輔導學生張瑞琪案例介紹

輔導學生張瑞琪案例介紹張瑞琪是我的學生，虎頭虎腦，人長得還是挺可愛的，成績偏下，性格外向，上課就算不是他回答，他也要亂扯一通，教師批評他，他還可能會頂幾句嘴，科任老師都非常討厭他，下課他就成了“孩子王”亂飛亂跳，有時候還會抽煙，聽前任班主任說，叫了家長來了幾次，也無可奈何，從而放棄了他，他也變得自暴自棄了。案例分析自暴自棄的心理如不改正，將會影響他的學習，進而影響教師對他的評價，特別是在六年級階段，不能安靜坐下來學習，成績肯定大受影響，在在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。1.個人因素通過觀察，我發(fā)現(xiàn)之所以自暴自棄，原因在于他因為比較調皮，長期受教師批評，同學們排擠，不能正確評價自己，導致他對自己沒有信心，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。2.家庭因素現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導致許多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能達到父母期望時，便有學生干脆選擇放棄，變得在課堂上隨意“談笑風生”，對學習失去興趣，從而變得自暴自棄。而父母面對這種情況，想進行輔導，可一方面是知識方面力不從心，另一方面工作辛苦，看到這種情況忍不住發(fā)火，從而產生家暴，從而形成惡性循環(huán)。3.教師因素在學校里，一些成績好，表現(xiàn)好的學生很容易得到教師的偏愛，對于那些表現(xiàn)不好的，特別是比較調皮的評價都會比較低，導致這些學生得不到相應的鼓勵，從而對學習更加沒有興趣，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，從而自暴自棄。鑒于這種情況，必須進行“專藥專治”，他出現(xiàn)這種情況，極可能是因為他的心理有一定問題。那么，應該如何如何幫助他克服自暴自棄的心理，走出這個陰影呢？輔導策略一、及時發(fā)現(xiàn)放大“閃光點”，并給予表揚，增強自信心。表現(xiàn)不好的學生身上也有許多“閃光點”，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，那怕僅僅一絲苗頭，也要及時放大。當然，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點也不是一件容易的事，況且，有些閃光點的確是一閃而過，很難覺察，這就要求老師更用心去關愛他們，更細心地挖掘后進生的閃光點，并給予表揚，這對后進生來說是巨大的鼓舞，能充分調動他們的積極性，提高他們的自信心。所以班主任不僅要發(fā)現(xiàn)他們已有的“閃光點”，還要努力創(chuàng)造使他們“閃光點”得到發(fā)光的機會。及時給予表揚，在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。比如小周，在開學不久，我發(fā)現(xiàn)他還有一個優(yōu)點，就是籃球基本功還不錯，可以做很多高難度動作。在一次班會上，我特別表揚了他很會打籃球，鼓勵他有機會為班爭光。這一次的表揚令他興奮不已。同時，我又不失時機地指出他平時上課不夠認真，對老師不夠禮貌，以后可要努力改正。經過這一次的表揚，他學習有勁頭了，也樂于助人了。我再一次表揚了他這方面的進步。由此，形成了一個良性循環(huán)，他慢慢變好了。所以只要我們抓住閃光點，才能消除他們的自卑感，從而使他們對未來充滿信心，更有激情地去生活和學習。二、確定學習目標，激發(fā)學習興趣，改進學習法，提高學習成績。調皮搗蛋的學生多數(shù)是品德差，成績差的“雙差生”，他們一般沒有明確的學習目標，求知欲不強，，自我控制能力較差，更多的心思花在“玩樂”方面。提高他們的學習成績，令他們有一個努力的方向，有一個奮斗的動力，這樣他們的不良行為將大大減少。這就需要教師幫助他們制定學習目標，知道如何對待學習。給他們提供一些好的學習經驗與方法，讓他們的成績逐步提高，使他們體驗到學習的樂趣，增強學習的自信心。張瑞琪同學的成績很差，考試常?！皞€位數(shù)”，上課經?！伴_小會”，很多科任老師投訴，說他嚴重擾亂課堂紀律。和他談心后了解到：他也很想學到知識，只不過基礎實在太差了，想聽也聽不懂，與其坐著無聊，不如“開會”解悶。針對他的情況，于是我給他制定一個低起點目標，掌握一套適合他的學習方法，將每次要講的內容安排為不同梯次，使不同層次的同學都能有所收獲。同時，組織成績比較好的學生，實行“一對一”單獨輔導，提高他們的解題能力。還舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使他的學習積極性進一步加強，體驗到成功的喜悅。當他學習上有進步了，興趣也濃了，遲到，曠課等現(xiàn)象大為減少，在期末統(tǒng)考中，成績進步非常明顯。三、用耐心去包容他們后進生的轉化不可能是一帆風順的，他們由于自我控制能力較差，很容易不顧后果做出一些過激的行為，可能令你捶胸頓足，大發(fā)牢騷，認為他無藥可救了，干脆放任自流罷了，其實，后進生出現(xiàn)這些反復是正常的現(xiàn)象，他的進步是呈螺旋式上升的，每犯一次錯誤，他們都會自我反省，班主任對此要用耐心去包容他們，要查明出現(xiàn)反復的原因，抓住反復點，循循善誘地進行教育，使他發(fā)生轉變。如剛才談過的那位比較會玩籃球的學生，本來改正效果良好，很多科任老師都贊我教導有方，我正暗自高興，可是不久他上課又玩手機。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在一次級的籃球比賽中，我讓他全權負責，結果拿了個冠軍回來，我對他的組織才能大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取了有效的措施，讓他重新走回了正軌。四、做好家庭教育工作?！巴映升垼渗P”是所有家長的共同心愿。每個家長聽到孩子的不好匯報時心情都會十分沉重，而且可能會對孩子采取過火的行為，作為班主任，對于這些同學的家長，開始時要多肯定學生的長處，然后再指出學生的不足，家長的心情就會好受些，大家在共同教育學生時的氣氛就顯得非常愉快，對于教育好孩子也會更加有信心。對于孩子在校在家的存在的問題要想方設法共同解決，讓孩子放下包袱，全心投入到學習中去。結論自暴自棄，，往往是