讓好習(xí)慣伴著我的孩子們健康成長(zhǎng)

作品類(lèi)別：“特色學(xué)校建設(shè)”類(lèi)論文學(xué)科：班級(jí)管理學(xué)段：小學(xué)讓好習(xí)慣伴著我的孩子們健康成長(zhǎng)十堰市人民小學(xué)萬(wàn)季敏內(nèi)容摘要：多措并舉抓養(yǎng)成教育，讓好習(xí)慣伴著孩子們健康成長(zhǎng)。1、抓源頭2、抓細(xì)節(jié)3、抓反復(fù)4、抓榜樣示范5、抓有效評(píng)價(jià)6、抓家校合力關(guān)鍵詞：多措并舉抓養(yǎng)成教育英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！敝泄仓醒朐凇蛾P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出:“德育對(duì)中小學(xué),特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育?！笨梢?jiàn),養(yǎng)成教育是小學(xué)德育的基礎(chǔ)工程。自2022年以來(lái)，我們學(xué)校自上而下日益明確了學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性，把培養(yǎng)學(xué)生終生受用的習(xí)慣養(yǎng)成教育擺了德育工作首位，落實(shí)工作細(xì)節(jié)，建立長(zhǎng)效管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化了“全員育人”意識(shí)，形成了“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人力抓養(yǎng)成教育”的良好氛圍。下面著重談?wù)劷鼛啄陙?lái)我是怎樣在我的班級(jí)管理中多措并舉抓養(yǎng)成教育，讓好習(xí)慣伴著我們四（10）班的孩子們健康成長(zhǎng)的。一、抓源頭“少成若天性，習(xí)慣成自然?！弊プ￡P(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。孩子們剛邁入小學(xué)校門(mén)時(shí)年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果等他們養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。正因?yàn)槿绱?，我現(xiàn)在所帶的班級(jí)的孩子們的養(yǎng)成教育也是從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始的。進(jìn)入小學(xué)他們的很多習(xí)慣都要有別于幼兒園。比如幼兒園每天沒(méi)有硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)則不一樣了，每天要按照規(guī)范和要求上好六節(jié)課，回家還要完成家庭作業(yè)，因此在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣甚至生活習(xí)慣方面都會(huì)有不同于幼兒園的規(guī)范和要求。這些要求說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可不簡(jiǎn)單。單說(shuō)上下樓梯靠右行一條，在班上都給孩子們講清了要求，可是課間上下樓梯還是有孩子逆行，問(wèn)問(wèn)什么原因，我忘記哪邊是右了！或者說(shuō)我下樓靠的是那邊，我上樓還靠那邊。原來(lái)他們不是不聽(tīng)話，只是會(huì)出現(xiàn)讓你意想不到的狀況。我哭笑不得，只好又幫助他們分清左右或者親自示范怎樣上下樓梯靠右行。像進(jìn)入廁所側(cè)門(mén)進(jìn)中門(mén)出一條也得老師親自帶領(lǐng)示范學(xué)生才能弄清要求。類(lèi)似這樣的事在班級(jí)養(yǎng)成教育過(guò)程中數(shù)不勝數(shù)。我校近些年來(lái)也一直非常注重一年級(jí)新生的養(yǎng)成教育，在去年暑假還專(zhuān)門(mén)組織部分經(jīng)驗(yàn)豐富的低段教師編訂了《一年級(jí)新生入學(xué)第一周養(yǎng)成教育校本教程》。這意味著今后我校新生都將在開(kāi)學(xué)的第一周?chē)?yán)格按教程進(jìn)行為期一周的養(yǎng)成教育強(qiáng)化訓(xùn)練，真正做到養(yǎng)成教育從源頭抓起。二、抓細(xì)節(jié)古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)起。我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求很多很高，作為班主任事無(wú)巨細(xì)，方方面面，管理起來(lái)千頭萬(wàn)緒，，說(shuō)實(shí)話讓每一個(gè)孩子都能按要求做好很不容易。這就迫使我這個(gè)老班主任也不得不思考怎樣讓班級(jí)管理高效化，從而把自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中盡量解脫出來(lái)。我國(guó)教育界的老前輩魏書(shū)生給了我很大的啟迪，他說(shuō)：“要讓班級(jí)人人有事做，事事有人做?！北局@條原則，我把班級(jí)管理工作和衛(wèi)生任務(wù)細(xì)化成幾個(gè)大的板塊，有衛(wèi)生工作、行為習(xí)慣的管理、學(xué)習(xí)事務(wù)的管理等等，每個(gè)板塊下面又細(xì)化成若干個(gè)小的任務(wù)。比如衛(wèi)生工作板塊就下設(shè)擦窗臺(tái)、擦門(mén)、擦講臺(tái)、擦?xí)?、擦空調(diào)、擦墻壁、擦水池、擦桌面、擺桌椅、倒垃圾、檢查抽屜衛(wèi)生、走廊保潔、地面保潔等等；行為習(xí)慣的管理下設(shè)穿校服、戴紅領(lǐng)巾和校牌的管理、課間安全的管理、課堂紀(jì)律的管理、遲到早退的管理、兩操紀(jì)律的管理等等；學(xué)習(xí)事務(wù)的管理下設(shè)收發(fā)作業(yè)的小組長(zhǎng)、課代表、早讀管理、課前準(zhǔn)備管理、早晨領(lǐng)讀、中午領(lǐng)讀，課前領(lǐng)誦領(lǐng)唱等等；所有這些小的任務(wù)根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)分配給全班所有的學(xué)生來(lái)承擔(dān)，一般由管理能力強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)管理任務(wù)，能力稍弱的承擔(dān)具體事務(wù)，根據(jù)管理情形和承擔(dān)效果也可以適時(shí)做調(diào)整。開(kāi)始會(huì)有些學(xué)生會(huì)不知道怎么去做，這時(shí)候就需要我出面來(lái)教給他們方法，明確他們的職責(zé)和任務(wù)，手把手地教，教得越細(xì)致越好。每個(gè)學(xué)生都做好了這些細(xì)小的事情，我的班級(jí)管理就抓好了每一個(gè)細(xì)節(jié)。抓細(xì)節(jié)讓我從繁雜的班級(jí)管理中得以一定程度的解脫。三、抓反復(fù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是非常“痛苦”的，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，戰(zhàn)勝許多困難。對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能得以轉(zhuǎn)化。有時(shí)通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果不持之以恒反復(fù)要求和訓(xùn)練，壞習(xí)慣又會(huì)卷土重來(lái)，所以有些習(xí)慣必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，要不怕麻煩。比如衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)特別容易反復(fù)的習(xí)慣，我們班規(guī)定每人座位底下是自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，每個(gè)同學(xué)都必須有小掃把、小垃圾撮、小抹布等衛(wèi)生工具隨時(shí)保潔自己的責(zé)任區(qū)域，低年級(jí)時(shí)孩子們都覺(jué)得很有意思，當(dāng)做一種樂(lè)趣，都樂(lè)此不疲，很愿意去做，可是到中年級(jí)了有的孩子就不把這件事當(dāng)回事了，抽屜不好好收拾，地下掉了紙屑也不愿意管，怎么辦呢？發(fā)動(dòng)做衛(wèi)生的同學(xué)進(jìn)行檢查監(jiān)督，我只要進(jìn)教室都會(huì)隨時(shí)查看監(jiān)督，對(duì)反復(fù)出現(xiàn)不良習(xí)慣的孩子要發(fā)動(dòng)組內(nèi)和周?chē)瑢W(xué)對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督幫助；再不行就讓他下課、放學(xué)進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督檢查以強(qiáng)化訓(xùn)練他自己講衛(wèi)生的意識(shí)，真可謂多管齊下，才能達(dá)到一定的效果。又比如在學(xué)校統(tǒng)一訓(xùn)練無(wú)人帶操的時(shí)候，為了確保我班學(xué)生在沒(méi)有班主任帶隊(duì)的情況下能能達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，我就發(fā)動(dòng)全班學(xué)生互相監(jiān)督，在自己做好的前提下還要關(guān)注周?chē)鷽](méi)做好的同學(xué)。在那一段時(shí)間每次做完操回到教室我都會(huì)利用幾分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有哪些同學(xué)沒(méi)按要求做好，是掉隊(duì)了，還是沒(méi)按規(guī)定路線走，是做操動(dòng)作不規(guī)范還是講話了或者打鬧了，每天被同學(xué)們指出有問(wèn)題的同學(xué)當(dāng)天都要被扣去一定的分?jǐn)?shù)，通常情況下被指出問(wèn)題的同學(xué)第二天都會(huì)格外注意，以免自己再被扣分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，班上所有的同學(xué)基本都能達(dá)到無(wú)人帶操的要求了。但是小學(xué)生的反復(fù)性非常強(qiáng)，再過(guò)一段時(shí)間有些自控能力差的同學(xué)開(kāi)始放松要求。就在這時(shí)學(xué)校又進(jìn)行了一次全校以年級(jí)為單位逐班考核過(guò)關(guān)的活動(dòng)，借此契機(jī)，我就在班上宣布了一條決定：凡是在特訓(xùn)過(guò)程中有不能按要求做好的同學(xué)放學(xué)后都留下來(lái)進(jìn)行再訓(xùn)練，結(jié)果第一天訓(xùn)練還真有做不好的同學(xué)，訓(xùn)練兩次大約有七八個(gè)同學(xué)達(dá)不到要求，我說(shuō)到做到，放學(xué)了就讓他們留下來(lái)專(zhuān)門(mén)對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，直到過(guò)關(guān)為止，別的同學(xué)看他們真被留下來(lái)了，第二天都更加注意了，他們就更不用說(shuō)了，都“吃一塹長(zhǎng)一智”，再也不敢馬虎了。對(duì)那些特別容易反復(fù)的習(xí)慣我們要開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種辦法，采取多種形式反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能收到比較好的成效。抓榜樣示范我們都知道教師對(duì)學(xué)生的榜樣示范作用是不可低估的，所以在養(yǎng)成教育中學(xué)校要求老師們首先要以自己的身教影響學(xué)生。比如要求學(xué)生不亂丟亂扔我們要首先做到不亂丟亂扔；要求學(xué)生不大聲喧嘩我們也不高聲叫嚷；要求學(xué)生不購(gòu)買(mǎi)三無(wú)食品我們也要以身作則；要求學(xué)生使用文明用語(yǔ)，我們也率先垂范；要求學(xué)生升旗儀式嚴(yán)肅守紀(jì)，老師們也一樣要做到……我在班上一直都盡可能做到以身示范，每當(dāng)我走近教室都會(huì)關(guān)注教室內(nèi)外的衛(wèi)生狀況，看到有紙屑我都會(huì)親自彎腰撿起或者讓同學(xué)們撿起來(lái)，久而久之學(xué)生一看見(jiàn)我撿紙都會(huì)下意識(shí)地看看自己周?chē)欠窀蓛粽麧崳l(fā)現(xiàn)有問(wèn)題基本都能做到自覺(jué)整改。有時(shí)在教室走一趟看到有學(xué)生的桌椅歪了，不整齊就會(huì)習(xí)慣性地幫忙擺整齊，孩子們看見(jiàn)了多半也會(huì)跟我一樣擺整齊自己的桌椅。教師的身教是無(wú)聲的行動(dòng)，每一個(gè)教師都成為了學(xué)生行為的楷模，這些無(wú)聲的示范對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。五、抓有效評(píng)價(jià)為了促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校建立一系列的長(zhǎng)效管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持每周一節(jié)德育課對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范教育；堅(jiān)持對(duì)班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行年級(jí)每天查、隨時(shí)查和學(xué)校不定時(shí)抽查相結(jié)合；堅(jiān)持由值周領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)導(dǎo)教師和大隊(duì)干部對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行全天候檢查……學(xué)校還建立了逐級(jí)檢查評(píng)比制度，做到日檢查、周小結(jié)、月評(píng)比、年總結(jié)，將各班的德育教育成效與班主任津貼掛鉤。為了促進(jìn)養(yǎng)成教育的有效性我班也在不斷地建立和完善班級(jí)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)，人人都爭(zhēng)做良好習(xí)慣的踐行者，堅(jiān)決抵制不良現(xiàn)象。為了激勵(lì)先進(jìn)促進(jìn)后進(jìn)，一二年級(jí)的時(shí)候我班采取的是紅旗、黑旗制。結(jié)合班級(jí)管理細(xì)則，用班級(jí)量化表來(lái)對(duì)孩子們的職責(zé)落實(shí)情況和習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行量化管理。每一天每個(gè)孩子無(wú)論是管理不到位還是哪一方面不能按學(xué)校和班級(jí)的相關(guān)規(guī)定做到位在量化表上畫(huà)上一面黑旗，一天下來(lái)沒(méi)有得到黑旗的同學(xué)加上一面紅旗。班級(jí)量化管理一周一小結(jié)一月一總結(jié)，每周關(guān)注得紅旗最多和黑旗最多的同學(xué)，紅旗多的提出表?yè)P(yáng)號(hào)召全班同學(xué)學(xué)習(xí)，黑旗多的提醒注意?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，小孩子們也要適當(dāng)?shù)亟o他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，所以一個(gè)月下來(lái)黑旗不超過(guò)四面的同學(xué)都可以得到我獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)??？吹阶龅煤玫耐瑢W(xué)都得到了愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)拢切┳龅貌粔蚝玫耐瑢W(xué)心里邊都在暗下決心，我下個(gè)月一定要盡量爭(zhēng)取少得黑旗，一定要得到老師的愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)?。這樣全班同學(xué)也自然形成了一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)孩子都會(huì)有一種責(zé)任感和使命感，盡力去做到最好。孩子們進(jìn)入中年級(jí)小學(xué)中段之后養(yǎng)成教育的抓點(diǎn)也要隨之發(fā)生改變。為此我頗費(fèi)了一番腦筋，新設(shè)計(jì)了一份以學(xué)習(xí)小組為單位的針對(duì)全班同學(xué)的量化考評(píng)表，每月一張，每天對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行全方位的量化考評(píng)，每人每月有100分基礎(chǔ)分，采用加減分制。計(jì)分方式有兩種，一種是個(gè)人得分，一種是小組得分。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有出色表現(xiàn)的小組可以為小組加五分，個(gè)人在課堂上積極發(fā)言的加兩分，得到了老師和同學(xué)掌聲表?yè)P(yáng)的發(fā)言加四分；反之上課不認(rèn)真聽(tīng)講做小動(dòng)作說(shuō)小話，擾亂課堂紀(jì)律就要扣去五分；不能按時(shí)完成作業(yè)也要扣五分；衛(wèi)生工作做得到位獎(jiǎng)勵(lì)5分；有突出的拾金不昧的行為加10分；遲到減5分；地面臟了不及時(shí)整理減5分；桌椅擺放不整齊減5分；衛(wèi)生工作不負(fù)責(zé)任減5分……每月將個(gè)人和小組得分都加以匯總，得分最高的三個(gè)小組和得分最高的五個(gè)同學(xué)加以獎(jiǎng)勵(lì)，得分最少的五個(gè)同學(xué)由老師和組內(nèi)同學(xué)針對(duì)其表現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行多種形式的幫扶教育以期他們能有比較大的轉(zhuǎn)變。學(xué)期末我班會(huì)依據(jù)每個(gè)孩子的量化考評(píng)得分評(píng)出本班的“三好生”、“優(yōu)秀班干、隊(duì)干”、各類(lèi)小標(biāo)兵。這樣被評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀和先進(jìn)學(xué)生成為了學(xué)生身邊的榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生“你能行，我也能行”的行為沖動(dòng)，從而較好地帶動(dòng)了其他學(xué)生的發(fā)展。六、抓家校合力小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。學(xué)校教育應(yīng)該與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上來(lái)，成為學(xué)校教育的得力助手。孩子們的家庭作業(yè)是需要家長(zhǎng)們配合的一個(gè)很重要的方面，部分孩子自我約束能力差，玩性大，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的得力監(jiān)督他們的家庭作業(yè)很難自覺(jué)保質(zhì)保量完成，為此多半的老師都會(huì)要求家長(zhǎng)給孩子的家庭作業(yè)簽字，這既能讓學(xué)生重視家庭作業(yè)，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，孩子們有些方面的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)，所以學(xué)校的一些養(yǎng)成教育的落實(shí)也經(jīng)常通過(guò)致家長(zhǎng)的信，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)?；蛘匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式讓家長(zhǎng)知曉配合。比如學(xué)生的交通安全教育就跟家長(zhǎng)不無(wú)關(guān)系，我校在采取多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)也發(fā)放致家長(zhǎng)的信以期跟家庭形成教育的合力；學(xué)校在整治學(xué)生購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)食品”的活動(dòng)中就設(shè)計(jì)了一份學(xué)生父母、爺爺奶奶、外公外婆六方簽責(zé)書(shū)，以期得到家長(zhǎng)們的配合，確?；顒?dòng)的效果。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，在校內(nèi)需要師生全員參與，上下齊心共同努力，在校外還需要家庭和社會(huì)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，才能取得良好的效果?！凹?xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)”，這是我們?nèi)嗣裥W(xué)四（10）班的班級(jí)口號(hào)。我們精心設(shè)計(jì)的這句口號(hào)充分說(shuō)明了細(xì)節(jié)和習(xí)慣的重要性。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的