就業(yè)指導全程式一體化教育在高校的應用,就業(yè)指導論文

就業(yè)指導全程式一體化教育在高校的應用,就業(yè)指導論文大學生就業(yè)問題成為了社會最為關(guān)注的問題。招聘單位對于大學生各方面的能力和素質(zhì)的要求更高層次，大學生的就業(yè)理念和思想也在不斷的變化。為確保大學生日后的就業(yè)愈加順利，須不斷強化大學生思想教育和就業(yè)指導工作，有效開展并落實就業(yè)指導全程式一體化教育工作。一、全程式一體化教育的概述全程式教育即指大學生入學-畢業(yè)的連續(xù)四年，其在這個經(jīng)過會遭到系統(tǒng)的教育及指導。這種方式的教育、指導一般分層級遞進式進行，學生的成長發(fā)展空間也在不斷的擴大。一體化教育就是會聚學校的所有資源，并將各個崗位人員進行整合使得不同角色教職員工的思想和意識相統(tǒng)一，能夠盡自個最大的能力提供學生最好的服務，以及健康發(fā)展的空間。客觀來講,學生所承受的教育愈加的全面，遭到的教育為系統(tǒng)、多元化因素會通過相關(guān)的編排進行組合，以構(gòu)成良好的會聚方面的合力。進而確保學生能夠獲取全面的發(fā)展。全程式一體化的教育，屬于高等教育基本發(fā)展的趨勢。應試教育在其體制的要求下，能夠培養(yǎng)出更多具有一定素質(zhì)的中學生，這對于大學生對社會和本身將來、就業(yè)等的考慮來講具有一定實際的意義。當下，人們對于職業(yè)生涯方面的規(guī)劃意識非常薄弱，致使其和社會對接會產(chǎn)生一定的障礙。對于在校大學生相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表示清楚，8.2%被調(diào)查的學生，已經(jīng)達成目的并施行詳細的規(guī)劃。職業(yè)興趣的內(nèi)容來講，不能夠?qū)W生的占有比例進行了解和把握，所占比例為58.5%.本身優(yōu)劣方面可有效的進行了解，不能夠完全了解的學生占有43.5%左右。就業(yè)市場了解的層次，非常了解的學生占9%左右。結(jié)合用人單位的招聘要求，各個方面對學生進行了解，占據(jù)比例的13%左右。大學的期間，確保學生能夠發(fā)展成為應用型的和技能型的人才，應對學生進行合理的引導，并進行良好的教育及培養(yǎng)。所以，高等院校應針對大學生進行全程式一體化的教育，這也是形勢所迫，全程式一體化教育將成為培養(yǎng)社會人才的必要手段?，F(xiàn)前階段，我們國家高校轉(zhuǎn)型結(jié)合社會實際需求落實，由于社會即為一個金字塔，頂尖方面的人才實際需求量非常少，所以金字塔的中間和下部位置低端方面的人才需要知足社會實際的需求。當下，社會方面需要具有一定素質(zhì)和人格健全、操作性強的人才。高校培養(yǎng)學生首先應確保其為人處事的道理和原則，使學生能夠更快的適應社會的快速變化及市場就業(yè)方面的競爭力。全程式一體化教育即為探尋求索、規(guī)劃、實踐的經(jīng)過，其能夠有效地將眾多問題予以解決。當前大學生就業(yè)方面的壓力、社會招聘的人才方面來講，都有一定的困難。一方面，大學生不能夠找到合適的崗位；另一方面，招聘單位不能找到理想的人才。高校需要培養(yǎng)社會型的人才，將其有效的聯(lián)絡到一起。我們國家高等教育的培育體系和社會實際的需求，存在錯位及脫節(jié)的問題，這主要為人才方面的供需矛盾所造成。主要具體表現(xiàn)出為高校人才的培養(yǎng)形式比擬類似，研究型或是教學型的院校，其人才的培養(yǎng)均沒有本身獨特的特征。人才基本培養(yǎng)的形式、培養(yǎng)的目的基本沒有本質(zhì)性的差異。造成所培養(yǎng)的大學生就業(yè)方面出現(xiàn)一定的問題，如惡性競爭。二、大學生就業(yè)指導全程式一體化教育討論學生成長發(fā)展屬于一項系統(tǒng)的工程，學校需針對其進行合理的統(tǒng)籌和規(guī)劃，并進行全面的布置，確保全校各部門，不同崗位、角色的教職員工思想和意識達成一致，一起完成管理、服務和實踐等方面的育人工作?！惨弧硨崿F(xiàn)管理育人1.加強管理首先，學校和教學單位應針對相關(guān)人員進行管理，并通過相應領導組織機構(gòu)的建立，確保大學生的就業(yè)指導工作順利開展。其次，需要針對目的進行分析，責任落實到個人。學校應結(jié)合每年新生入學的實際狀況，把就業(yè)方面的指導工作和目的落實并分解于各教學單位及學生工作相關(guān)部門。與此同時，還要認真執(zhí)行大學生就業(yè)方面的指導工作，提高對其的催促及檢查，要求單位或者個人根據(jù)詳細的目的完成工作。2.完善各方面制度針對教學單位本身來講，需落實大學生就業(yè)指導、工作的規(guī)程、老師的專業(yè)技能和職責、素質(zhì)方面的制度。將大學生就業(yè)指導的工作和每級級工作人員評獎、評優(yōu)、年終考核情況互相聯(lián)絡到一起，進而構(gòu)成一套較為完好、合理的制度，進而確保學生就業(yè)指導方面的工作能夠到達規(guī)范化、制度化、全程化、一體化。3.制定合理的規(guī)劃全程式一體化就業(yè)指導，主要在于加強時間、空間的維度覆蓋情況。時間的維度，全程式需要完全貫穿到大學的生活和學習中，同時各個階段應有針對性的開展就業(yè)方面的指導工作?？臻g的維度方面，一體化需要確保專業(yè)知識、職業(yè)的生涯方面的規(guī)劃，以及就業(yè)技能和技巧多方面的指導工作。需對不同的內(nèi)容和崗位工作的人員進行一樣的合力方面的指導、幫助。就業(yè)方面的指導全程式一體化包括：入學的適應、發(fā)展方向分化、提升及沖刺幾個階段，分別為大學的四年。入學適應的階段，大學生應該對大學學習、生活及交往情況、將來的發(fā)展情況都非常迷茫。而就業(yè)方面的指導，主要會幫助學生愈加準確的對所學的專業(yè)進行了解?，F(xiàn)前階段，需針對本身的特長和喜好、優(yōu)勢、職業(yè)的傾向等多方面進行了解，并有效的把握大學學習的主要內(nèi)容、學習方式方法和技巧，能夠明確社團活動、社會實踐活動開展的意義和價值，幫助大學生建立適宜的目的。通過職業(yè)生涯的規(guī)劃和設計，應有效的對大學四年學習和生活進行規(guī)劃。發(fā)展分化的階段，需要結(jié)合學生本身的意識和評價，針對日后的生活和工作進行選擇，如考研、就業(yè)等。以不同發(fā)展的方向，給學生適宜的指導和幫助。提升的階段，結(jié)合學生已經(jīng)制定的發(fā)展方向，以不同角度引導學生進行專業(yè)課的學習，進而提升學生實踐方面的能力。沖刺的階段，需提供學生更多實際體驗的平臺，能夠畢業(yè)論文寫作，合理對問題進行分析，處理其出現(xiàn)的問題和方式，加強研究問題方面的能力。同時，以實習、實踐的方式，讓學生能夠把學習的知識和實踐相聯(lián)絡起來，真正做到學以致用，提升專業(yè)方面的認知及素質(zhì)，并加強學生實踐方面的能力?！捕吵浞职l(fā)揮老師本身的作用大學生就業(yè)方面的能力，具體表現(xiàn)出于專業(yè)方面能力的競爭。專業(yè)方面的能力需要通過老師的指導來完善。授課老師，為學生專業(yè)方面的導師，于入學方面的教育、課堂教學的類型方面均會發(fā)揮著指導性的作用。1.專業(yè)方面的入學教育工作分析授課老師需以專業(yè)的角度出發(fā)，為學生進行內(nèi)容貼切、有指導性、針對性強的專業(yè)教育。如專業(yè)學習的課程、培養(yǎng)方面的目的、就業(yè)方向，及本專業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的重要性等。幫助學生能夠于在校的期間，有興趣、有自信心學好專業(yè)，完全把握并理解專業(yè)學習的知識內(nèi)容，為日后就業(yè)打好基礎。2.教學種類指導工作分析學生畢業(yè)以后或考研或就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，學校需要以學生不同發(fā)展的方向，給予適當?shù)闹笇?。其一，應給予就業(yè)學生一定的較為專業(yè)的幫助和建議，確保學生能夠準確的了解自個的想法。通過談話、心理測試、職業(yè)傾向等方面進行測試，合理的運用學校的心理方面的咨詢機構(gòu)、心理實驗室、校網(wǎng)等就業(yè)指導測試平臺，促使學生了愈加解自個的興趣和特長、喜好、職業(yè)方面的傾向等，明確學生于畢業(yè)以后的方向。其二，幫助考研生明確自個是不是適宜進行研究；日后就業(yè)崗位是不是應進修碩士、博士等學位；明確學生合適介入到哪一類的社團活動，利于考研；其三，幫助學生了解并把握自個的興趣、喜好、特長等；招聘單位對于大學生的能力、素質(zhì)、人格等多方面的要求；參加社會實踐活動、見習、實習的價值及意義，提升學生操作方面的能力；教育學生實事求是，不要好高騖遠。3.實踐能力培養(yǎng)工作分析大學生的實踐能力培養(yǎng)需要貫穿于大學生活和學習中，如參加創(chuàng)新方面的比賽，能夠提升學生創(chuàng)新方面的意識、策劃方面的能力；如參加學校的社會實踐、校企合作定崗實踐等，不斷提升實踐能力、就業(yè)能力，以及理論和實際相聯(lián)絡、發(fā)現(xiàn)處理問題的能力等；畢業(yè)論文進行前需要在前期就進行規(guī)劃，進而合理的培養(yǎng)學生的研究方面的能力。畢業(yè)實習活動，需要給予學生有效的指導，并組織專業(yè)的授課老師進行組織、模擬、試講、監(jiān)督及檢查、咨詢和反應、總結(jié)與評價等內(nèi)容進行全方位的指導，促使學生能夠加速學生---職業(yè)技術(shù)型人才的轉(zhuǎn)變。4.學生自我意識的培養(yǎng)大學生本身的發(fā)展非常重要，所以教育的經(jīng)過需要注重對學生獨立性和意識的培養(yǎng)。幫助學生能夠熱愛學習，增加實踐方面的經(jīng)歷體驗。促使學生能夠保持良好的心理狀態(tài)和責任意識，認識到個人就業(yè)問題的重要性。通過本身的努力達成目的，若不能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，能夠保持良好的心態(tài)面對，通過自個的方式找到合適自個的工作，快速的融入社會。三、結(jié)束語由此可見，當下高校學生的就業(yè)指導工作非常的關(guān)鍵，其能夠有效地保證大學生的就業(yè)情況，而思想方面的教育工作也能夠充分的發(fā)揮其最大的成效。因而，只要不斷對大學生就業(yè)經(jīng)過產(chǎn)生的問題進行分析和研究，制定相關(guān)的策略去處理，并完善育人的環(huán)境和方式方法，確保大學生就業(yè)指導實現(xiàn)全程式一體化，才能夠確保大學生日后都要較好的發(fā)展前景。以下為參考文獻：[1]易文君，李娜。高校就業(yè)指導與大學生就業(yè)[J].武漢工程大學學報，2018〔2〕：53-55.[2]朱志。當下形勢下高校就業(yè)指導體系的構(gòu)建[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2018〔13〕：134.[3]李艷杰。問題域?qū)Σ撸禾岣叽髮W生就業(yè)指導中思想教育實效[D].河北經(jīng)貿(mào)大學，2020.[4]李守