教師心理健康教育培訓心得體會

教師心理健康教育培訓心得體會篇一：老師心理健康訓練培訓心得體會

老師心理健康訓練培訓心得體會

青龍二小鄧英

5月14日放學后，我校全體老師，傾聽了楊校長對我們的心理健康訓練學問的培訓，我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。

一、通過學習，我熟悉到了老師心理健康需要老師常常檢查自己、反思自己。

我認為，老師是學校心理健康訓練的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學有很大影響，特殊是對低班級同學更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使同學受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學如坐針氈，惶惑擔心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康訓練、情感訓練的動身點和首要原則，新的訓練實踐要求每一位老師都應(yīng)當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)

生學問和心理健康學問，把握心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

二、通過老師的心理健康的學習，我知道了老師必需腳踏實地的做好本質(zhì)工作，還要關(guān)注同學心理健康。

古老文化的中國有這樣一句格言３歲看小，７歲看老。這充分說明白學校階段同學的心理健康對其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的實踐經(jīng)受和周邊狀況，我對同學心理健康問題做了仔細地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜簡單的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不行測的變數(shù)，引發(fā)了同學心理疾患的上升，也對學校的心理健康訓練提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探究性工作，但端詳我們目前學校的同學心理健康訓練，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足？很有必要追根溯源，以利對癥“下藥”。

總之，教學的目的就是教書育人。為了讓同學形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對同學產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成

學校、家庭、社會的心理健康訓練網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向進展。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注同學的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和把握新的學問，盡快適應(yīng)新的教學觀念，把握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義

2023、5、15

篇二：老師心理健康培訓心得

老師心理健康培訓心得

這次老師心理健康培訓很有必要，也很在時。

如今的中學校校里消失了諸多的老師心理和同學的心理不健康的問題，師生

的心理健康問題已成為當前學校訓練面臨的新任務(wù)和新要求.下面談?wù)勎遗嘤柡蟮男牡皿w會。

師生心理健康問題的成因。

由于老師的工作壓力過大、各界對老師的角色期望過多過高、老師的自我定

位過于完善、老師評價制度不夠完善乃至家庭負擔、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素，使得許多老師或多或少地消失心理健康問題甚至消失心理疾病的先期預(yù)兆。由于受各種不良思潮影響和學習上的巨大壓力，使在校青少年同學的心理出

現(xiàn)了問題。青少年同學正值成長進展過程中，缺乏科學的辨別力量和社會實踐閱歷，加上中同學的獨立意識較差，所以中同學易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中同學常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。

轉(zhuǎn)變師生心理健康的對策。

首先，我以為轉(zhuǎn)變自己是當今老師適應(yīng)新時代訓練進展的惟一選擇，由于學

生的轉(zhuǎn)變是老師的自我轉(zhuǎn)變換來的。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當是訓練業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一，他們能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，在長期的訓練實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純凈高

尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)受向我們提示了老師工作“自利利人”的本質(zhì)。老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠

處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注同學的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和把握新的學問，盡快適應(yīng)新的教學觀念，把握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

其次，作為老師“教書”和“育人”是我們的神圣職責。我們不能只注意分

數(shù)而不管同學是否具有健康的心理和健全的人格，要提高熟悉，明確心理健康訓練的重要性。

在訓練實踐中，老師要抓學科滲透，扎實推動心理健康訓練，課堂教學不僅

是科學學問傳授的過程，也是同學心理進展的過程。老師在各科備課時留意挖掘心理健康訓練的訓練因素。思品課，抓好心理疏導的訓練；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動┉另一方面老師還要引導同學家長關(guān)懷子女的心理健康，在發(fā)覺同學心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系，做到準時矯正，并用過家長學校開展如何對子女進行心理健康訓練的講座，引導家長科學地訓練孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責任感、獨立性和

自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，加強心理健康訓練是當前訓練改革在新形勢下的新問題，師生心理健康訓練在現(xiàn)代社會的訓練中的地位是及其重要的。

篇三：中學校老師心理健康培訓心得體會

老師心理健康培訓心得

上周五參與了區(qū)訓練局組織的心理健康訓練培訓學習，讓我了解了老師心理健康的重要性。我想我應(yīng)當深化思索這幾個問題了“盼望得到什么成就、做好哪些預(yù)備、如何循序漸進的行動”！時代的進展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。

我認為，老師是學校心理健康訓練的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學有很大影響，特殊是對低班級同學更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使同學受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學如坐針氈，惶惑擔心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康訓練、情感訓練的動身點和首要原則，新的訓練實踐要求每一位老師都應(yīng)當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問，把握心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、

處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

在老師對同學眾多的影響中，心理素養(yǎng)的影響是最重要的，好的影響會形成同學健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導致同學的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，??我們工作的對象是正在形成中的共性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識。因此，老師要運用“同樣的東西”對同學“施加影響”，首先老師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。假如老師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至會產(chǎn)生一些不良影響，如老師心情不好會影響同學心情；老師若懲處、報復同學，同學會形成敵視和對抗的習慣等。因此，老師的心理健康是獲得心理健康訓練力量的關(guān)鍵。

老師良好的心理素養(yǎng)會對同學產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于同學學習成果的提高。但是，假如老師能有意識地運專心理健康訓練學問對同學進行心理健康訓練，其影響會更加深遠。因此，老師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康訓練的意識。有些老師缺乏對中學校心理健康訓練重要性的熟悉。比如，仍有不少老師把中學校生的心理問題看成是思想品德問題；有的老師雖然熟悉到了心理健康訓練的重要性，卻認為是專職心理健康訓練老師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍舊普遍存在。因此，只有在對中學校生心理健康教

育重要性有著充分熟悉的基礎(chǔ)上，老師才會有意識地培育其心理健康訓練力量。

在對同學訓練管理時，我們要常常想到同學是一位“受訓練的人”他應(yīng)當享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個同學要有身體的接觸，比如說同學扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他同學面前感到很傲慢。別看我學習不好，看老師多喜愛我。

老師大部分，都有偏向心，有的同學的成果不好，我們要用正常的眼光