牢記音樂教育的本體牢記音樂教師的神圣使命

牢記音樂教育的本體，牢記音樂老師的神圣使命讀?音樂教育雜談?有感

玉華學(xué)校薛金

“不要用非藝術(shù)的手段,來組織教學(xué),給人以一種教學(xué)“大一統(tǒng)〞的印象。“不要遺忘音樂老師的使命,不要越權(quán)。〞不要遺忘你是音樂老師,你所授課的內(nèi)容、價值、目標(biāo)不要背離音樂的本體。這是我讀完?音樂教育雜談?這本書之后記憶最深刻的一句話

我們應(yīng)當(dāng)熟悉到,根底教育中任何一門課程都有其學(xué)科特征作為其存在的支撐點(diǎn),也就是說,音樂課必需以音樂為載體,這是正的確施音樂課程綜合教學(xué)的根底。假如把視野再翻開些,我們會發(fā)覺音樂教學(xué)無視音樂本體的現(xiàn)象尚不止這些,比方只重視愛好、態(tài)度的培育,輕視音樂學(xué)問技能的教學(xué);只重視形式、方法的豐富,輕視音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí);只重視教學(xué)媒體演示、操作,輕視師生之間的教學(xué)溝通等等。

在許多地方,音樂老師在音樂教學(xué)的實(shí)施中,背離了音樂的本體,好像離音樂有些遠(yuǎn)了;使我們的音樂課更多關(guān)注的是一種形式、一種方法、一種課堂的整體結(jié)構(gòu)。在表達(dá)音樂藝術(shù)的特點(diǎn),表達(dá)音樂的本質(zhì)特征等方面重視不夠。對于音樂老師來說,音樂是專業(yè),老師是職業(yè),音樂應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)向同學(xué)供應(yīng)的是學(xué)習(xí)音樂的時機(jī),足夠的音樂學(xué)問和正確的音樂學(xué)習(xí)的方法。音樂對人的素養(yǎng)的培育,對人的全面開展具有特別重要的作用,但是它的前提是通過音樂學(xué)科自身的藝術(shù)特點(diǎn),來開展人可塑造的各種力量。不能背離音樂本身的特性,不能離開音樂獨(dú)特的教育作用來談音樂課程的實(shí)施和。它有一個很重要的前提,即音樂的形式、音樂的內(nèi)容和音樂的方法。這次課程中,提出了音樂課程三維目標(biāo)。但是,在許多的狀況下,情感態(tài)度和價值觀的培育被誤會為培育同學(xué)的愛好與愛好,或者說是把音樂的愛好、愛好培育放在首位。于是許多人批判我們,是不是音樂教育應(yīng)當(dāng)有它的自身的價值,是不是僅僅培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好就夠了?我們所說的對音樂藝術(shù)的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)包括三個特別重要的方面。第一,是要有敏銳的聽力,對音樂作品做出獨(dú)特的反響。其次,能夠自信地運(yùn)用各種音樂表現(xiàn)手段表達(dá)自己的觀念與情感。第三,不斷追求高品位的觀賞,同時保持自己獨(dú)特的審美趣味。這個觀點(diǎn)應(yīng)是對我們這次課程標(biāo)準(zhǔn)的“情感、態(tài)度與價值觀〞目標(biāo)的較正確的理解。

音樂教育作為審美教育的一個首要原那么,是把音樂作品永久作為一個統(tǒng)一的整體來體驗(yàn)?？赡苁鞘艿搅似渌麑W(xué)科教學(xué)法的影響,音樂教學(xué)也通常把音樂作品分解來進(jìn)行傳授,從而不像語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)一樣強(qiáng)調(diào)從個體到整體的規(guī)律關(guān)系。但這樣的做法會影響音樂學(xué)習(xí),使我們無法體驗(yàn)到音樂的表現(xiàn)力,也感受不到音樂的整體美感。音樂教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。只有以此為內(nèi)容,同學(xué)獲得的才是正確的感受美的因素,感受美的要素,才使得我們的審美教育,成為一個完整的結(jié)構(gòu)和整體,而不是被束之高閣的一種理論和概念。音樂教學(xué)要關(guān)注音樂。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出,音樂課程要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),以音樂為本,以育人為本。由于這次課程,設(shè)立了“綜合藝術(shù)〞這一門課程,同時也提出了綜合作為這次課程的重要理念。對于這個問題我想重申幾點(diǎn):第一,藝術(shù)學(xué)科之間的差異,比它們的相像之處要重要得多。正是由于有了這種差異,藝術(shù)領(lǐng)域才如此豐富多彩,才能如此的開展和變化。其次,必需對每一種藝術(shù)所采納鮮亮的、獨(dú)特的方式和結(jié)構(gòu)更加敏感,才能變得更具有審美感受力。其中,每一種藝術(shù)都有到達(dá)共同目標(biāo)的獨(dú)特方式,假如掩飾這些獨(dú)特性,強(qiáng)制地組合或淡化他們,追求同一性,只會減弱我們的審美感受力。因此,我們要留意,不要強(qiáng)調(diào)了相像性,而沉沒了音樂學(xué)科的藝術(shù)特色;不要關(guān)注了外表的同一性,而忽視了各自的特點(diǎn);不要無視各門不同觀看、反響與感悟,而一味地簡潔觀賞。不要用非藝術(shù)的手段,來組織教學(xué),給人以一種教學(xué)