中學生物論文談談加強生物實驗規(guī)則和技能的教學

［中學生物論文］談談加強生物實驗規(guī)則和技能的

教學□□［中學生物論文］談談加強生物實驗規(guī)則和技能的教學□□生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構必須通過實驗才能觀察清楚生物學的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。由于歷史等原因，我國的生物實驗教學起步較晚，以致重知識、輕實驗，重理論、輕實踐，學生的“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當嚴重。隨著教育（www.xfhtt—上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的改革，在新編九年制義務教育（www.xfhtt—上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）生物教學大綱中，注重了理論和實踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實驗內(nèi)容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數(shù)和機會多了。當然，如果教師不注意對學生進行實驗規(guī)則和技能的教育（www.xfhtt—上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），不精心設計好實驗的內(nèi)容、步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至會出現(xiàn)實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規(guī)則和技能。我的做法和體會是：一、首先要加強組織紀律教育（—上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復教育（www.xfhtt—上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師總之，要養(yǎng)成有組織，有紀律的實驗習慣和良好作風。二、預習好實驗內(nèi)容，明確實驗過程只有讓每個學生弄清了每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。如制作臨時裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動時培養(yǎng)好骨干，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗，在練習使用顯微鏡時，就要特別強調(diào)其使用方法和操作要領。如順時針調(diào)節(jié)粗調(diào)節(jié)輪時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側(cè)偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的、位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)輪，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，來回調(diào)節(jié)，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范一臺是已經(jīng)對好光了的，另一臺則是已找到標本清晰圖像的，讓學生觀察后做模仿。三、要有實事求是和富于探索的科學態(tài)度要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄，如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調(diào)。實驗繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，在實驗課中完成。如在解剖鯽魚時，有的同學發(fā)現(xiàn)魚的心室和動脈球的搏動位置在心房的上方，而在生物教學掛圖中，心室位于心房下側(cè)，在心室前端有一白色的動脈球，這就要按實際看到的畫。又如初中生物課本中，用顯微鏡觀察［人的口腔上皮細胞裝片］實驗，而在實驗報告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細胞要用0.01%亞基藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色，人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了結(jié)果很滿意。人的口腔上皮細胞被染成黃（紅）色，細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核看得很清楚。細胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些同學，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細胞，這又是為什么？等等。從而培養(yǎng)了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養(yǎng)了學生觀察思維、動手能力，培養(yǎng)了學[1][2]□□□初一生物教學反思周記□□初一生物教學反思周記□生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。一、求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中教師應盡量列舉大量的'生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中（），選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。二、求活——方法科學、靈活多變教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構設置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的只有具備扎實嚴謹?shù)幕A知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力一、初一生物的教育對象是面向初一學生，教學的目的是提高學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初一生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。三、提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，結(jié)合生物對環(huán)境的適應和影響，我鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。□古對今教學設計□□部編版古對今教學設計□教學目標：1、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。2、正確流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學重點：識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。教學難點：培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。學情分析：本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領學生整體誦讀和感知，在學生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復現(xiàn)生字，增加學生對生字的熟識度。教學課時：2課時。第一課時一、開門見山，直入主題1、今天，老師就和大家共同學習第6課《古對今》。2、板書課題，齊讀課題。（板書：6古對今）二、自主學習，嘗試練習1、出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。2、小組合作學習：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。3、指導讀詞語。指名讀，相機正音。開火車讀，齊讀。4、說一說。這些對子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說相關的知識就好了。5、指導讀對子歌。（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。（2）學習第一節(jié)詞語：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。（課件出示第一組詞語圖片）（3）師范讀。聽了老師的'朗讀有什么感覺？（在讀準字音的基礎上讀準節(jié)奏）（4）根據(jù)圖片練習讀第二節(jié)詞語：晨—暮，雪—霜，和風—細雨，朝霞—夕陽。（課件出示第二組詞語圖片）（5）練習讀第三節(jié)詞語：桃—李，柳—楊，鶯歌—燕舞，鳥語—花香。（課件出示第三組詞語圖片）（6）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。（7）齊讀。三、及時訓練、當堂達標1、同學們，文中的這些對子詞你們都認識了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。（課件出示帶拼音的詞語圖片）2、剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）同桌互讀，開火車讀，齊讀。四、識記、書寫生字1、識記、學習生字。（1）出示生字：古、涼、細、夕、李、語、香。（課件出示）（2）給生字找朋友。（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。2、指導書寫。（4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點學習書寫“細”和“語”。（板書：古、涼、細、夕、李、語、香）（5）學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。（6）學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字。播放輕音樂。五、總結(jié)提升、適當拓展。今天這節(jié)課我們認識了對子詞，學習了很多生字，下節(jié)課我們進行課文的交流。基礎日語不同階段的教學方法的探討教育論文□□基礎日語不同階段的教學方法的探討教育論文摘要：基礎日語課程的對象是沒有任何日語基礎的學生，如何上好基礎日語這門課程顯得尤為重要。本文分別從基礎日語的初級階段到中級階段的不同階段的教學方法進行探討和論述，強調(diào)有信心和學習興趣可以提高學習的積極性和學習效率?！蹶P鍵詞：基礎日語；教學方法；學習積極性；歸納；運用日語專業(yè)自從上個世紀恢復高考以來在各大院校中一直被作為小語種看待,雖然很多大學設有日語專業(yè)課程，但不保證每年招生，有些高等院校實行隔年招生制度，而且招收的學生人數(shù)每個班級都限制在15-20名之間。造成這種狀況的原因很多，主要是真正想學日語、要報考日語專業(yè)的學生人數(shù)不多。但隨著中日兩國相互間文化交流的不斷加強，中日經(jīng)濟往來的日益頻繁，日資企業(yè)和中日合資企業(yè)的增多，社會和企業(yè)對日語專業(yè)人才的需求量越來越大。為順應潮流、滿足社會和企業(yè)對日語人才的需求，很多大專院校陸續(xù)增設了日語專業(yè)，一些地方性的高等院校也無一例外地開設了日語專業(yè)課程。與英語專業(yè)學生不同的是：日語專業(yè)的學生絕大多數(shù)沒有學過日語，更談不上有日語基礎了。學生需要從零開始系統(tǒng)地學習日語。因此，基礎日語教學就顯得尤為重要。本文試圖就從零開始的基礎日語教學方法進行一些探討。一、基礎日語初級階段的教學1.語音學習階段以模仿為主由于日語專業(yè)的學生絕大多數(shù)沒有學過日語，對日語沒有感覺、對日本社會和日本文化基本是一無所知。在教授假名時，可以用唱歌的方法來讓學生盡快掌握五十音圖的順序和發(fā)音。《①歌》是一首掌握五十音圖的歌曲，簡單易學易記。學生基本會唱《歌》時，教師再逐行逐個假名進行抽查糾音。在抽查過程中發(fā)現(xiàn)很多學生在跟著老師發(fā)音時能正確地發(fā)出所有假名的發(fā)音，可輪到他自己獨立發(fā)音時，由于受到母語和方言的影響，有些假名的發(fā)音就開始發(fā)生偏差，甚至混亂。如假名［J］和口、［卞］和［^］、清音和濁音的發(fā)音常常混淆不清。此時，老師要及時糾正,并經(jīng)常性地有意識、有重點地抽查并糾正發(fā)音有困難的學生，給他們鼓勵和信心，當學生能正確發(fā)音時予以表揚，讓他們盡快掌握假名正確而純正的發(fā)音。老師要經(jīng)常鼓勵學生，給機會他們在大家面前勇敢而大膽地朗讀課文和課外讀物，讓學生在愉快而輕松的學習環(huán)境中掌握好五十音圖的發(fā)音。2.詞匯學習要歸納對比初級階段的日語學習有很多單詞要掌握，對很多學生而言是個很大的挑戰(zhàn)。有些學生因此開始產(chǎn)生厭學情緒，覺得記憶日語單詞很難，不知從何處入手為好，甚至有人認為英語單詞比日語單詞好記憶，英語有讀音規(guī)律，而日語單詞的記憶似乎沒有像英語那樣的讀音規(guī)則。有些記憶單詞不錯的學生也老實地告知是“死記硬背”的針對這些情況，教師在教授單詞時要給學生信心，首先讓他們明白踏實掌握五十音圖和單詞的發(fā)音規(guī)則就能快速掌握單詞的發(fā)音，不需要像英語和漢語那樣要“拼”才能讀出來。除了讓學生正確發(fā)音以外，對一些容易產(chǎn)生歧義的單詞要解釋，同時穿插一些有趣味性的單詞活躍課堂氣氛。如“娘、大変、丈夫、大丈夫、汽車、老婆春雨、手紙、人參”等這些看起來和中文的漢字一樣的日文漢字，翻譯成中文的意思時，與漢字字面上的意思完全不同，它們表達的中文意思分別是“女兒、夠嗆、結(jié)實、不要緊、火車、老太太、粉絲、信、胡蘿卜”。當學生們了解到這些單詞的意思時，覺得有趣課堂氣氛會活躍起來，對日語學習產(chǎn)生更大的興趣。而興趣恰恰是叩開求知大門的鑰匙。有了求知的欲望，加上正確的學習方法，離學好日語就不遠了。課文學習以朗讀、背誦和換詞練習為主我們都明白“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這個道理。同樣的我們可以把這一原理應用到教學中去。初級階段的日語課文雖然簡單，但涉及的語法比較多而復雜，在課堂上進行所有語法解釋既消耗時間又比較枯燥，學生一下子也記不清掌握不了，還容易產(chǎn)生厭學情緒。針對這一現(xiàn)象，老師只需要解釋一些重點的語法，讓學生知道句子表達的意思就可以了。剩下的就是讓學生熟練朗讀和背誦課文。老師先帶學生慢慢地朗讀課文到熟練為止，然后要求學生聽錄音按照錄音的速度模仿朗讀，直到能背誦為止。與此同時就課文中出現(xiàn)的句型做換詞練習。如最基本的句型“名詞1+?+名詞2+^”，老師可以給出一個例子，然后讓學生模仿，進行換詞練習。老師可以說：「私肚教師^?！箤W生可以換詞成：「李學生小野日本人T'oa教室……」單是「?肚?U這個句型就可以讓全班學生每個人都造一個句子。當學生感覺自己也能造句時，會產(chǎn)生一種成功的喜悅。讓學生帶著成功的喜悅?cè)W習，就能提高習的積極性和學習效率。□二、基礎日語中級階段的教學詞匯學習還要持續(xù)不懈，展開聯(lián)想日語中漢字占的'分量比較大。一般來說，同一個漢字有幾個不同的讀音，相反的，同一個讀音有幾個相對應的漢字。在日語的漢字學習時，要求學生學會舉一反三，展開豐富的想象力。如學習“大雨偉指笳吋”這個詞時，要求學生就“大”和“雨”這兩個漢字聯(lián)想以前學過的與之相關的漢字及讀音：“大^）、大好吉（疋⑴吉）、大學（疋◎力\＜）、小雨（沙）、雨）春雨（”等。在學生聯(lián)想不到時老師可以采取提示或補充的方法來讓學生記憶單詞。□語法學習注重閱讀理解，學會化繁為簡，由簡到繁大二的日語學習進入中級階段，表達的句子變得長起來。如何讀懂和翻譯長句，首先要求學生在學習日語的同時要不斷提高自身的母語水平，通過閱讀長句找出句子的主干來。如“我每天坐我家附近的公交車兩個小時到剛落成的學校的圖書館去學習日語。”這個句子看起來很長，但主干很明顯，就是