小學數(shù)學教學研究2023秋期末復習綜合練習

小學數(shù)學教學研究2023秋期末復習綜合練習小學數(shù)學教學研究2023秋綜合練習一一、單項選擇題在每題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．以下不屬于生活數(shù)學特征的是〔〕。A體會符號B非形式化C實踐活動D邏輯和推理2．以下不屬于我國21世紀小學數(shù)學新課程突出表達的理念的是〔〕。A根底性B普及性C科學性D開展性3．新世紀我國數(shù)學課程內(nèi)容知識的領域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)〞、“空間與圖〞、“統(tǒng)計與概率〞以及〔〕等四個領域。A解決問題B符號感C推理能力D實踐與綜合應用4．從方法論層面予以區(qū)別，認知學習可以分為“接受學習〞和〔〕兩類。A發(fā)現(xiàn)學習B知識學習C技能學習D問題解決學習5．小學數(shù)學課堂學習中兒童的參與主要是指“行為參與〞、“情感參與〞以及〔〕。A探究參與B問題參與C認知參與D評判參與6．由教師是先創(chuàng)設一個能刺激學生探究的就有現(xiàn)實性的情境，學生那么是通過自己〔小組合作的或獨立的〕探究，發(fā)現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性的教學策略稱之為〔〕。A交互式問題解決策略B探索－發(fā)現(xiàn)式策略CHandson活動策略D照本宣科策略7．以科學實證主義為哲學根底的評判是〔〕。A形成性評判B量化的評判C表現(xiàn)性評判D質(zhì)的評判8．概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷“別離〞、“提純〞和〔〕等三個環(huán)節(jié)。A表征B簡化C描述D摸索9．不借助工具直接通過思維求出結果的一種計算方法稱之為〔〕。A筆算B口算C估算D速算10．不屬于描述空間對象量的方面概念的是〔〕。A長度B測量C面積D體積二、填空題1．小學數(shù)學課堂教學常見的教學手段有、、以及計算機技術等。2．范例教學模式在教學內(nèi)容上要突出、和這三個特征。3．問題的客觀狀態(tài)包括、以及等三個局部。4．兒童概率思想開展的過程具有、以及等這樣一些特征。：只要在每題的括號內(nèi)填上√或×即可。1．數(shù)學素養(yǎng)具有過程性這一特征?！病?．注重問題解決實當今國際小學數(shù)學課程目標改革的一個顯著特點之一?！病?．兒童的數(shù)學概念獲得方式是逐漸由“概念同化〞為主開展到“概念形成〞為主的?！病?．在概念的引入教學階段通常較多的是運用表象語言?！病乘?、簡答題1．簡述課堂學習活動中學生參與的根本含義。2．簡述可以構建哪些促進學生開展的學業(yè)評估的策略？3．簡述在運算規(guī)那么的導入階段主要可以運用哪些策略？五、論述題1．請用實例嘗試分析兒童的兒童空間想象力開展的主要特點。2．運用“通過游戲活動來引導學生體驗事件發(fā)生的可能性〞策略嘗試設計一個有關概率知識的課堂活動。小學數(shù)學教學研究2023秋綜合練習一參考答案一．單項選擇題在每題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．A2．C3．D4．A5．C6．B7．B8．B9．B10．B二、填空題1．操作材料輔助學具電化設備2．根本性根底性范例性3．起始狀態(tài)目標狀態(tài)中間狀態(tài)4．對事件發(fā)生可能性的認識是逐步開展對事件發(fā)生的可能性認識受到體會的制約對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持只要在每題的括號內(nèi)填上√或×即可。1．√2．√3．×4．×四、簡答題1．簡述課堂學習活動中學生參與的根本含義。答案：①行為參與主要指〔反映〕學生在課堂學習〔過程〕中的行為表現(xiàn)；②情感參與主要指學生在課堂學習〔過程〕中所獲得的情感體驗；③認知參與主要指學生在課堂學習〔過程〕中〔通過學習方法〕所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；〔要求適當展開〕2．簡述可以構建哪些促進學生開展的學業(yè)評估的策略？答案：①過程性評判〔評判的策略之一〕核心詞句：多元化；生成性；即時性；②開展性評判〔評判的策略之二〕核心詞句：多樣化；開放性；體驗性；③表現(xiàn)性評判〔評判的策略之三〕核心詞句：思維水平；問題解決能力；數(shù)學交流；數(shù)學情感；〔要求適當展開〕3．簡述在運算規(guī)那么的導入階段主要可以運用哪些策略？答案：①情境導入核心詞句：情境本身那么蘊涵著某一個規(guī)那么命題；情境刺激著兒童的愛好和注意力；②活動導入核心詞句：活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題；摸索；嘗試；探究；③問題導入核心詞句：兒童已有的知識或體會；認知沖突；主動探究；〔要求適當展開〕五、論述題1．請用實例嘗試分析兒童的兒童空間想象力開展的主要特點。答案：①低年段的兒童，對空間圖形的想象還需要依附一定的直觀物體的支持。核心詞句：學習根本上是從認識“二維圖形〞開始的，但積存的卻是大量的“三維〞的幾何體會，因此，他們在對“二維〞圖形的空間摸索的過程中，往往就會依附相應的直觀的物體，即平面幾何的摸索中對直觀物體的依賴性②中年段的兒童，開始有可能根據(jù)對象的性質(zhì)特征，構造反映這個對象性質(zhì)特征的模型，并以模型來摸索。核心詞句：在認識一些平面圖形的性質(zhì)特征時，已經(jīng)開始不再將圖形與相應的直觀物體去對應，而只關注圖形本身的性質(zhì)特征。③高年段的兒童，對圖形的認識已經(jīng)開始更多的依賴模型的構建。核心詞句：擺脫了對象的直觀特征，摸索的是對象的性質(zhì)特征?！惨筮m當展開〕2．運用“通過游戲活動來引導學生體驗事件發(fā)生的可能性〞策略嘗試設計一個有關概率知識的課堂活動。答案：①利用游戲來引導兒童體驗事件發(fā)生的可能性以及等可能性是一個非常有效的策略。②活動要求：第一，具有游戲的特點；第二，通過游戲能體驗事件發(fā)生的可能性；〔要求適當展開〕小學數(shù)學教學研究2023年秋綜合練習二一、單項選擇題〔本大題共10小題，每題3分，共30分〕在每題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．以數(shù)學素養(yǎng)為數(shù)學教育價值取向的特征就是〔〕A邏輯化B公理化C群眾化D算法化2．新世紀我國數(shù)學課程目標包括“一般性目標〞和〔〕A知識性目標B過程性目標C技能性目標D總體目標3．新世紀我國數(shù)學課程內(nèi)容知識的領域切入可以分為四個領域包括“數(shù)與代數(shù)〞、“空間與圖〞、“統(tǒng)計與概率〞以及〔〕A解決問題B符號感C推理能力D實踐與綜合應用4．從數(shù)學的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學能力分為以下三類：“認知〞、“操作〞與〔〕A逆運算B數(shù)量關系C解題思路D策略5．程序教學的理論根底是〔〕A行為主義B格式塔理論C人本主義D“數(shù)學化〞理論6．小學數(shù)學課堂學習中兒童的參與主要是指“行為參與〞、“情感參與〞以及〔〕A探究參與B問題參與C認知參與D評判參與7.以下不屬于小學數(shù)學學習評判價值的是〔〕A導向價值B甄別價值C反響價值D診斷價值8．從邏輯層面看，在小學數(shù)學運算規(guī)那么學習中所包含的主要內(nèi)容有“運算法那么〞、“運算性質(zhì)〞和〔〕A數(shù)的認識B運算方法C簡便運算D理解算理9．空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的〔〕A概念B圖像C性質(zhì)D表象10．問題的主觀方面就是指〔〕A問題的起始狀態(tài)B問題空間C問題的目標狀態(tài)D問題的中間狀態(tài)二、填空題：〔本大題共4小題，每空2分，共24分〕1．小學數(shù)學學習中存在知識、知識、知識等三種互相滲透與相互支持的不同的知識。2.構建教學策略的主要依據(jù)有對小學數(shù)學教育價值追求的、對兒童學習數(shù)學過程的和理解以及對課堂學習過程的和詮釋等。3．培養(yǎng)兒童構建數(shù)學概念的能力，主要可以從重視過渡、加強交流、促進數(shù)學等三個方面入手。4．兒童概率思想開展的過程具有對事件發(fā)生可能性的認識是開展的、對事件發(fā)生可能性的認識受到體會的以及對事件發(fā)生可能性的認識需要通過來支持等這樣一些特征。只要在每題的括號內(nèi)填上√或×即可。1．作為小學課程的數(shù)學是一種形式化的數(shù)學?！病?．初步了解“不確定現(xiàn)象〞或“事件的可能性〞是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程內(nèi)容?！病?．“數(shù)學化〞是“再創(chuàng)造學習理論〞的核心?！病?．主要追求個體是否已經(jīng)獲得目標確定的知識與技能的評判是獲得性評判?！病乘摹⒑喆痤}〔本大題共3小題，每題6分，共18分〕1．簡述當今國際小學數(shù)學課程目標的變革主要表達在哪些方面。2．簡述教學方法的多樣化主要表達在哪些方面。3．簡述在運算規(guī)那么的導入階段主要可以運用哪些策略。五、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1．請做一個“以問題解決為主線的課堂學習的活動結構〞的教學設計〔只要設計出教學環(huán)節(jié)并說明該環(huán)節(jié)的任務〕。2．請用實例嘗試分析兒童的兒童空間想象力開展的主要特點。小學數(shù)學教學研究2023年秋綜合練習二參考答案一、單項選擇題在每題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．C2．D3．D4．D5．A6．C7．B8．B9．D。10．B二、填空題1．陳述性〔概念性〕程序性策略性2．根本認識認識理解3．表象數(shù)學思維4．逐步制約直觀操作1.作為小學課程的數(shù)學是一種形式化的數(shù)學?！病獭?．初步了解“不確定現(xiàn)象〞或“事件的可能性〞是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程內(nèi)容?！病痢?．“數(shù)學化〞是“再創(chuàng)造學習理論〞的核心。〔√〕4．主要追求個體是否已經(jīng)獲得目標確定的知識與技能的評判是獲得性評判?！病獭乘摹⒑喆痤}1．簡述當今國際小學數(shù)學課程目標的變革主要表達在哪些方面？①第一，注重問題解決②第二，注重數(shù)學應用③第三，注重數(shù)學交流④第四，注重數(shù)學思想方法⑤第五，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度情感與自信心〔要求適當展開〕2．簡述教學方法的多樣化主要表達在哪些方面？①教學方法不是一個不變的程序結構。②不同的學習任務和目標可以有多樣化的教學方法。③同樣的教學方法可以有不同的行為方式。④教學方法在一堂課中往往是交替使用的〔要求適當展開〕3．簡述在運算規(guī)那么的導入階段主要可以運用哪些策略？①情境導入。②活動導入。③問題導入?！惨筮m當展開〕五、論述題1．請做一個“以問題解決為主線的課堂學習的活動結構〞的教學設計〔只要設計出教學環(huán)節(jié)并說明該環(huán)節(jié)的任務〕①任務〔情境〕呈現(xiàn)。②嘗試操作與探究。③問題解決〔獲得結論〕?！惨筮m當展開說明以及舉例〕2．請用實例嘗試分析兒童的兒童空間想象力開展的主要特點。①低年段的兒童，對空間圖形的想象還需要依附一定的直觀物體的支持。②中年段兒童，開始有可能根據(jù)對象的性質(zhì)特征，構造反映這個對象性質(zhì)特征的模型，并以模型來摸索。③再高些年齡的兒童，對圖形的認識已經(jīng)開始更多的依賴模型的構建?！惨笳归_說明以及舉例〕小學數(shù)學教學研究2023秋綜合練習三一、單項選擇題在每題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．以下不屬于數(shù)學性質(zhì)特征的是〔〕。A抽象性B嚴謹性C客觀性D應用廣泛性2．以下不屬于“客觀性知識〞的是〔〕。A運算規(guī)那么B數(shù)的概念C圖形分解的思路D圖形的性質(zhì)3．以下不屬于傳統(tǒng)小學數(shù)學課程內(nèi)容的有〔〕。A代數(shù)初步知識B概率知識C幾何初步知識D量與計量知識4．以語言為媒介的知識〔概念〕的間接的、動態(tài)的建構過程可以稱之為〔〕。A知識學習B技能學習C問題解決學習D接受學習5．“再創(chuàng)造〞學習理論的核心概念是〔〕。A數(shù)學化B認知建構C主動參與D學習準備6．不屬于情感參與要素的是〔〕。A愛好B動機C認知D態(tài)度7．“以事實為根底的問答策略〞稱之為〔〕。A照本宣科型策略B簡單對話型策略C任務驅動策略D思維交互型策略8．小學數(shù)學學業(yè)評估的原那么包括“過程性原那么〞、“全面性原那么〞以及〔〕。A開展性原那么B解題性原那么C結果性原那么D甄別性原那么9．不屬于良好數(shù)感特征的是〔〕。A能充分了解數(shù)的意義B可以較快地辨識出數(shù)的相對大小C能很快的求出運算的結果D能了解數(shù)與數(shù)之間的多種關系10．兒童幾何學習的起點主要是〔〕A已有概念B生活體會C公理體系D幾何命題二、填空題1.兒童的數(shù)學問題解決能力的開展大致要經(jīng)歷、、以及符號運算階段等這樣一個過程。2．教學手段的運用與抉擇主要取決的變量包括、以及等三個方面。3．概念間的相容關系包含著、以及等三類。4．從信息論的角度看，數(shù)學問題主要由、以及等三個成分所組成。：只要在每題的括號內(nèi)填上√或×即可。1．傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程開發(fā)具有“學術中心〞的特征。〔〕2．學習方式就是指完成學習任務時的行為方式?！病?．評判就是對測量的數(shù)據(jù)的一個解釋的過程。〔〕4．統(tǒng)計的本質(zhì)就從局部觀察到的資料的統(tǒng)計特征來推斷整個系統(tǒng)的狀態(tài)?！病乘?、簡答題1．簡述數(shù)學素養(yǎng)的根本內(nèi)涵。2．簡述在建立概念階段主要可以運用哪些策略？3．簡述口算與筆算有哪些區(qū)別和聯(lián)系？五、論述題1．舉例并簡要說明兒童形成空間觀念的心理特點。2．運用“增強在數(shù)學活動中的體驗〞策略嘗試設計一個有關統(tǒng)計知識的課堂學習活動。小學數(shù)學教學研究2023秋綜合練習三參考答案一、單項選擇題在每題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．C2．C3．B4．A5．A6．C7．B8．A9．C10．B二、填空題1．語言表述〔階段〕理解結構〔階段〕多級推理能力的形成2．有利于學生的動機激發(fā)有利于學生的探索與發(fā)現(xiàn)有利于學生對知識的理解同一〔關系〕屬種〔關系〕交叉〔關系〕4．條件〔信息〕目標〔信息〕運算〔信息〕：只要在每題的括號內(nèi)填上√或×即可。1．√2．×3．√4．√四、簡答題1．簡述數(shù)學素養(yǎng)的根本內(nèi)涵。答案：①懂得數(shù)學的價值；②對自己的數(shù)學能力有自信心；③有解決現(xiàn)實數(shù)學問題的能力；④學會數(shù)學交流；⑤學會數(shù)學的思想方法；〔要求適當展開〕2．簡述在建立概念階段主要可以運用哪些策略？？答案：①多例比較策略核心詞句：數(shù)學概念的標志；內(nèi)涵；正、反例子；②表象過度策略核心詞句：表象是直觀到抽象橋梁；表象鮮明的、豐富的感性材料為根底；③概括關鍵要素策略核心詞句：定義語句中的關鍵詞語〔要素〕；④表述交流策略核心詞句：內(nèi)部的思維常常需要一定的外部語言給予某些支撐；⑤屢次歸納的策略核心詞