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談小學語文古詩教學中的入情入境古詩教學是小學語文教學中的重點,有些古詩文詞句生澀難懂,加上離我們時間久遠,很多事物已發(fā)生巨大變化。學生在現(xiàn)有的認知程度上根本無法感受當時的背景,很難有興趣像學習現(xiàn)代文章那樣有熱情,更難理解詩句的內(nèi)涵及詩人要表達的情感。面對如此優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),我們應該怎樣引導學生去學習、去品味呢?我認為盡可能的創(chuàng)設情境,引導學生理解古詩大意近而感受其內(nèi)涵及魅力,讓我們的課堂變得更為輕松、精彩,也會讓學生的精神更為豐富,會讓學生的心靈更為充實,會讓學生的目光更為敏銳。因此,在具體授課過程中,充分利用教材中的古詩文,引導學生入情入境的去感受古詩文的魅力是必要的?!痘剜l(xiāng)偶書》教學設計教學目標

1、認識并會寫兩個生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩。3、了解詩的意境,感悟詩中的真情實感,懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。4、體會詩的韻律美,感受中國古代詩詞的意境美、情感美。

5、積累賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(二)》教學重點:結(jié)合書下注釋,理解詩句的意思教學難點:在理解詩句的基礎(chǔ)上,體會詩人表達的感情。教學過程:談話導入,據(jù)題質(zhì)疑介紹背景同學們,這節(jié)語文課我們要來學習賀知章的一首詩,誰愿意把你搜集到了關(guān)于賀知章的材料與大家分享。唐朝有名的詩人——賀知章。他在十歲就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學,他努力讀書獲得功名,自三十六歲后在朝庭做了官,多年來他一直盡心盡力為民為國操勞著,直到他八十六歲時才告老還鄉(xiāng)。當他回到了日夜思念,闊別多年的家鄉(xiāng)時,又是怎樣一番情景呢?請同學們看語文書31頁,這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。同學們,請你們仔細觀察,說說你從中了解到了什么?揭示題目:此時賀知章十分激動,于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》讀題。據(jù)題質(zhì)疑:讀了題目,你能說說題目的意思嗎?重點理解“偶書”,這里的“偶”“書”各是什么意思呢?偶是偶然,偶書呢是偶然間寫下的詩。偶然間寫下的詩常是在詩人看到了什么,聽到了什么才寫下的感受,詩人賀知章在回到家鄉(xiāng)看到了什么聽到了什么又有什么樣的感受呢?我們就來細細地讀一讀他寫的詩。自主讀詩,整體感知自由讀詩,讀準字音(指名練讀)檢查學生的預習情況(1)出示詞語:少小老大鄉(xiāng)音鬢毛衰衰老相見相識何處來笑問偶然自由輕聲讀、領(lǐng)讀說說你已經(jīng)理解了哪幾個詞的意思說說還有哪幾個詞你不理解?學寫鬢、衰3、有節(jié)奏地讀通詩句,借助課文插圖,想想每句詩的大概意思,不懂得詞句做上標記。(指名展示讀)說說古詩的意思結(jié)合剛才理解的字詞意思逐句理解詩句。完整地敘述詩句意思。(很小的時候離開家鄉(xiāng)到老了才回來。家鄉(xiāng)的口音沒有什么變化,但是頭發(fā)和胡子已經(jīng)白了。孩子看到詩人而不認識,笑著問他從什么地方來的?)理解朗讀,感悟詩情是呀!詩人從小離開家鄉(xiāng),到八十六歲才回來,多少個日日夜夜??!詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),可因為公務繁忙、交通不便五十年沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今,終于盼到了這一天!站在村口的孩子們卻“笑問客從何處來”1、問學生,這個“客”是客嗎?(1)請同學讀“少小離家老大回”詩人從小離開家鄉(xiāng),到老了才回來,想了多少年,夢了多少年,指導讀。朗讀時,可以把語速放慢一點。(2)鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。是啊,五十年歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋,五十年離別的日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。但他的口音不會改變,指導讀;漂泊在外的詩人已不再是從前的模樣,家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻,但唯一不改的是游子的那顆回家的心,唯一不變的是對家鄉(xiāng)深深的愛,指導讀。(3)兒童相見不相識,笑問客從何處來。但村口的這些孩子又為什么把他當成是客呢?鄉(xiāng)音沒有改變,但頭發(fā)早已疏落,孩子們不認識他以為是客;在插圖中也看得出來這個人是“客”,因為他騎著馬,馬馱了一大包行李,這也讓那些小孩認為他是“客”。指導讀。孩子們當時會怎樣想?孩子有禮貌的詢問,想象兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化,便會浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時,可以讀出兒童般的天真浪漫來。(4)是呀!詩人三十六歲離開家鄉(xiāng),到八十六歲才回來,家鄉(xiāng)會發(fā)生什么變化啊,親人,朋友、詩人、自己。由學生的發(fā)言引讀是啊,這么多年過去了,昔日的朋友早已不在,朝夕相處的朋友不見了身影,詩人怎能不感慨……這么多年過去了,親人也大多不在了,往日一家人團圓歡樂的景象再也無處找尋,詩人不禁感嘆……多年前我是風華正茂,年青力壯,現(xiàn)已是老態(tài)龍鐘,白發(fā)蒼蒼了,詩人不禁傷感起來……拓展延伸、積累語言1、想象詩人和孩子們還會說些什么,做些什么呢?詩人面對孩子的問題,賀知章會說些什么啊?孩子們呢?2、根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,改編成故事,試著表演。(1)分角色合作表演(2)指定小組展示表演。(3)師模仿記者采訪“賀知章”。3、齊背古詩,邊背邊想象情景。4、挖掘課程,欣賞佳作同學們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首,現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首,一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示,師誦讀:

離別家鄉(xiāng)歲月多,

近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水,

春風不改舊時波。(離別家鄉(xiāng)已很長時間了,回家后才知道家鄉(xiāng)的人事發(fā)生了很大的變化。只有門前鏡湖的碧水,在春風吹拂下,依然像往日那樣漾著清波。)自主選擇,培養(yǎng)能力背誦并默寫古詩結(jié)合古詩,自編故事,與家人同學交流。課外閱讀賀知章的詩作或其他表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的詩作。板書設計:

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