初中教師低年級音樂教育隨筆

第第頁初中教師低年級音樂教育隨筆中學(xué)老師低班級音樂教育隨筆1

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應(yīng)當學(xué)會反思、擅長反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)技能呢?

下面就談一談自己的一些認識：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出：音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足進展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代進展的問題。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，離素養(yǎng)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經(jīng)濟和教育進展的步伐。因此，在音樂教育面臨進展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今日，如何加強音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推動美育的進展，已成為擺在音樂教育工面前的一個非常緊迫的課題。這段話的確道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。我們需要切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點。

二、正確理解課堂紀律

以往的課堂教學(xué)中，老師都特別著重課堂紀律，忽視同學(xué)的積極參加，始終不忘把同學(xué)的安分守紀放在第一位，同學(xué)稍有活動，老師便嚴加管制。這樣的課壓制了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性和制造性，同學(xué)難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于同學(xué)的性格進展和自信心的形成。這顯著不符合課改精神，我們需要正確理解課堂紀律，解放同學(xué)，想方設(shè)法制造條件，讓同學(xué)處于一個同等、輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的參加教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練

舊的課程標準過于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來一首精美好聽的歌曲，采納這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使同學(xué)邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使同學(xué)對音樂課形成厭惡心情。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點進行調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓同學(xué)變成演員，給他們表達情感的機會。試驗的結(jié)果特別勝利。通過實踐使我從中感悟到，以前總埋怨同學(xué)不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感立場、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調(diào)學(xué)習(xí)者的情感立場，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識。

四、著重性格進展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，同學(xué)的音樂愛好、潛能也有很大的差異。因而，不同的同學(xué)在掌控知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂老師，我們不能以同一標準去對待同學(xué)，因此，尊敬同學(xué)性格差異和潛能的差異，要以同學(xué)的性格特點為基礎(chǔ)，把全體同學(xué)的參加和進展不同的性格因材施教結(jié)合起來，讓每個同學(xué)都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參加音樂活動，表達個人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗是音樂教學(xué)勝利的催化劑。

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂心情。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富同學(xué)的情感體驗，提升同學(xué)的情感強度，使人的心情情感與音樂的心情情感和諧的溝通與溝通，這是我們追求的目標，但要留意的是音樂心情與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運用美術(shù)。音樂。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起同學(xué)的審美留意，并且多讓音樂本身面對同學(xué)，用音樂來呼喊同學(xué)的情感，在這個過程中老師首先要投入，以自己對音樂。對同學(xué)的真情感染同學(xué)，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)同學(xué)的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓同學(xué)喜愛上音樂課，就需要想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑。節(jié)奏緊湊。容量充盈，做到歌活、情活、動作活、心活，讓同學(xué)有唱。有跳。有聽。有看。有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時要留意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答。溝通互動是中層次的活，它能充分調(diào)動全體同學(xué)多種感官參加。保持留意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是老師的語言。情境的創(chuàng)設(shè)。情感體驗引發(fā)同學(xué)心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是制造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運用得當，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為同學(xué)音樂表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探究音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，老師要制造性的運用教材，然后依據(jù)每節(jié)課實際。，同學(xué)的技能水平以及同學(xué)課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到同學(xué)情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到肯定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們靠著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松開心，體驗到創(chuàng)作勝利的喜悅和滿意，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng)作中去，把培育制造力真正落到實處。

課堂教學(xué)蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的進展，才真正有助于新人的培育和老師的成長，要獲得進步，總要經(jīng)受肯定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視老師的實踐為資源。新課程課堂教學(xué)實踐的磨練，促成我觀念上的更新，轉(zhuǎn)變了我認識自己，看待同學(xué)和看待教學(xué)活動的思維方式。形成了新的老師觀、同學(xué)觀、教育活動觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì)。整體，促進同學(xué)進展方向的潛在價值有一個較明確的認識。

在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工，既是挑戰(zhàn)也是機遇，需要全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們在不斷探究如何營造快樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來進展同學(xué)的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

中學(xué)老師低班級音樂教育隨筆2

俗語：“活到老，學(xué)到老”;“學(xué)無止境”。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，這給我在教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，同時擴大了自己的視野。

本次新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)既焦灼又驚喜。通過觀看視頻專家精彩、具體的講課，參加在線的研討與溝通，不僅使我個人思想覺悟提高了，知識面也有了很大的提高。教育的目的更明確了，工作的信心更充分了。積累了閱歷的同時也看到了自己的不足。領(lǐng)悟到老師責(zé)任重大。孩子是國家之棟梁，關(guān)系到我們國家的將來。同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好喜愛與否，與老師的思想引導(dǎo)有著很重要的關(guān)系。老師要著重個人的品德和修養(yǎng)的提高，真正做到身正為范，學(xué)高為師。

這次新課標學(xué)習(xí)，著重學(xué)員之間的溝通合作學(xué)習(xí)，這點我覺得特別好。許多學(xué)員大方的把自己的優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)閱歷、工作總結(jié)、論文等學(xué)科資源上傳上來供大家共享。大膽、積極的參加在線的研討與溝通，還介紹了許多課件資料網(wǎng)給大家。這充分達到了相互學(xué)習(xí)，不吝指教，資源共享，共同進步的目的。這對于今后的音樂教育進展是一個很好的開始。百利而無一害。通過學(xué)習(xí)，使我真正確立音樂教育的新理念，在音樂教學(xué)中始終要重視同學(xué)的主體地位、重視人文精神、科學(xué)精神和音樂愛好的培育、改正過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。積極提倡、促進同學(xué)自主進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得扎實的獨立制造音樂、觀賞音樂、理解音樂的技能。讓我更加確定老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。通過觀測、傾聽、溝通，觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而敏捷調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。通過傾聽同學(xué)的心聲，尊敬同學(xué)的表現(xiàn)，加深老師與同學(xué)之間的溝通。

此外，在教學(xué)進程中，還要著重同學(xué)創(chuàng)新精神的培育。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的技能。突出自主性，積極主動地參加，特別要著重探究和討論的過程。

本次新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我清晰知道：老師要適應(yīng)時代進展的要求，與時俱進，在教育領(lǐng)域中大膽的實踐和創(chuàng)新，以適應(yīng)教學(xué)的要求。要盡可能的進行學(xué)科的整合教學(xué)，使同學(xué)得到一個完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實踐課的教學(xué)技能。以同學(xué)為本、師德為先、技能為重、終身學(xué)習(xí)?！靶抡n標”的實施的確給當今教學(xué)帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的喜愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，“新課標”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面進展。總之，這次學(xué)習(xí)，受益良多!

中學(xué)老師低班級音樂教育隨筆3

3月11日上午，嚴老師把全縣中學(xué)音樂老師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂誤區(qū)課。會議內(nèi)容分為四大塊：首先是對____學(xué)年第一學(xué)期音樂抽測狀況的分析與反饋。嚴老師把____學(xué)年與____學(xué)年音樂抽測狀況做了具體的匯報與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的不足。

其次是20__學(xué)年第二學(xué)期音樂教研計劃。每次活動的安排都是我們學(xué)習(xí)的好機會，也給我們新老師提供了成長平臺，如3月24在我校開展“有效歌頌”研討會，對于新老師來說是學(xué)習(xí)的好機會，再如5月份的教壇新秀活動考試，我認為做一名老師不僅需要扎實的專業(yè)水平、理論知識的積累也特別重要。

再次是____桐廬縣中中學(xué)優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節(jié)獲獎狀況。在藝術(shù)節(jié)之前我和葉老師特別重視的在排練著節(jié)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，對兩個節(jié)目抱很大盼望，在競賽那天同學(xué)們發(fā)揮的不是很抱負，只有一個節(jié)目獲得三等獎。競賽結(jié)束后坐在回學(xué)校的車上有幾位同學(xué)哭了，從中我體會到了同學(xué)對獲獎的欲望及重視程度之高。接著，葉老師一邊在講解今日競賽失誤的狀況，一邊在鼓舞著大家，當時我的感受很深，連串18個節(jié)目讓我看到了其他學(xué)校老師的實力，更看到了自己的不足之處，特別在舞蹈方面應(yīng)當多請教其他老師，通過此次競賽我更應(yīng)當著重平常積累，多觀賞的作品。

最末是嚴老師給我們老師的幾點建議，覺得特別有用，其中讓我感受最深的是怎么讓同學(xué)有趣學(xué)習(xí)視唱。

針對我們農(nóng)村的同學(xué)來說，對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚，摸不著頭腦。許多同學(xué)會唱歌曲，但卻不會唱這首歌曲的樂譜，更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。

目前，全國音樂教育發(fā)生了天翻地覆的改變，現(xiàn)今的音樂課已不是以前單調(diào)的唱歌課。它重視同學(xué)對音樂的理解、體驗，重視同學(xué)制造性思維的開發(fā)，重視同學(xué)合作交往技能的培育。它在各種音樂課型中都充分表達出來。但識譜教學(xué)往往被老師一帶而過。許多老師認為識譜教學(xué)很難創(chuàng)新，因此，總是用機械、枯燥練習(xí)進行識譜教學(xué)，而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘，使同學(xué)對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭倦心理。

活動上，嚴老師讓我們在游戲中輕松體會識譜，老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當中去，讓同學(xué)對識譜感愛好。大家嘗試后，效果特別好。嚴老師對每個問題講解的很認真，讓我真正認識到老師應(yīng)努力挖掘每一首音樂作品的審美因素，把視唱訓(xùn)練作為一個音樂審美感知和審美探究的過程，并采納各種生動有趣的方法，降低識譜難度，使同學(xué)把識譜技能的提高視為自覺的要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。

最末特別感謝嚴老師今日的指導(dǎo)，在今后教學(xué)上我會一步一個腳印走好每一步，在教學(xué)上取得更好的成果。

中學(xué)老師低班級音樂教育隨筆4

20__年9月至12月，我有幸參與了內(nèi)蒙國培培訓(xùn)，通過參與國培培訓(xùn)，傾聽教授專家的講座，在與同行老師的切磋中感受頗多，受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們老師“充電”的好機會，培訓(xùn)激勵著我們老師積極轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在今后的工作中帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱忱投入到教學(xué)中去，以同學(xué)為本，為促進全體同學(xué)的進展而努力。

在9月份內(nèi)師大繼續(xù)教育學(xué)院的三天的集中培訓(xùn)中，讓我感受到了一種全新的教學(xué)模式，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們安排名師講課，教學(xué)內(nèi)容涉及到中學(xué)教學(xué)的實際使我受益匪淺。在短暫的培訓(xùn)期間許多的想法在我的腦海中不斷出現(xiàn)，同時我深深地體會到培訓(xùn)是一個人反思進步的過程。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。

回到學(xué)校，10月到12月是網(wǎng)上自主研修學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在思想認識方面有了提高，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。同時也使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、閱歷型老師向討論型老師轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程，老師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，由于過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求老師要去關(guān)注每一位同學(xué)、尊敬每一位同學(xué)，多去贊頌他們、而少去批判責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)懷他們，還要時刻留意自己的言行并時刻留意關(guān)懷同學(xué)的反應(yīng)和改變，以身作那么，為同學(xué)樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給同學(xué)一片屬于他們技能表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充斥陽光。在以后的教學(xué)中，我要做的是首先要自我反思。從以往的實踐中總結(jié)閱歷得失，老師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而需要是課堂實踐的自覺反思者。

第二，老師要不斷進行知識更新，不斷學(xué)習(xí)，如今不斷創(chuàng)興的知識和信息時代的快速傳播，有些同學(xué)可說是見多識廣，知識量在飛速增長。同學(xué)除課堂學(xué)到的知識外，在寬闊的課外天地里，他們每時每刻都在產(chǎn)生許很多多“新的問題。面對這種狀況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對，不斷的充電，提升自身的業(yè)務(wù)技能，不斷提升專業(yè)技能和駕馭課堂教學(xué)的技能，中有這樣才能適應(yīng)新時期的教學(xué)和同學(xué)的需求。

第三，積極加強課程改革，做課程改革的實踐者課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn)，認識到我們每一位老師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進展，做一個課改的積極實施者。

第四，加強溝通，多與同行老師探討溝通。多方面聽取他人直言不諱的看法與建議。

總之，作為老師，需要時刻提示自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，我們要對教育教學(xué)充斥信心和盼望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已近尾聲，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教同學(xué)涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。

中學(xué)老師低班級音樂教育隨筆5

在新課改的教學(xué)中，課堂觀測不僅是老師實時獲得教學(xué)反饋信息、捕獲教學(xué)繁復(fù)現(xiàn)象，分析討論教學(xué)狀況，以及精確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)聰慧，促進老師的專業(yè)進展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

中學(xué)生既不象中同學(xué)那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事常常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主見，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控技能，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，簡單產(chǎn)生厭學(xué)心情、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使同學(xué)在積極的心情下，最大限度的獵取知識。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從同學(xué)音樂制造天性和實際閱歷出發(fā)，按部就班

音樂可以不依靠譜而存在，音樂是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜簡單得多。假如要求缺乏感性閱歷的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作愛好，影響教學(xué)的實效性。在教學(xué)中，從同學(xué)出發(fā)，依據(jù)同學(xué)實際的識譜閱歷，從感性到理性，先讓同學(xué)哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實了“雙基”教學(xué)。從整個教學(xué)過程來看，從一個同學(xué)到每個勝利的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作技能、音樂感受技能、音樂表現(xiàn)技能的非常性。

3、開放教學(xué)過程，實施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永久都不是一成不變的，每位老師在課前都不可能完全猜測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事項。這就需要我們老師們有快速捕獲到同學(xué)輸出的各種信息，隨時反思，見機行事,這種技能。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。課改提倡“開放教學(xué)”，提倡實施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠實的實施課前所制定的，而是依據(jù)實際需要，隨時對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的改變，有所提高。

4、老師要學(xué)會寬容、學(xué)會觀賞同學(xué)

成長中的同學(xué)難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原那么性的錯誤，寬容、諒解、用奇妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓舞的方式激勵同學(xué)發(fā)覺錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能特別愿意的接受。同時，老師把他的閃光點放大，引導(dǎo)其他同學(xué)像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，觀賞換成了指責(zé)、批判，我想我們都將會看到另一種情景：他確定會有逆反，對課失去愛好。

因此作為一名老師來講，需要不斷地掌控新知識，才能不斷提升自身的技能，我有信心我能夠成為一名稱職的人民老師。

中學(xué)老師低班級音樂教育隨筆6

俗語：“活到老，學(xué)到老”;“學(xué)無止境”。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，這給我在教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，同時擴大了自己的視野。

本次新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)既焦灼又驚喜。通過觀看視頻專家精彩、具體的講課，參加在線的研討與溝通，不僅使我個人思想覺悟提高了，知識面也有了很大的提高。教育的目的更明確了，工作的信心更充分了。積累了閱歷的同時也看到了自己的不足。領(lǐng)悟到老師責(zé)任重大。孩子是國家之棟梁，關(guān)系到我們國家的將來。同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好喜愛與否，與老師的思想引導(dǎo)有著很重要的關(guān)系。老師要著重個人的品德和修養(yǎng)的提高，真正做到身正為范，學(xué)高為師。

這次新課標學(xué)習(xí)，著重學(xué)員之間的溝通合作學(xué)習(xí)，這點我覺得特別好。許多學(xué)員大方的把自己的優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)閱歷、工作總結(jié)、論文等學(xué)科資源上傳上來供大家共享。大膽、積極的參加在線的研討與溝通，還介紹了許多課件資料網(wǎng)給大家。這充分達到了相互學(xué)習(xí)，不吝指教，資源共享，共同進步的目的。這對于今后的音樂教育進展是一個很好的開始。百利而無一害。通過學(xué)習(xí)，使我真正確立音樂教育的新理念，在音樂教學(xué)中始終要重視同學(xué)的主體地位、重視人文精神、科學(xué)精神和音樂愛好的培育、改正過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。積極提倡、促進同學(xué)自主進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得扎實的獨立制造音樂、觀賞音樂、理解音樂的技能。讓我更加確定老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。通過觀測、傾聽、溝通，觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而敏捷調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。通過傾聽同學(xué)的心聲，尊敬同學(xué)的表現(xiàn)，加深老師與同學(xué)之間的溝通。

此外，在教學(xué)進程中，還要著重同學(xué)創(chuàng)新精神的培育。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的技能。突出自主性，積極主動地參加，特別要著重探究和討論的過程。

本次新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我清晰知道：老師要適應(yīng)時代進展的要求，與時俱進，在教育領(lǐng)域中大膽的實踐和創(chuàng)新，以適應(yīng)教學(xué)的要求。要盡可能的進行學(xué)科的整合教學(xué)，使同學(xué)得到一個完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實踐課的教學(xué)技能。以同學(xué)為本、師德為先、技能為重、終身學(xué)習(xí)?！靶抡n標”的實施的確給當今教學(xué)帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的喜愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，“新課標”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面進展。總之，這次學(xué)習(xí)，受益良多!

中學(xué)老師低班級音樂教育隨筆7

對教學(xué)實踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標準》，是我提高實踐新課程教學(xué)技能的當務(wù)之急。

中學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)閱歷面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，老師