紫微高級中學高二生物學案（確認）

紫微高級中學高二生物學案撰稿人胡建新時間5月7日【課題】生態(tài)系統(tǒng)的結構【知識目標】1．舉例說出生態(tài)系統(tǒng)的概念與組成成分，樹立人與自然和諧發(fā)展的自然科學觀2.舉例說明食物鏈與食物網(wǎng)，并說出其中的生物所處的營養(yǎng)級，形成環(huán)境保護的意識和樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。3.評說生物放大4.掌握簡單的食物網(wǎng)簡圖及相關的知識5．嘗試建構生態(tài)系統(tǒng)的結構模型【能力目標】通過學生自主探究、課前預習及上節(jié)課所留的思考題來培養(yǎng)學生的閱讀能力、知識遷移能力和歸納能力【情感目標】通過學習，使學生熱愛大自然，熱愛祖國的美好山河，熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)高尚的愛國主義情操【學習重點、難點】1.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構2.說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體【課堂導學】小組合作探究一、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分【探究活動一】觀察一個魚缸生態(tài)系統(tǒng)，思考以下問題：1、如何讓小魚活的更久？2、如何不經(jīng)常換水也能保持水中的充足氧氣？師：為什么要加這些成分？水草、小魚、細菌都在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用？扮演什么角色？生：【活動二】利用老師所給材料構建一生態(tài)系統(tǒng)模型，寫出各生物的成分并用箭頭表示各成分關系。并描述出生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的地位與關系：【】細胞呼吸（）（）（分解作用）【】加快物質(zhì)循環(huán)動物攝食尸體糞便【】殘枝敗葉【】在搞清楚生態(tài)系統(tǒng)中各種成分及其所起的作用后，我們接著深入研究一下，生產(chǎn)者、消費者、以及消費者之間是怎么樣相互影響的？二、食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)級【活動三】1、根據(jù)草原生態(tài)系統(tǒng)中食物的聯(lián)系寫出三條完整的食物鏈，并分析它們所屬的成分和營養(yǎng)級2、【思考題】食物鏈的起點有什么特點？②捕食食物鏈的環(huán)節(jié)數(shù)量③捕食食物鏈的終點食物鏈中“→”表示什么？【活動四】據(jù)下圖回答問題：選6位同學上來扮演圖中6種生物扮演的成分是什么？②鷹是第幾營養(yǎng)級？如果把游戲中的兔子拿出來，臺上的同學還可以都在上面么？如果把游戲中的老鼠拿掉呢？又會發(fā)生怎樣的變化？這個模擬場景中共有幾條食物鏈？最長的和最短的分別是哪條？鷹和蛇是什么關系？結論：1.每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其它動物取食的動物。2.生產(chǎn)者總是為第一營養(yǎng)級。3.食物鏈中各種生物所處的營養(yǎng)級是不是一成不變的？4.一條食物鏈的營養(yǎng)級一般不超過5個？5.分解者不屬于任何一個營養(yǎng)級。6．食物網(wǎng)越復雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外力的能力就越強；食物網(wǎng)越簡單，生態(tài)系統(tǒng)就越容易發(fā)生波動和毀滅【活動五】面對生物放大，我們可以做些什么？【課堂檢測】1、一個生態(tài)系統(tǒng)若長期維持下去，除了非生物的物質(zhì)和能量外，至少必須具有：（）A、生產(chǎn)者和消費者B、消費者和分解者C、生產(chǎn)者和分解者D、所有生物成分2、肉食動物不可能是一條食物鏈中的第幾營養(yǎng)級（）A．第五B．第二C．第三D．第四

3、對水稻→鼠→蛇→鷹這條食物鏈的描述錯誤的是（）A.水稻是生產(chǎn)者B.鼠是初級消費者C.蛇是次級消費者D.鷹屬于第三營養(yǎng)級4、在下列生物中，屬于分解者的是（）A.藍藻B.草履蟲C.蘑菇D.蝗蟲5、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，光合細菌和蚯蚓屬于（）A.生產(chǎn)者和分解者B.生產(chǎn)者和消費者C.消費者和分解者D.分解者和消費者6、對草→昆蟲→食蟲鳥→鷹這條食物鏈的敘述,正確的是（）A．有四個營養(yǎng)級，兩個次級消費者B．有三個營養(yǎng)級，一個生產(chǎn)者C．食蟲鳥是第三營養(yǎng)級、次級消費者D．有三個營養(yǎng)級，三個消費者7、下列表示正確的一條食物鏈是（）A．陽光→植物→兔→狼B．草→?！恕毦鶦．植物←昆蟲←食蟲鳥←鷹D．草→兔→狼8、表示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請回答下列問題：（1）該食物網(wǎng)有條食物鏈。（2）屬于第二營養(yǎng)級的有，只屬于次級消費者的生物是。（3）貓頭鷹占有____個營養(yǎng)級。（4）食物網(wǎng)中