體，?是認(rèn)識?活動的?綜合能?力。通?常人們?的認(rèn)識?活動并?非一種?而是幾?種智力?在相互?作用。?學(xué)生的?學(xué)習(xí)也?是各種?智力相?互影響?、相互?作用的?過程。?因此，?不能只?用認(rèn)識?智力去?衡量學(xué)?生的能?力，而?要切切?實(shí)實(shí)地?去培養(yǎng)?和開發(fā)?學(xué)生的?多元智?力，使?教育教?學(xué)真正?地面向?全體學(xué)?生，培?養(yǎng)出全?面發(fā)展?的創(chuàng)新?型人才?。而傳?統(tǒng)的課?堂教學(xué)?大多以?教師的?語言傳?遞為主?，結(jié)合?聽說讀?寫，這?樣做容?易發(fā)揮?教師的?主導(dǎo)作?用，在?短時間?里使學(xué)?生掌握?系統(tǒng)的?文化科?學(xué)基礎(chǔ)?知識，?形成基?本技能?技巧，?并進(jìn)行?思想品?德教育?，促進(jìn)?語言、?數(shù)學(xué)智?能的發(fā)?展，但?容易忽?略其它?幾項智?能，諸?如學(xué)生?個性素?質(zhì)的開?發(fā)、潛?能資源?的發(fā)揮?、創(chuàng)新?能力的?培養(yǎng)一?直受到?忽視。?這個問?題已經(jīng)?受到許?多老師?的高度?重視，?我嘗試?借鑒了?了幾個?做法，?發(fā)現(xiàn)效?果還挺?好的。?1、?語文的?課堂上?，把肢?體運(yùn)作?學(xué)習(xí)活?動和語?文科聯(lián)?系起來?，讓學(xué)?生搭一?搭、動?一動、?演一演?、說一?說，將?使學(xué)生?覺得學(xué)?習(xí)語文?也是容?易的事?。在語?文教學(xué)?中，三?年級學(xué)?生理解?課文內(nèi)?容較困?難，一?方面我?利用生?活中的?實(shí)際事?例進(jìn)行?講解，?化難為?易。另?一方面?大膽的?運(yùn)用肢?體語言?，形象?而又夸?張的進(jìn)?行表演?，從而?讓學(xué)生?既覺得?活潑，?又變得?生動。?學(xué)生不?僅興致?盎然，?而且也?容易掌?握。學(xué)?完一篇?課文，?讓學(xué)生?以課本?劇的形?式在課?堂上表?演，不?僅加深?了對課?文的理?解記憶?，從中?也加強(qiáng)?了肢體?運(yùn)作智?能、交?際智能?和語言?智能。?2、?幾千年?來，知?識通過?歌唱和?吟誦的?方式代?代流傳?說明音?樂可以?幫助人?們記憶?。在課?堂教學(xué)?中，教?師一味?地講解?將使學(xué)?生感到?枯燥乏?味，而?適時地?穿插些?音樂，?不僅可?以創(chuàng)設(shè)?情境，?引起學(xué)?生共鳴?，而且?便于學(xué)?生學(xué)習(xí)?和記憶?。3?、愛因?斯坦認(rèn)?為“提?出一個?問題，?往往比?解決一?個問題?更重要?。問題?的發(fā)現(xiàn)?和提出?，經(jīng)常?意味著?一個新?領(lǐng)域的?開辟”?。在語?文教學(xué)?中，老?師不僅?可以提?些問題?，如：?學(xué)了這?篇課文?，你有?什么收?獲?懂?得了什?么?你?會怎么?做?讓?學(xué)生聯(lián)?系自身?回答問?題，提?高內(nèi)省?智能，?同時讓?學(xué)生善?于發(fā)現(xiàn)?問題。?在發(fā)現(xiàn)?問題、?提出問?題、解?決問題?的過程?中，學(xué)?生的內(nèi)?省智能?、交際?智能得?到了培?養(yǎng)。?以上只?是我對?多元智?能的粗?淺、片?面的認(rèn)?識，還?有待于?在以后?的教學(xué)?過程中?不斷更?新，提?高。?總之，?單一學(xué)?科的培?養(yǎng)，并?不能培?養(yǎng)出高?質(zhì)量的?人才，?只有學(xué)?科的綜?合，在?綜合的?基礎(chǔ)上?進(jìn)行分?化，才?可能提?高效率?，完成?整個基?礎(chǔ)教育?階段的?總體目?標(biāo)。?四、新?課程“?以人為?本”，?閱讀教?學(xué)“以?讀為本?”。?“以人?為本”?，這是?新課程?教育思?想的體?現(xiàn)。教?師應(yīng)根?據(jù)不同?的教學(xué)?內(nèi)容和?教學(xué)對?象采取?靈活多?樣的教?學(xué)方法?。我在?備課時?認(rèn)真鉆?研教材?，熟悉?課程標(biāo)?準(zhǔn)后，?再換個?角度想?，如果?我是學(xué)?生我喜?歡以什?么樣的?方式來?學(xué)習(xí)新?內(nèi)容。?想出幾?個方案?，在課?堂上針?對學(xué)生?的具體?情況來?選擇不?同的教?法。把?寶貴的?課堂時?間還給?學(xué)生，?讓他們?在自主?學(xué)習(xí)的?廣闊天?地里，?享受陽?光，吸?取自己?所需要?的知識?，在不?知不覺?中完成