初中思想品德課研學(xué)案設(shè)計的價值取向研究

摘要研學(xué)案設(shè)計的價值取向直影響著研學(xué)課堂教與學(xué)的行為傾向響著研學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展。本文試圖剖析初中思想品德課研學(xué)案設(shè)計在價值取向上存在的問題，尋找解決問題的對策，以助于更好推動“研學(xué)后教”課改實施，提高研學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中思想品德課;“研后教”課;學(xué)案設(shè);價取向中圖分類號 文標志碼A 文編號：1674-9324（2014）40-0167-02價值取向（valueorientation是價值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值傾向。初中思想品德課研學(xué)案設(shè)計的價值取向直接影響著其課堂教與學(xué)的行為傾向，影響著“研學(xué)后教”理念下初中思想品德課的成敗得失。因此，剖析初中思想品德課研學(xué)案設(shè)計在價值取向上存在的問題，尋找解決問題的對策，對教師科學(xué)設(shè)計研學(xué)案，推動“研學(xué)后教”課改的實施，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。一、初中思想品德課研學(xué)案設(shè)計在價值取向上存在的問題1.忽視了學(xué)科的根本性質(zhì)教育思想品德課程標準2011年版確指出：初中思想品德課程具有思想性、人文性、實踐性和綜合性。初中思想品德課要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，促使學(xué)生思想品德健全發(fā)展。初中思想品德課研學(xué)案設(shè)計要體現(xiàn)思想性、人文性等學(xué)科性質(zhì)，要引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值取向。但是，有些教師設(shè)計的思想品德課研學(xué)案，忽略了學(xué)科的根本性，偏離了學(xué)生的價值取向。例如，研學(xué)目標只注重知識性目標，淡化了對學(xué)生的能力培養(yǎng)忽視了情感度價觀等培養(yǎng)目;研學(xué)過程只注重解決知識性的研學(xué)問題忽略了學(xué)生能力的發(fā);自主合作探究的學(xué)習(xí)方式就像工廠的機器一樣械不斷重復(fù)，缺乏對學(xué)生進行思想性、人文性教育，更談不上促進學(xué)生全面發(fā)展。2.忽視了課型的根本特征。初中思想品德課按教學(xué)需要可以分為三種課型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課。思想品德課研學(xué)案也相應(yīng)分為三種：新授課研學(xué)案、復(fù)習(xí)課研學(xué)案、講評課研學(xué)案。新授課注重引導(dǎo)學(xué)生通過事例或材料掌握課本知識，復(fù)習(xí)課注重引導(dǎo)學(xué)生對知識歸納總結(jié)和知識遷移運用，講評課注重引導(dǎo)學(xué)生分析答題情況，歸納并掌握答題技巧。不同的課型，采取的研學(xué)方式也不同：新授課注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課注重合作學(xué)習(xí)，講評課注重探究學(xué)習(xí)。有些教師在設(shè)計研學(xué)案時，忽視了課型的根本特征，新授課、復(fù)習(xí)課和講評課的研學(xué)案是一致性，沒有體現(xiàn)課型的差異。另外，在同一種課型的研學(xué)案設(shè)計方面，也忽視內(nèi)容的差異性些學(xué)內(nèi)容根本無須自主研學(xué)的定要指定先研再;一些本來可作深入探究的，但卻被無謂的研學(xué)取代了探究，出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。3.忽視了學(xué)生的根本差異。育人為本是新課程改革的核心理念。教學(xué)過程中，我們要面向全體學(xué)生每位學(xué)生;要因材施教每位學(xué)生的成長每一位學(xué)生的個性。思想品德課研學(xué)案的設(shè)計也要體現(xiàn)以生為本，為不同的學(xué)生提供不同的研學(xué)案，提高研學(xué)實效。但當前，有些教師在設(shè)計思想品德課的研學(xué)案時，忽視了學(xué)生的根本差異，一個研學(xué)案定死一班學(xué)生，違背“因材施教”的教學(xué)原則。二、凸顯初中思想品德課研學(xué)案設(shè)計價值取向的對策為更好地凸顯初中思想品德課研學(xué)案設(shè)計的價值取向，推動“研學(xué)后教”課改的實施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可采用以下的對策。（一）立足學(xué)科特點，凸顯育人本質(zhì)設(shè)計研學(xué)案時，從研學(xué)目標到研學(xué)過程都要滲透對學(xué)生思想性、人文性的教育。設(shè)計研學(xué)目標出學(xué)生的情感態(tài)度價;設(shè)計研學(xué)過程的合作探究環(huán)節(jié)注設(shè)計與學(xué)生實際

結(jié)合的合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中認識、體驗、感悟，促進學(xué)生正確價值觀和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。本文以人教“九年級第四《護環(huán)境的基本國策將研學(xué)案的研學(xué)目標及研學(xué)過程嘗試界定如下?！狙袑W(xué)目標】1.了解當前環(huán)境現(xiàn)狀，樹立保護環(huán)境的責(zé)任意識和生態(tài)文明觀;2.選擇一個環(huán)境問題分析其原因，并提出解決該問題的相應(yīng)對;3.在日常生活中，自覺踐行保護環(huán)境的行動，養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣?！狙袑W(xué)過程】1.課前自主學(xué)習(xí)。通過調(diào)查、訪問和查找資料，對身邊環(huán)境問題進行了解，并完成相應(yīng)的問題。（）要了解的環(huán)境問題：    。（）你描述你所了解的環(huán)境問題（包括現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因、危害等。2.課堂合作探究。環(huán)節(jié)一問題請和小組學(xué)一起分享調(diào)查情況請一位同學(xué)上臺展示調(diào)查情況。環(huán)節(jié)二組討論）為了改善這些環(huán)境問題，人們做了哪些工作？環(huán)節(jié)三享經(jīng)驗）請你向同學(xué)介紹你家的環(huán)保做法。環(huán)節(jié)四結(jié)反思）請你談?wù)勀銋⑴c本次調(diào)查活動的感受。研學(xué)目標和研學(xué)過程的設(shè)計，能注重培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。通過參與調(diào)查活動，學(xué)生對身邊環(huán)境問題有了初步的認識和感悟，通過課堂的展示、討論和反思，學(xué)生的分析綜合能力有了進一步提高，學(xué)生的環(huán)保意識也在潛移默化中形成個研學(xué)過程生為本出能力為重凸顯思想品德的思想性、人文性、實踐性、綜合性的學(xué)科本質(zhì)。（二）精設(shè)研學(xué)環(huán)節(jié)，突出課型特征研學(xué)環(huán)節(jié)是“研學(xué)后教”基本構(gòu)成單位。精設(shè)研學(xué)環(huán)節(jié)是提高研學(xué)課堂實效，突出課型特征的關(guān)鍵。因此，不同的課型應(yīng)設(shè)計不同的研學(xué)環(huán)節(jié)。下文以人教版“九年級《人民當家作主例理清不同課型的學(xué)案設(shè)計的著力點。新授課時設(shè)計四個研學(xué)環(huán)節(jié)。1.情境體驗：人民怎樣當家作主？2.案件分析：清晰全國人民代表大會的職權(quán)。3.思維碰撞：理解依法治國的要求。4.踐行活動：公民維護依法治國，自覺遵紀守法。復(fù)習(xí)課時，可設(shè)計以下研學(xué)環(huán)節(jié)）構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖、理清知識關(guān)系結(jié)時政熱點區(qū)分全國人民代表大會的職權(quán)析依法治國的要求固節(jié)課重點知識。經(jīng)過教學(xué)實踐表明，精設(shè)研學(xué)環(huán)節(jié)，突出課型特征，有助于預(yù)期研學(xué)目標的有效達成，有助于“研學(xué)后教”課堂效益的整體提高。（三）精選研學(xué)方式，尊重個性發(fā)展研學(xué)方式是教師引導(dǎo)學(xué)生參與“研學(xué)后教”課堂教學(xué)的最主要的方法。思想品德課程強調(diào)以生為本，要充分考慮不同學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計有彈性的研學(xué)目標，采用不同的研學(xué)方式，讓學(xué)生揚長避短，個性得到張揚。例如，在設(shè)計人教版“九年級第六課《依法治國學(xué)時，筆者針對不同班級特點，采用不同學(xué)習(xí)方式開展“研學(xué)后教”課堂教學(xué)。學(xué)生好動表演欲強的班級讓學(xué)自編自演小品過小品表演理解依法治國的內(nèi);學(xué)生口才厲害的班級，組織學(xué)生進行“情與法”的辯論比賽，通過辯論理解依法治國的重要性和要

求學(xué)比較安靜的班級播有關(guān)法治社會的視頻資料給他們觀看合頻內(nèi)容理解依法治國的內(nèi)容和要求。針對不同的學(xué)生選擇不同的研學(xué)方式，能張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生思緒飛揚、興趣盎;能使“研學(xué)后教”課堂更加高效、有實效。綜合上述后教念初思想品德課研學(xué)案設(shè)計的價值取向要立足學(xué)科根本性質(zhì)，凸顯課型根本特征