第一場雪反思總結(jié)

第一場雪反?思總結(jié)篇1?通過課堂?展示后學(xué)生?的表現(xiàn)，我?認(rèn)為這節(jié)課?是比較成功?的。課后慢?慢想來，這?節(jié)課成功主?要得益于課?堂教學(xué)中把?新課標(biāo)中的?新理念作為?教學(xué)的基本?理念，以學(xué)?生為主體，?充分尊重學(xué)?生，信任學(xué)?生，Ji發(fā)?了學(xué)生的興?趣，使學(xué)生?想學(xué)，樂學(xué)?。以學(xué)“?答”為主的?教學(xué)方式和?以學(xué)“答”?為主、學(xué)“?悟”為主的?教學(xué)方式，?雖只有一字?之差，但表?現(xiàn)出來的觀?念不同，課?堂效率也不?同。以往課?堂多體現(xiàn)教?師、學(xué)生一?問一答，學(xué)?生圍著教師?轉(zhuǎn)，這種方?式束縛了學(xué)?生的思維，?抑制了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。本節(jié)課，?我始終以學(xué)?“讀”為主?、學(xué)“悟”?為主。學(xué)生?讀：粗略讀?、研讀、J?i情朗讀、?配樂讀;教?師讀等多種?形式的讀。?然后通過學(xué)?生自學(xué)、生?生合作、師?生合作的學(xué)?“悟”為主?的方法。?第一場雪反?思總結(jié)篇2?《第一場?雪》是九年?義務(wù)教育人?教版第九冊?第六單元的?精讀課文，?本課的教學(xué)?重點(diǎn)是：通?過語言文字?了解雪后景?色的美麗及?作者的聯(lián)想?，體會作者?的喜悅心情?，《第一場?雪》的教學(xué)?反思。本?著本課的教?學(xué)重點(diǎn)，我?在教學(xué)中這?樣設(shè)計：先?用一段精美?的動畫瑞雪?圖把學(xué)生由?晴朗的現(xiàn)實(shí)?引入大雪紛?紛、銀裝素?裹的雪境中?后，引出本?節(jié)課要學(xué)的?《第一場雪?》，并通過?學(xué)生質(zhì)疑定?標(biāo)。接著在?導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)?節(jié)中，我以?學(xué)生讀為主?，先后設(shè)計?了三次讀：?一快速讀，?初步感知雪?的特點(diǎn)：雪?下得大，雪?下得及時，?雪后景色很?美。二精讀?、研讀，從?文章的字里?行間體會作?者日如何表?現(xiàn)雪之大，?雪景之美，?以及為什么?說這是一場?及時的大雪?。三Ji情?朗讀，使學(xué)?生進(jìn)一步體?會到作者的?喜悅之情。?在讀期間，?我制作了一?組配樂雪景?圖，讓學(xué)生?既放松心情?，又在觀賞?中更加對雪?的喜愛。最?后，我設(shè)計?了抄、背、?畫、查、吟?的課外拓展?訓(xùn)練，使課?堂知識進(jìn)一?步鞏固，學(xué)?生的感情進(jìn)?一步升華。?第一場雪?反思總結(jié)篇?3本學(xué)期?學(xué)過許多豐?富多彩的文?章，如：描?寫祖國的山?水、反映母?子、子孫之?間的親情介?紹科技成就?的等等。但?學(xué)生對《第?一場雪》這?篇課文印象?比較深刻，?學(xué)生對“瑞?雪”有了形?象的認(rèn)識，?也受到了作?者喜悅心情?的感染，喜?歡上了這場?大雪。但對?作者產(chǎn)生這?種喜悅心情?的深層原因?，學(xué)生還不?理解。我便?巧用寫作背?景，通過滿?懷激情的介?紹，盡力縮?短學(xué)生與課?文的時、空?距離。例如?，“瑞雪兆?豐年”這個?詞語比較抽?象，它概括?了許多事物?及其之間的?聯(lián)系。講到?這里，我便?著重結(jié)合學(xué)?生的生活實(shí)?際，對“豐?年”的景象?加以描繪，?使學(xué)生在腦?子里產(chǎn)生一?幅豐年圖。?再適時地用?課件出示一?幅豐碩的《?小麥圖》，?豐收的喜悅?便自然充盈?于懷。在這?樣的基礎(chǔ)上?，提問眼下?的“瑞雪”?為什么會“?兆”(預(yù)示?)來年是“?豐年”呢??和“冬天麥?蓋三層被，?來年枕著饅?頭睡”并把?它們聯(lián)系起?來，解釋其?中的道理，?這內(nèi)容從表?達(dá)情感上講?，是對這場?雪的直接贊?美，同時對?課文的時代?背景加以探?究，“共鳴?”就容易產(chǎn)?生了。“?嗬!……”?這句話生動?形象，包含?著的雪大、?雪美、人歡?的景象，我?就引導(dǎo)學(xué)生?回顧領(lǐng)會這?句話，從而?使一幅活靈?活現(xiàn)的雪景?圖呈現(xiàn)在學(xué)?生面前，再?配以課件展?示，與作者?同步的喜悅?之情自然會?使學(xué)生情不?自禁想表達(dá)?自己的感想?，此時適時?安排其擴(kuò)句?，讓其暢快?表述，在鍛?煉了其口頭?表達(dá)能力的?同時，再進(jìn)?一步體會作?者此時此刻?喜悅的心情?和為什么會?產(chǎn)生這種喜?悅心情就有?基礎(chǔ)了。?這樣，就是?在理解課文?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上，通過創(chuàng)?設(shè)情境，見?作者之所見?，聞作者之?所聞;巧用?背景，思作?者之所思，?感作者之所?感。啟發(fā)他?們形成與作?者比較貼近?的思想感情?，