民辦高校課堂教學(xué)效果提升策略,高等教育論文

民辦高校課堂教學(xué)效果提升策略,高等教育論文在高等教育實(shí)現(xiàn)群眾化的今天，民辦高校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目的，確保教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校生存和發(fā)展的重要保證。而課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)目的、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。因而，確保課堂教學(xué)質(zhì)量是提高民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，必須提升課堂師生的教學(xué)干勁，采取一些措施和途徑提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)民辦教育的可持續(xù)發(fā)展。1民辦高校課堂教學(xué)現(xiàn)在狀況在民辦高校的課堂教學(xué)中，大部分的老師都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生基本能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。但由于不少學(xué)生存在下面情況，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。學(xué)生的基礎(chǔ)比擬薄弱，尤其具體表現(xiàn)出在英語、數(shù)學(xué)等方面，在課堂中難以理解老師講解的知識，出現(xiàn)無心向?qū)W的情況；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的濃烈厚重興趣，在課堂中普遍缺乏主動(dòng)積極性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真和學(xué)習(xí)目的不明確，課堂中不把學(xué)習(xí)放在心上；學(xué)生自制力相對較差，上課不認(rèn)真聽講，聊天、玩手機(jī)、睡覺和做與課堂無關(guān)的事情等。加之有一部分老師課堂中授課方式方法比擬單調(diào)，仍然是老師教授知識，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏師生雙向溝通的互動(dòng)；講課內(nèi)容枯燥，課堂氣氛比擬沉悶，教學(xué)內(nèi)容比擬陳舊，學(xué)生精神難以集中到學(xué)習(xí)上來，在課堂中難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；一些老師對教學(xué)投入的精神不夠和疏于管理等，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。2民辦高校課堂教學(xué)效果不佳的原因分析2.1民辦高校學(xué)生特點(diǎn)影響民辦高校的學(xué)生基本由本科生、專科生和成人教育學(xué)生等組成，教育背景各異，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)，參加課外活動(dòng)的積極性很高，學(xué)習(xí)新事物比擬快，比擬關(guān)注個(gè)體，有一定的想法。但因招募生源錄取分?jǐn)?shù)較低，生源參差不齊，學(xué)生總體素質(zhì)偏低，一定程度上造成部分學(xué)生在課堂中難以聽懂教學(xué)內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度不端正，不太喜歡學(xué)習(xí)，十分是對理論學(xué)習(xí)不感興趣，加之缺乏持久的自我約束力，學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神等，一定程度影響課堂教學(xué)質(zhì)量。2.2缺乏完善的課堂教學(xué)監(jiān)管體系民辦高校課堂教學(xué)現(xiàn)在狀況令人擔(dān)憂，教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保障，主要取決于學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系不夠完善，存在缺陷和缺乏。具體表現(xiàn)出在評價(jià)數(shù)據(jù)不全面、評價(jià)主體不廣泛、評價(jià)內(nèi)容不客觀及反應(yīng)渠道不順暢等多種問題。有些學(xué)校在平常對課堂教學(xué)重視不夠，對于老師在課堂中教授的內(nèi)容或教學(xué)方式方法等監(jiān)管不到位，而注重平常課堂紀(jì)律監(jiān)控，嚴(yán)抓學(xué)生的出勤率和到課率，至于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)心不夠，學(xué)生固然人在課堂中學(xué)習(xí)，但由于各種原因，學(xué)生在課堂中無心向?qū)W，學(xué)習(xí)的效果極差，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。2.3老師教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式方法單一等有些老師的教學(xué)內(nèi)容多年不變，知識沒有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行拓展和更新，課堂教學(xué)的內(nèi)容和書本上的內(nèi)容完全一樣，上課的經(jīng)過就是照本宣科，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)自然提不起出興趣。一些新入職的老師，一經(jīng)錄用，馬上上崗，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)，教學(xué)方式方法單一，不懂怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量。甚至出現(xiàn)一些老師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)，只顧教授知識而忽略對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理，學(xué)生對知識的把握情況得不到保障，課堂教學(xué)質(zhì)量自然遭到影響。3提高民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑3.1更新管理思路，建立嚴(yán)厲課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制民辦高校課堂管理必須注重教育與疏導(dǎo)，做到教中有管，管中有教，管教結(jié)合。不能只是簡單純粹為了教學(xué)，還要管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，建立完善、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制是勢在必行的。課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和教學(xué)效果等方面的指標(biāo)，應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，確保課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制愈加合理、有效、科學(xué)。既要對老師教學(xué)進(jìn)度評價(jià)，也不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度評價(jià)，應(yīng)該是學(xué)生在課堂上學(xué)了多少，而不僅僅僅是老師教了多少。能夠通過建立學(xué)校與院系二級教學(xué)督導(dǎo)制度，構(gòu)建以教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)巡視、教學(xué)檢查、學(xué)生教學(xué)信息員反應(yīng)等制度，不定時(shí)深切進(jìn)入課堂聽課，經(jīng)常巡視課堂，反應(yīng)課堂教學(xué)情況。注重實(shí)踐課程、專題講座、公開課和技能比賽等，促進(jìn)老師教學(xué)內(nèi)容、方式方法、手段的改革，帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。3.2建設(shè)一支高質(zhì)量的老師隊(duì)伍老師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的前提和保障。老師隊(duì)伍質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰，直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以老師必須熟悉所教課程的專業(yè)知識，合理組織和提煉教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的潛能，提升本身綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。開創(chuàng)建立優(yōu)越的工作環(huán)境吸引并穩(wěn)定人才，在穩(wěn)定原有老師的基礎(chǔ)上，要積極輸入新鮮血液,尤其是高職稱高學(xué)歷，有豐富教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)的老師，加強(qiáng)老師在職進(jìn)修，多方式多途徑提高老師的專業(yè)水平，不斷優(yōu)化老師隊(duì)伍的知識構(gòu)造，不斷提高老師的學(xué)術(shù)科研水平，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。3.3樹立正確教育理念和創(chuàng)新教學(xué)方式方法影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是老師和老師怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，老師要樹立良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。本著授之以魚不如授之以漁的理念，做到愛崗敬業(yè)，端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)于律己，充分利用上課時(shí)間，認(rèn)真講課，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生把握更多的知識。老師的個(gè)人素養(yǎng)，工作態(tài)度，授課方式等會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。要改變過去那種以老師為中心的教學(xué)形式，課堂教學(xué)中既要發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)考慮，重視學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，確立以學(xué)生為本的思想，尊重和賞識學(xué)生。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者.在教學(xué)方式方法上，要樹立教學(xué)相長的科學(xué)理念，采取靈敏多樣的教學(xué)方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正介入到課堂中來，提高課堂教學(xué)效果。如采用啟發(fā)式教學(xué)方式方法，用豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容及形象生動(dòng)的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的知足，就能夠進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用探究式教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。必須因地制宜，貼近學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的教育方式來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以規(guī)范教學(xué)管理為重心，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保課堂教與學(xué)獲得良好的效果。3.4合理布置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行層次教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的布置上，既要符合教學(xué)的基本要求又要突出重難點(diǎn)、難易適度，要不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容，以老師淵博專業(yè)知識和人格魅力吸引學(xué)生。注重課堂中師生雙向的溝通和互動(dòng)，活潑踴躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提起學(xué)習(xí)的興趣，自覺介入到課堂教學(xué)中去。民辦高校學(xué)生分為多個(gè)層次，在課堂教學(xué)經(jīng)過中要區(qū)別對待，注意差異，也就是要進(jìn)行層次教學(xué)。根據(jù)受教育者的個(gè)體差異和不同特點(diǎn)，因材施教。在課堂教學(xué)經(jīng)過中，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)。對于?？粕?，能夠寓教于樂，開展競賽性的活動(dòng)，通過比賽的形式，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，做到以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合的目的，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣。對于本科的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)勁頭較足、思維比擬活潑踴躍等優(yōu)點(diǎn)，在本科層次舉行一些與專科層次或成人教育層次有所區(qū)別的教學(xué)或活動(dòng)，真正具體表現(xiàn)出本科生的不同，讓他們更具有優(yōu)越感，進(jìn)而在學(xué)習(xí)方面起典范帶頭作用，引導(dǎo)專科生或成人教育學(xué)生更好學(xué)習(xí)，而不能受專科生或成人教育不良學(xué)風(fēng)的同化，出現(xiàn)本末倒置的情況。3.5加強(qiáng)學(xué)生教育，制定職業(yè)生涯規(guī)劃民辦高校學(xué)生特點(diǎn)以及表現(xiàn)很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)教育、紀(jì)律教育等，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。一般來講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好；反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純或不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性就低，學(xué)習(xí)的效果就差。讓學(xué)生真正認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)的意義，才能夠自覺努力學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成本身的需要，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué),構(gòu)成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。民辦高校學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，他們的興趣能夠培養(yǎng)，性格能夠完善，能力能夠提高，潛能能夠挖掘。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中多介入實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，在課堂中進(jìn)行自我約束，鍛煉學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神，把精神集中到課堂的學(xué)習(xí)中去。4結(jié)束語培養(yǎng)應(yīng)用型人才是民辦高校提高質(zhì)量和辦學(xué)特色的前提，必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞學(xué)生特點(diǎn)和老師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法與手段、教學(xué)理念等情況不斷進(jìn)行改革，提高老師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立健全課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，以課堂為載體，進(jìn)一步強(qiáng)化老師課堂責(zé)任主體和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識，不斷調(diào)動(dòng)師生積極性，堅(jiān)持以生為本、以質(zhì)量為核心,彰顯民辦高校獨(dú)特的辦學(xué)