現(xiàn)代信息技術(shù)手段在歷史課堂教學(xué)中的運用

現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的運用潛江市園林二中王琴霞郵編：433199摘要：信息技術(shù)運用到歷史學(xué)科的教學(xué)順應(yīng)了時代需求的發(fā)展。信息技術(shù)的運用可優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和信息素養(yǎng),并豐富學(xué)生的情感世界和激發(fā)學(xué)習(xí)歷史知識的濃厚興趣。多媒體教學(xué)不失為一種良好的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、思維能力、教學(xué)效率新課程的核心理念是注重每一位學(xué)生的發(fā)展。歷史學(xué)科由于其內(nèi)容年代久遠、枯燥無味等特點,教學(xué)更需要不斷地改革和創(chuàng)新。信息技術(shù)運用到歷史學(xué)科的教學(xué)順應(yīng)了這種需求的發(fā)展。這種運用可優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和信息素養(yǎng),并豐富學(xué)生的情感世界和激發(fā)學(xué)習(xí)歷史知識的濃厚興趣。多媒體教學(xué)不失為一種良好的教學(xué)策略。新世紀(jì)以來信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅使人們的生活得到極大的豐富和便利，還在教育事業(yè)上展現(xiàn)了其獨特的魅力。怎樣才能既保證歷史的客觀性和嚴(yán)肅性的同時，又可以生動、明晰地把各種繁雜的歷史事件和人物有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生滿懷熱情地主動投入到歷史這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中？對于此，新課標(biāo)中就明確提到“設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間”。信息技術(shù)運用幫助人們實現(xiàn)了這個愿望。1、利用信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣進入21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲新知識的重要渠道之一，中學(xué)生出于認知的初級階段，他們往往會對感興趣的東西表現(xiàn)出極大的熱情。信息技術(shù)自身具有創(chuàng)新、先進的特征，在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)使歷史知識呈現(xiàn)出前所未有的新奇體驗，一定會吸引學(xué)生的目光。一旦學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，就由以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)出學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史的主動性。比如在講授《人類邁入“電氣時代》時，通過影像直觀展示有電的優(yōu)勢，為學(xué)生建立起一個認知的環(huán)境。再通過探究問題突出主題.例;電與我們的生活息息相關(guān)，那么電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進入實際生產(chǎn)領(lǐng)域的？從而引出主題；人類邁入”電氣時代“。這樣做大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用信息技術(shù)教學(xué)輕松化解教學(xué)難點，提高教學(xué)效率借助信息技術(shù)的手段，將該歷史事件的特定背景逐一羅列出來，并輔以重要人物的簡介，通過圖片，動態(tài)影像的展示變引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，并在自己理解的基礎(chǔ)上得出對該歷史事件的評價或總結(jié)。只有這樣，課程才能看得透、記得牢。歷史教材通常內(nèi)容繁雜、知識結(jié)構(gòu)不很系統(tǒng)化，所以往往造成教師在課堂上板書辛苦，學(xué)生疲于應(yīng)對，沒有消化知識的時間，對所學(xué)內(nèi)容一知半解。采用信息化教學(xué)后，老師可以在課下就提前將多媒體課件準(zhǔn)備好，如此在課堂上教師只需輕點鼠標(biāo)就能把歷史教材的內(nèi)容清晰條理地把更多的內(nèi)容展示出來，既節(jié)省了寶貴的課堂時間又輕松化解了教學(xué)難點，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如：用表格歸納整理，美國歷史上的兩次戰(zhàn)爭、三次工業(yè)革命3、利用信息技術(shù)教學(xué)多維感官刺激加強學(xué)生的思維能力科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，視聽并用的學(xué)習(xí)方法可以加快人們接受新知識的速度。相比于傳統(tǒng)的授課手段，信息技術(shù)通過圖像、聲音、文字多角度全方位地為學(xué)生營造一個理想的感官氛圍，極大地促進了知識的形象化，使學(xué)生自覺進入眼、腦、手、耳協(xié)調(diào)一致的高效率學(xué)習(xí)模式，達到加快理解速度、鞏固學(xué)習(xí)成果的目的。4、利用信息技術(shù)手段教學(xué)過程中需要注意的問題信息技術(shù)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和為教師教學(xué)發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學(xué)習(xí)有力的學(xué)習(xí)工具。但利用信息技術(shù)手段教學(xué)過程中也需要注意一些問題。首先，多媒體課件的制作要避免內(nèi)容臃腫、結(jié)構(gòu)雜亂的情況。教師在制作多媒體課件時，要在保證涵蓋整個教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量突出重點和難點，授課過程中做到有的放矢，對輔助性的背景介紹要一帶而過，對重難點要深入講解；如果片面地追求課件內(nèi)容的充足，而不其質(zhì)量加以控制，那么信息技術(shù)的應(yīng)用不僅在本質(zhì)上無法改變填鴨式的教學(xué)模式，還變本加厲地加重了學(xué)生的負擔(dān)。對于學(xué)生而言，信息技術(shù)給他們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗的同時，也會過多地分散他們的注意力。這就要求學(xué)生在課堂上一定要把握住課程的主脈，合理地控制自己的好奇心，跟隨老師的講課節(jié)奏。另外，教學(xué)過程中切忌過分依賴于信息技術(shù)。信息技術(shù)有著諸多的優(yōu)點，但如果過度地依賴信息技術(shù)，而放棄對傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用，就很難實現(xiàn)使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的初衷。說到底，信息技術(shù)僅僅是作為一種優(yōu)化教學(xué)的輔助手段，關(guān)鍵還在于信息技術(shù)的駕馭者，即授課老師所能發(fā)揮的主導(dǎo)作用。如果在教學(xué)過程中缺失了人的能動作用，學(xué)習(xí)就成了照本宣科的機械復(fù)制過程。這就需要老師通過不斷的實踐和摸索，總結(jié)出一套將信息技術(shù)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合的新方法，比如開展分組討論、角色扮演、歷史知識競賽等活動，使學(xué)生全身心地參與到歷史學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮各自的想象力和主動性，最終由老師進