2023-2024學年江西省鷹潭市初中語文七年級上冊期末高分試卷

姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學年七年級上冊語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識(每小題3分，共12分，每小題的每一個填空均只能填一個選項，填錯，多填均不得分)1、下列詞語中，加點字的注音和字形完全正確的一項是（

）A．棱鏡（lénɡ）

醞釀（liànɡ）

小心翼翼（yì）B．匿笑（nì）

著落（zhuó）

截然不同（jié）C．倜儻（tì）

蒞臨（lì）

翻來復去（fù）D．分岐（qí）

侍弄（sì）

咄咄逼人（duō）2、下列各項中表述正確的一項是（

）A．“無?！钡男蜗笫艿矫癖娤矏鄣闹饕蚴巧屏肌．“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視?！边@是對三味書屋的壽鏡吾老先生的描寫。C．《藤野先生》中作者棄醫(yī)從文的原因是想拯救國民的書寫。D．《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的一段經(jīng)歷。3、下面各項中加點成語使用不正確的一項是（

）A．歷史上美麗的樓蘭古國，如今已變成人跡罕至的沙漠。B．高鐵動臥的出現(xiàn)，讓人們在寒冷的冬天能夠蜷縮在被窩里旅行，幸福感油然而生。C．春天，植物園內(nèi)的櫻花綻放，那美景真是美不勝收。D．網(wǎng)傳山東師范大學74歲老教授因看錯課表曠課，他煞有介事地向同學們道歉。4、下列句子中沒有語病的一句是()A．小強自從告別了網(wǎng)吧以后，爸爸媽媽的臉上終于現(xiàn)出久違的笑容。B．成熟的人考慮問題時，往往都以實際利益為出發(fā)點，并且依照經(jīng)驗保守行事。C．這家化工廠排出大量廢氣和噪聲，嚴重污染了環(huán)境，周邊居民紛紛打電話向有關(guān)部門投訴。D．這種從瑞士引進的花皮茄子，不僅價格便宜，而且味道鮮美，深受廣大消費者所喜愛。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫（共6分）5、古詩默寫。次北固山下王灣________________，________________。________________，________________。________________，________________。________________，________________。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）文言文閱讀。（甲）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）（乙）呂蒙入?yún)峭鮿衿鋵W乃博覽群籍以《易》為宗。常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部，俄而驚起，眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不精窮極妙，未該玄②言，政③空誦其文耳。”眾坐皆知蒙囈誦文也。（選自《太平廣記》）

注釋：①世祚：指國運。②玄：深奧。③政：只，僅僅。

(1)用“/”給下面句子斷句。

呂

蒙

入

吳

王

勸

其

學

乃

博

覽

群

籍

以

《易》

為

宗

(2)用現(xiàn)代漢語表述下列句子的意思。

①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

②眾坐皆知蒙囈誦文也。

(3)甲文中作者概括了做人和治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“_____”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為“_____”一字，對比鮮明。

(4)乙文中呂蒙的好學體現(xiàn)在哪些地方？用自己的話回答。

(5)讀了甲、乙兩篇文章，你有什么啟發(fā)？說說理解。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料。“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！”于是他點頭表示出他的滿意。他仔細地看著織布機，他不愿說出什么也沒看見。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新奇的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子每人一個爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。第二天早上，游行大典就要舉行了。在頭一天夜晚，兩個騙子整夜都沒有睡，點起16支以上的蠟燭。人們可以看到他們是在趕夜工，要把皇帝的新衣完成。他們裝作是在把布料從織布機上取下來。用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時用沒有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說：“請看！新衣服縫好了！”皇帝帶著他的一群最高貴的騎士們親自來了。兩個騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說：“請看吧，這是褲子，這是袍子！這是外衣！”“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點?！薄耙稽c也不錯?！彼械尿T士都說?？墒撬麄兪裁匆矝]有看見，因為什么東西也沒有?！艾F(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好讓我們在這個大鏡子面前為您換上新衣?！被实郯阉械囊路济撓聛砹?。兩個騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰圍那兒弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙?；实墼阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！吧系?，這衣服多么合身??！裁得多么好看?。　贝蠹叶颊f，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服！”“大家都在外面等待，準備好了華蓋，以便舉在陛下頭頂上去參加游行大典！”典禮官說?！皩?，我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來?！吧系蹎?，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來?！八]穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”“他實在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他覺得老百姓所講的話似乎是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。1．根據(jù)示例概括選文的故事情節(jié)。

_____________→____________→皇帝新裝被戳穿

2．分析下列句子中加點詞的表達作用。

（1）“難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？”（這兩個“難道”寫出了他怎樣的心理？）

（2）他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。（屬于什么描寫？體現(xiàn)出內(nèi)臣們怎樣的性格特點？）

3．這場騙局是由一個孩子說出真相的，這樣安排有什么作用？五、詩歌鑒賞（共5分）閱讀古詩，完成下面小題。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。1．下列理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．《天凈沙·秋思》前三句選取了多種代表性景物，組成了一幅深秋晚景圖畫。B．《秋詞》后兩句描繪了鶴在晴空萬里之下直沖云霄的景象，意境極為開闊。C．在表達手法上，《天凈沙·秋思》以描寫為主，融情于景，《秋詞》則是議論、描寫兼抒情。D．兩首作品都采用了直抒胸臆的寫法，表達了各自作者對秋天的獨特感悟。2．兩首作品同是寫秋，但表達的感情卻不相同，試簡要分析。六、語言表達（共10分）譯句：

（1）人不知而不慍，不亦君子乎?

（2）吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

（3）學而不思則罔，思而不學則殆。

（