2022四下語文七單元教案

第七單元21古詩三首(芙蓉樓送辛漸)三維目標知識與技能：認識生字“芙、蓉、洛”,會寫“芙、蓉、洛”。過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》情感態(tài)度與價值觀：借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。教學重點有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》教學難點借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。教學準備課件課時第1課時執(zhí)教時間教學過程一一、激發(fā)興趣,導入新課。1.出示學過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》,讀一讀,你們能讀出什么?(有不舍、囑托、思念……)2.今天讓我們學習王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》,去品味詩中的韻味。板書課題,強調(diào)“芙蓉”的寫法。3.齊讀課題,從題目來看,在哪里送別?誰送別誰?(芙蓉樓,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導:洛(luò)陽玉壺(hú)3.指導書寫課后田字格中的字。4.自由讀詩,讀準字音,讀通詩句。抽生讀詩,師生點評。三、再讀課文,品讀感知。1.讀一讀詩的前兩句,結(jié)合注釋理解詩意,用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。此時此刻,你覺得哪個詞最能表達你的感受?回到詩中,哪個字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢?讓我們默讀古詩,邊讀邊用記號標注出來。2.交流反饋。(1)寒:結(jié)合學過的“遠上寒山石徑斜”,“寒”點明秋冬季節(jié)。“寒雨”,這寒冷的雨,透著蕭瑟和悲涼,渲染出離別的傷感。(2)結(jié)合注釋理解第一句詩,迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天,夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中,更浸透在兩個離別的友人心上。(3)孤:孤獨,孤寂,孤零零。楚山孤,還有誰是孤獨的?送別友人的作者。(4)夜、平明:表示時間的詞語。平明,天剛亮。補充詩句,指名讀。3.再來讀這兩句詩,作者站在芙蓉樓上看到了什么?感受到了什么?引導:此時,你看到的是什么?感覺到怎樣的情緒?(雨滴打落在身上,一股涼意泛起,朋友即將離我而去,孤獨之感油然而生。)此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別,他們會說些什么呢?你讀出了什么情緒?(不舍,憂愁,凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩。4.走近作者,品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫,你是否能讀出他的孤獨和悲涼呢?他又為何會有此心境呢?(出示資料,屢次被貶)師領(lǐng)誦,師生誦讀古詩。5.作者送別友人,請友人帶去書信,親友可能會問什么?(為什么不回來?過得好嗎?為什么會被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺。”從“冰”“玉”體會到純潔、無暇。)詩人想表達什么?倘若你離家多年未歸,會給親友帶去什么口信?(報平安)6.為什么王昌齡不是通常的報平安,而是傳達自己冰清玉潔的信念呢?(更能表達他對親友的深情。)比如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。(補充詩句,指名讀)但無論世事如何變遷,王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。7.作者送別友人,觸景生情,情蘊景中,不僅烘托出送別的凄寒孤寂,更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅強的性格。讓我們站在“芙蓉樓”,看蒼茫江雨,誦讀這首詩。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標注關(guān)鍵詞語。寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。指名讀一讀,并說說自己的體會。(詩人孤寂的心情、高潔的情操)3.誦讀積累。五、課堂小結(jié)。同學們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實表達這種情緒的詩,我們還讀過很多,如李白的《獨坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》?！盁熡昝悦蓞墙?孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,離別的哀愁訴說不盡,送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩?(桃花潭水深千尺……孤帆遠影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!個案補充：板書設(shè)計芙蓉樓送辛漸寒雨山孤(孤寂)冰心玉壺(高潔)教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)21.古詩三首（塞下曲）三維目標知識與技能：認識“盾”,讀準多音字“單”,會寫“雁”。過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《塞下曲》情感態(tài)度與價值觀：借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格教學重點有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《塞下曲》教學難點情感態(tài)度與價值觀：借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格教學準備課件課時第2課時執(zhí)教時間教學過程一、學習《涼州詞》（一）復習舊知，談話導入《涼州詞》。1.上節(jié)課我們學習了《出塞》這首詩，下面我們就來看看誰掌握的知識多一些。課件出示：（1）秦時明月漢時關(guān)，（萬里長征人未還）。（2）“塞”有三種讀音，在“出塞”中讀（sài）。在“阻塞”中讀（sè）。在“塞車”中讀（sāi）。2.唐代的邊塞詩歌，有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風光，有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學習一首邊塞詩《涼州詞》，體會一種別樣的情懷。（二）理解題意?！稕鲋菰~》為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。（三）理解詩句。1.學習第一、二句。課件出示：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（1）讀一讀詩句，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么。指名答。學生回答，教師及時評價、總結(jié)，并課件出示詩句意思：詩意：精致的酒杯中斟滿了葡萄酒，將士們正準備舉杯痛飲，卻聽到了戰(zhàn)馬上彈起琵琶，在催人出發(fā)了。（2）指導朗讀：這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛？你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗獵獵，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即。誰再來試著讀一讀，把這種氣氛讀出來。（指名讀，師相機指導）一、激發(fā)興趣,導入新課。1.上節(jié)課我們學習了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,走進他筆下的邊塞詩,領(lǐng)略一個扣人心弦的追擊場面,感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)2.齊讀課題。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導:單(chán)于遁(dùn)逃3.指導書寫課后田字格中的字。4.自由讀詩,讀準字音,讀通詩句,注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生點評。三、再讀課文,品讀感知。1.以前我們理解詩句的時候,用過哪些學習方法?(結(jié)合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)2.小組合作學習、討論。四人一組,互助學習,互動交流,師巡視并適時指導。3.小組交流匯報。(1)了解作者:(交流資料,出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對行伍生活有體驗,描寫此類生活的詩比較豐富,風格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思,學習方法。(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩情。時間,地點,起因,經(jīng)過,結(jié)果。師講故事,生誦讀詩句。4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時,此時大雁高飛,暗示已有敵情。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但留給人們無限的想象。一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃?！霸潞凇?無光也?！把泔w高”,無聲也。趁著這樣一個漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥?！耙苟萏印?可見他們已經(jīng)全線崩潰。盡管有夜色掩護,敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個多么扣人心弦的場面!5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。其實,盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們再來吟誦一下第二首:林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標注關(guān)鍵詞語。月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。指名讀一讀,并說說自己的體會。3.背誦積累。五、課堂小結(jié)。作者不寫軍隊如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,他只描繪一個準備追擊的場面,就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了?！坝麑⑤p騎逐,大雪滿弓刀”,這并不是戰(zhàn)斗的高潮,而是迫近高潮的時刻。這個時刻,猶如箭在弦上,將發(fā)未發(fā),最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足,因為詩歌沒有把結(jié)果交代出來。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾,并不是龍沒有尾,那尾在云中,若隱若現(xiàn),更富有意趣和魅力。讓我們再次吟誦這首邊塞詩——《塞下曲》。個案補充：板書設(shè)計教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)21.古詩三首（墨梅）三維目標知識與技能：會認會寫“硯、乾、坤”過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》情感態(tài)度與價值觀：借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。教學重點有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》教學難點借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。教學準備課件課時第3課時執(zhí)教時間教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課。1.(出示墨梅圖)同學們今天我們來學習一首與梅花相關(guān)的詩,跟老師一起寫課題,注意“墨”的寫法,上“黑”下“土”。2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫成的梅花。這首詩就是題在墨梅圖上的,我們叫它“題畫詩”。3.了解作者。作者是著名的書畫家,他叫王冕。接下來,我們一起走近王冕,走進他筆下的《墨梅》。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導:洗硯(yàn)池乾坤(qiánkūn)3.指導書寫課后田字格中的字。4.自由讀詩,讀準字音,讀通詩句,讀出詩的節(jié)奏。抽生讀詩,小組賽讀,師生點評。三、再讀課文,品讀感知。1.同學們,古詩是凝練的,寥寥數(shù)語常常給我們豐富的想象空間,請你自由朗讀這首詩,想想這梅長在哪里,又是什么樣子的。2.同桌互相交流,指名用自己的話說一說。(顏色很淡,梅花開得茂盛,樸素淡雅。)3.質(zhì)疑:你在讀詩的過程中,有什么疑問?“好顏色”是怎樣的顏色?(鮮艷的色彩,棗紅,玫紅……)“清氣”是怎樣的?(淡淡的,清幽的,清淡,清雅……)4.說說這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)5.你覺得王冕只是在寫梅嗎?還在寫什么?(借物喻人)我們來了解一下王冕這個人,他出身貧寒,自學成才,被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達官貴人作畫,有官員和大財主親自下鄉(xiāng)見他時,他還躲起來。你覺得王冕是怎樣的一個人?(淡泊名利,清高,不虛榮)那么,王冕就像這梅花一樣不追名逐利,孤芳自賞,一身正氣。他把名利看得“淡”,潔身自好,有骨氣。你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎?(氣節(jié),氣度,骨氣)“清氣”是怎樣的氣節(jié)?(淡泊名利,潔身自好)這首詩表面寫的是墨梅,實際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們詠起這首詩的后兩句。6.拓展:誦讀《白梅》。冰雪林中著此身,不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬里春。從這首詩的哪一句,你體會到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節(jié)?(“不同桃李混芳塵”)配樂,吟誦。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標注關(guān)鍵詞語。指名讀一讀,并說說自己的體會。3.背誦積累。五、課堂小結(jié)。像《墨梅》這種托物言志的詩還有很多,比如《竹石》《青松》。讓我們吟誦起這些千古名句,體會詩人的精神品格。個案補充：板書設(shè)計教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)22.文言文二則三維目標知識與技能：認識“恭、勤、焉”,會寫“囊、螢、恭、勤、博、貧、焉”過程與方法：能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀：借助注釋,理解文意,體會人物的精神品格。教學重點理解文意，體會人物的精神品格。教學難點參考注釋理解每句話的意思教學準備課件課時第1課時執(zhí)教時間教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課。1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。3.理解“囊”,說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)3.指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結(jié)構(gòu),注意筆順,部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu),部首是“艸”?！肮А?部首是“”,第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu),不要漏寫右上的點。)4.讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏,但停頓不等于斷開,尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀,師生點評?？磥?古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難,我們在讀的時候一定要注意停頓。三、再讀課文,品讀感知。1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮,讀書刻苦。)2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦,博學多通。”)理解句子意思:從注釋來看,“胤”,晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學,勤奮),“倦”(疲倦),“博”(廣博)。3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,常常沒有燈油來點燈。4.出示句子,指導朗讀。胤/恭勤不倦,博學多通。5.出示課文插圖,指導學生看圖,說說插圖的內(nèi)容。出示句子:家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。結(jié)合插圖,理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思,指導學生朗讀。6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)7.全班匯報:(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學習。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示課文,劃分節(jié)奏,標注關(guān)鍵詞語。胤/恭勤不倦,博學多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結(jié)。1.拓展閱讀。原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日,勤學不倦。年長,博學多通,時人譽之。(譽:稱贊。)小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。2.齊讀課文。3.讀了這篇課文,你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下,您堅持日夜苦讀,所以才能成為一個有學問的人,我也要向您學習。)個案補充：板書設(shè)計囊螢夜讀胤/恭勤不倦,博學多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)22文言文二則三維目標知識與技能；會認“杵、卒”，會寫“逢、卒”。過程與方法：能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀：借助注釋,理解文意,體會人物的精神品格。教學重點借助注釋,理解文意,體會人物的精神品格。教學難點參考注釋理解每句話的意思教學準備課件課時第2課時執(zhí)教時間教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課。1.吟一首《望天門山》導入,了解詩人李白。你還會背他的什么詩?(《望廬山瀑布》《將進酒》)今天,我們要學習的課文就是與李白有關(guān)的文言文。(板書課題)2.齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對,一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結(jié)合注釋:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。3.讓我們走進課文,去了解這個小故事吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。著重指導:鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)3.指導書寫課后田字格中的字。4.自由讀文,在讀準字音的基礎(chǔ)上,注意句子的停頓,讀通語句。課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點評。三、再讀課文,品讀感知。1.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點標注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰,發(fā)生了什么事。(板書:磨鐵杵欲作針)2.先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,等會兒在全班交流。(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)系前面的“老”,推測意思是老婆婆或老奶奶?？醋中尾伦至x:“曰”,外框是個口,里面一橫像舌頭,舌頭在動,意思是在說話,即“說”的意思。3.組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學生說說整篇文章的大意。我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說;“過”,路過,經(jīng)過,趟過?！案衅湟狻钡囊馑际鞘裁?(被她的意志感動。)“其”指的是老媼。“問之”,指的是問誰?問什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)古時的一個字,現(xiàn)在往往對應(yīng)一個詞,古文語言更簡潔、凝練。4.句式理解。讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。A強調(diào)的是“山中”,B強調(diào)的是“讀書”。5.繪聲繪色講故事。磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……學生講述,師生評議。(可用多種方式講。可以用“評書”講法——話說,磨針溪,在象耳山下。當年李太白讀書山中……還可以用“說唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)6.我們是采用什么方法學習這篇文言文的?課件出示:反反復復讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。7.現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個成語的意思?(將鐵杵磨成細針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學生齊讀。)四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示課文,劃分節(jié)奏,標注關(guān)鍵詞語。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業(yè)。指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結(jié)。1.讀了這個故事,誰能用“鐵杵成針”說一句話?(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。2.通過學習本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學問要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會取得成果。)3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語小故事個案補充：板書設(shè)計鐵杵成針磨鐵杵欲作針反反復復讀課文聯(lián)系注釋講文意討論交流明道理功到自然成教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)23“諾曼底號”遇難記三維目標知識與技能：認識“脈、估”等13個生字,會寫“倫、腹”等15個字,會寫“行駛、凌晨”等12個詞語。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，讀好人物對話情感態(tài)度與價值觀：從人物的語言、動作描寫中初步感悟哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)教學重點理清文章結(jié)構(gòu)教學難點從人物的語言、動作描寫中初步感悟哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)教學準備相關(guān)PPT

課時第1課時執(zhí)教時間教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課。1.今天我們來學習新課《“諾曼底號”遇難記》。從題目,你讀出了什么?有什么疑問?(課文記述了“諾曼底號”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號”是一艘怎樣的船?它為何遇難?結(jié)果怎樣?)2.了解作者雨果。(出示圓明園里的雨果雕像的圖片,介紹作者。)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。尤其注意外國的人名和地名比較難讀。2.指名讀生字新詞。3.指導書寫課后田字格中的字。三、再讀課文,整體感知。1.說說課文講了一件什么事。用一兩句話概括課文主要內(nèi)容:時、地、人、事。同桌間互相交流。(1870年3月17日夜晚,哈爾威船長小心翼翼地駕駛“諾曼底號”在薄霧中前行,不幸被“瑪麗號”撞傷。在這次猝不及防的海難中,在因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的人群面前,哈爾威船長勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人,但自己卻以身殉職。)2.初步感知故事線索:夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲文章可分為五個部分:第一部分(1~5):“諾曼底號”霧海夜航。第二部分(6~9):“諾曼底號”海難發(fā)生。第三部分(10~40):哈爾威船長指揮眾人脫險。第四部分(41~43):英雄船長遇難。第五部分(44~46):高度評價船長的壯舉。3.認識災(zāi)難:瀏覽課文,找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說一說這是一場怎樣的災(zāi)難。指導朗讀。默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時情景的段落,靜下心來邊讀邊想象畫面,說說你看到了什么。學生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場景:(1)談一談自己看到的畫面。(2)這一幕幕場景,帶給你什么感受?(3)請你把這感受融入課文中,反復讀一讀自己感受較深的句子。(4)讀“一剎那間……”(課件出示第11自然段。)給“海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢不可擋”一句畫線,讓學生談?wù)勛约旱睦斫?。引導深入體會:哪些詞語最讓你感到害怕?“驚恐萬狀”的人們有什么表現(xiàn)?4.人群面對災(zāi)難:“諾曼底號”正在慢慢下沉,所有的人都會葬身魚腹,人們是怎么面對這場滅頂之災(zāi)的呢?從文中找出相應(yīng)的句子。生:“震蕩可怕極了。一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。”生:“大家一窩蜂擁了上去,這股你推我搡的勢頭,險些把小艇都弄翻了。”生:“整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的,亂得不可開交?！辈シ拧短┨鼓峥颂枴芬曨l,感受海難來臨時人們的驚慌失措。指導朗讀。5.課文內(nèi)容真實感人,情節(jié)扣人心弦,讀起來就像看電影似的,讀完后好多場景留在腦海里,久久不能忘懷。那么,哪些場景給你留下了深刻的印象?是的,輪船在海上遇到了危險(板書:遇險),哈爾威船長指揮大家逃生救援(板書:救援),最后時刻的沉船(板書:沉船)都給我們留下了深刻的印象。這一個個鮮活的場景,連成一個悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個大霧彌漫的夜晚。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.自由朗讀課文,找出有新鮮感的詞語。2.出示具有新鮮感的詞語。驚恐萬狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡短有力井然有序驚慌失措須臾陰慘慘凝視指名讀一讀,并說說為什么這些詞語有新鮮感。五、課堂小結(jié)。課文為我們描寫了一起猝不及防的海難,為我們塑造了一個沉著感人的英雄形象。準確生動的語言、個性鮮明的人物、悲壯感人的場面,都給我們留下了深刻的印象,我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們在下一堂課再深入地探究學習吧!個案補充：板書設(shè)計教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)23“諾曼底號”遇難記三維目標知識與技能：探究學習課文，抓住重點詞語理解課文過程與方法：分角色朗讀人物對話，感知課文內(nèi)容和船長的優(yōu)秀品質(zhì)情感態(tài)度與價值觀；通過人物言行感悟人物品質(zhì)，體會生命的意義。教學重點分角色朗讀人物對話，感知課文內(nèi)容和船長的優(yōu)秀品質(zhì)教學難點通過人物言行感悟人物品質(zhì)，體會生命的意義。教學準備制作相關(guān)PPT

課時第2課時執(zhí)教時間教學過程一、復習故知,導入新課。1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。2.導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)感受到“諾曼底號”遇難帶來的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學習這篇課文,看看在災(zāi)難來臨、人群慌亂時,是誰救出了所有人。二、品讀感悟,體會情感。1.場景一:下達命令。默讀第12自然段,找出船長下達了哪些命令。用“”畫出來。說說你從這些命令中體會到了什么,在你感受最深的句子旁邊寫寫你的感悟。

2.場景二:對話指揮。指導朗讀“簡短有力”的對話。(第16~30自然段)從船長與機械師、大副的對話中,你都了解到哪些情況?(爐子被海水淹了,機器停了,船失去了動力。船還有二十分鐘就會沉沒。逃生過程中,哪個男人膽敢搶在女人前面,就會被打死。)體會寫法,我們在寫作時可以借助對人物的語言描寫,表達人物的思想感情。這些對話對你推我搡的人們有用嗎?哪句話可以說明?(有用。救援工作進行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。)現(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長?(威嚴、機智、果斷。)分角色朗讀第16~30自然段。聽到這段對話,那些想自己先獲救的男人,會怎樣想?那么婦女們會怎樣想?(生發(fā)揮想象,暢所欲言。)從哪句話能感受到人們是怎樣想的?(人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。)是啊!哈爾威船長,這個偉大的靈魂,巍然屹立在指揮臺上,給在危急時刻的人們巨大的安全感。船長把每件事、每個人都考慮到了,除了他自己……3.場景三:救克萊芒。指名讀課文第35~37自然段。船長還做了什么?(指揮救出見習水手克萊芒。大難臨頭,船長沒有忘記船上的任何一個人,他想得那么細致周到,神情那么鎮(zhèn)定自若,始終堅守在船長崗位上。)4.在這次組織逃生過程中,哈爾威船長給你留下了怎樣的印象?仔細閱讀描寫哈爾威船長的句子,做批注,用簡潔的語言概括他的英雄品質(zhì)。(關(guān)心每一個人、盡職盡責、舍己救人、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責任感……)5.再次默讀全文,體會環(huán)境描寫的作用。這一個個鮮活的場景,連成一個悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個大霧彌漫的夜晚。船長和他的“諾曼底號”長眠于大海,連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎?(還有人的心情)找出文中描寫霧的詞句。第1自然段:大海上夜色正濃,薄霧彌漫。第3自然段:霧越來越濃了……第6自然段:突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點……第7自然段:一瞬間,大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……第43自然段:人們透過陰慘慘的薄霧……從文中看出霧是造成海難的直接原因,多次寫霧,還渲染了災(zāi)難的氣氛,烘托了人們的心情。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.剛才我們沉浸在那一個個感人的場景里,跟災(zāi)難接觸,和船長對話。危急時刻,哈爾威船長臨危不亂,挽救了一船人的生命,自己卻悲壯地與船同沉,這樣的舉動彰顯出他高尚的品質(zhì)。(板書:品質(zhì))(1)一百多年前,作家雨果這樣評價他,(課件展示:在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提并論。)讀——(2)一百多年來,每一個讀了這個故事的人忍不住這樣評價他,(課件展示:他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又踐行了一次英雄的壯舉。)再讀——2.哈爾威船長的英雄壯舉,讓你對生命有了怎樣的體會?(哈爾威船長用自己的生命挽回了幾十人的生命,而自己卻沉入大海,這種舍己為人的精神是值得我們大家學習的。)3.用克萊芒的日記結(jié)尾:親愛的哈爾威船長,我的師傅,我的父親,您昔日的見習水手克萊芒長大了,已經(jīng)成為一名船長了,走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過這里,我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候,是感激,是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長,我知道,那是因為我心中永遠屹立著一尊黑色的雕像。四、布置作業(yè)(選擇一項完成)。1.拓展練筆:你想對哈爾威船長說點什么?請寫下來吧。2.讀后感:可以寫寫讀了本文的感想或感受。個案補充：板書設(shè)計“諾曼底號”遇難記1870年3月17日夜哈爾威遇險救援沉船品質(zhì):偉大的靈魂崇高的精神教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)24*黃繼光三維目標知識與技能：1.認識“役、屢”等4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,了解課文敘述的順序。過程與方法：通過對人物語言、動作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。情感態(tài)度與價值觀；查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學交流。教學重點通過對人物語言、動作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。教學難點查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學交流。教學準備制作相關(guān)PPT

課時1課時執(zhí)教時間教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課。1.揭示課題。2.簡介時代背景和人物。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。著重指導:戰(zhàn)役(yì)屢(lǚ)次摧(cuī)毀3.自由讀文,讀通語句。小組輪流讀,互相點評。4.說說課文寫了黃繼光的一件什么事。(寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗勝利,用胸膛堵住敵人的槍口壯烈犧牲的事。)5.課文是按照什么順序來寫的?(按照事情發(fā)展的順序來寫,即起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)尾。)先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1~2自然段);接著寫進攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動請戰(zhàn)(第3~6自然段);再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第7~11自然段);最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(第12自然段)。三、再讀課文,品讀感知。1.默讀課文,邊讀邊想:黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?把感受深的地方用“”畫出來,做簡單標注。

2.小組交流,讀一讀感受深的句段,說說自己的感受。3.集體交流,小組匯報。(1)預設(shè)1:英勇獻身。抓住“匍匐、爬、站起、舉起、暈倒、又站起、撲上去、堵住”等詞語,體會英雄的頑強與勇敢。理解:“匍匐”是什么意思?(身體貼著地面爬行。)從“匍匐”這一詞語中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。)出示句子:啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!在這樣艱難的情況下,連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強!多么令人感動啊!所以作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。指導學生有感情地朗讀。出示句子:他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。過渡:面對死亡,黃繼光毫不畏懼,義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。預設(shè)2:主動請戰(zhàn)。交流中,引導學生思考:從哪句話中能感受到任務(wù)的艱巨?“屢次”說明了什么?(“屢次”說明多次突擊都沒有成功,突出了任務(wù)的艱巨。)對比句子:A.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來。B.戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。預設(shè)3:占領(lǐng)高地。對比句子:A.戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,占領(lǐng)了高地,消滅了陣地上的全部敵人。B.戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去,占領(lǐng)了高地,消滅了陣地上的全部敵人。(2)黃繼光主動請戰(zhàn)、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這幾個事件表現(xiàn)了黃繼光的什么品質(zhì)?(不怕犧牲,勇于獻身。)(3)補充資料:黃繼光的事跡是十分感人的,他壯烈犧牲的場面讓人難忘。有資料介紹,就在黃繼光犧牲后,指導員在打掃戰(zhàn)場時,發(fā)現(xiàn)他那結(jié)實、堅強的身軀仍撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢抓住周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊堵著敵人的槍口。在火力點前,留下一條深深的10米長的血印?？吹竭@一切,所有人都流出了熱淚,指導員抱起黃繼光,緊緊摟在懷里,失聲痛哭。4.體會細節(jié)描寫的句子。(1)動作描寫:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。(2)體會比喻句的作用:把子彈比作冰雹、暴風雨,說明敵人的火力越來越猛,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退縮,更加突出了他的英勇頑強。(3)聯(lián)系上下文體會數(shù)字和省略號的作用:表現(xiàn)了黃繼光的頑強意志。指導學生有感情地朗讀。黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。5.結(jié)合插圖,幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義精神和崇高的國際主義精神。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示具有新鮮感的詞語或短語。轟鳴屢次匍匐前進像冰雹一樣閃閃發(fā)光火舌猛撲像海濤一樣指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結(jié)。黃繼光雖然犧牲了,但他偉大的愛國主義和國際主義精神激勵著一代又一代人。假如你現(xiàn)在就站在他的烈士墓前,想想過去,看看今天,心里一定有好多的話要說。請你把要說的話,寫下來。個案補充：板書設(shè)計教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)口語交際三維目標知識與技能：1.懂得什么是自我介紹。2.能認真傾聽別人說話,記下別人說話的要點。過程與方法：能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹,敢于和別人交流。情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)對象和目的的不同,適當調(diào)整介紹的內(nèi)容。教學重點能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹,敢于和別人交流。教學難點能根據(jù)對象和目的的不同,適當調(diào)整介紹的內(nèi)容。教學準備制作相關(guān)PPT

課時1課時執(zhí)教時間教學過程一、激趣導入,范例引領(lǐng)。1.同學們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對,聽別人講話時,要注意認真傾聽,把握主要信息,必要時還要做要點記錄。師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認識、了解自己,這就是自我介紹。2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進行自我介紹?如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢?今天的口語交際課我們就來學習一下吧。3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……)二、明確要求,嘗試交際。1.我們平時什么時候要進行自我介紹呢?(認識新朋友,轉(zhuǎn)學到新班級,應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?師生討論、歸納:(1)對象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。(2)自我介紹要客觀真實。(3)自我介紹的語言要簡潔明了。(4)自我介紹時要注意禮儀,落落大方。3.補充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進行模擬。1.給出四個情境。(1)新班級的班會上,做個人的自我介紹。(2)參加班級干部的競選,做自我介紹。(3)作為學校代表參加市級的演講比賽,做自我介紹。(4)轉(zhuǎn)學到其他學校,在新同學面前做自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時要注意些什么。2.小組選擇情境進行模擬練習,人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進的地方。教師巡視,參與,適時指導。3.踴躍展示,根據(jù)要求評星激勵。四、聯(lián)系實際,拓展延伸。1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。2.在生活中,向陌生人進行一次自我介紹,認識一位新朋友。個案補充：板書設(shè)計教后反思(目標達成)選擇教學優(yōu)化項目:(學習環(huán)境學情分析教學內(nèi)容課堂提問教學方法課堂練習)習作：我的自畫像三維目標知識與技能：能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。過程與方法：能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。情感態(tài)度與價值觀：能寫完后,與同伴和家人分享習作,再根據(jù)他們的建議修改。教學重點能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。教學難點寫完后,與同伴和家人分享習作,再根據(jù)他們的建議修改。教學準備制作相關(guān)PPT

課時2課時執(zhí)教時間教學過程一、激趣導入,明確目標。1.聊聊“自畫像”:同學們,什么是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什么呢?外貌、衣著、神態(tài)、動作,最主要的是體現(xiàn)出自己最突出的特點。2.假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學,那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學著做了自我介紹,那這節(jié)課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習作。每個人都是獨特的,我們在介紹自己時,都要注意什么呢?外貌特點,性格特點,愛好和特長……二、認識不一樣的自己。我們都是與眾不同的,每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。1.外貌特點。出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領(lǐng)。說說自己的外貌。一位同學上臺描述,其他同學點評、提意見。身材、長相、衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。2.性格特點。想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。通過具體事例,抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把自己的特點寫具體。學生寫片段,教師巡視指導。寫后,交流片段,師生共同點評修改。3.愛好特長,優(yōu)點缺點。介紹自己時,為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢?可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優(yōu)點與不足。同桌間交流。三、明確要求,指導習作。出示要求:介紹時,抓住人物的長