2023學(xué)年完整公開課版4詩歌四首2

長沙市中小學(xué)統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七年級班級時間年月日課題詩歌四首課時3課型主備人審核人指導(dǎo)教師簽字（限師徒結(jié)對）教學(xué)目標(biāo)解詩詞有關(guān)知識；詩歌五首表達(dá)的思想感情。品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及過程（含教學(xué)方法及手段）二次備課一、激情導(dǎo)入導(dǎo)語：唐詩是中華民族的藝術(shù)瑰寶。詩歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代是我國詩歌發(fā)展的全盛期。唐代詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2300多，僅《全唐詩》中收入的唐詩就有48900多首，一個人每天背一首，得用130多年。唐詩的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想，揭露社會黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩反映了當(dāng)時社會生活的方方面面。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐詩，領(lǐng)略一下唐詩那醉人的風(fēng)采。一、文學(xué)常識：古體詩和近體詩在唐代，人們把較少格律限制的詩叫古體詩（格律：詩、詞等關(guān)于字?jǐn)?shù)、句數(shù)、對偶、平仄、押韻等方面的格式和規(guī)則）；把唐朝時出現(xiàn)的講究格律的詩稱為近體詩（古體詩和近體詩最初都是唐朝人的說法，古體詩因產(chǎn)生年代早，相對于唐朝人已經(jīng)是古代的詩體了；格律詩在唐朝時是剛剛成熟的，相對于唐朝人來說是“新近”產(chǎn)生的，所以唐朝人稱它為“近體詩”。我們現(xiàn)代人不過是沿用了唐朝人的說法，實(shí)際上“近體詩”離我們不但不近，反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。）近體詩又分為兩類：律詩和絕句。古體詩近體詩形成年代唐代之前唐代格律要求較少限制限制嚴(yán)格形式分類古詩，古風(fēng)律詩，絕句舉例登幽州臺歌送杜少府（律）；聞王昌齡（絕）二、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏三、文學(xué)常識：李白，字太白，自號清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。四、釋題，背景1.標(biāo)題：聞：聽說左遷：遷，調(diào)動官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職寄：寄托，托付2.背景：詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時李白正在揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛。五、賞析1.第一句寫了哪些事物？2.寫這兩個事物的作用是什么？（1）點(diǎn)明時令：暮春時節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？4.寫景的目的：一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。5.第一句是寫景，第二句是敘事?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？龍標(biāo)：地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡本人，古人常以籍貫、職務(wù)、任職之地名稱其本人。6.“過五溪”表明了友人怎樣的處境（狀態(tài)）？這表明了作者怎樣的心情？7.前兩句的寫景敘事，都是為了下兩句的抒情作鋪墊（準(zhǔn)備）。8.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？寄：寄托，托付。與：給9.為什么要把“愁心”寄與明月？——￡¨1）明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓”這個概念，如果月圓人不圓（全），就會引起望月人的情思。（2）明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想；（3）明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。（4）明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。其他任何事物都不同時具備以上特點(diǎn)，所以，再也沒有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠(yuǎn)之情。10.最后一句，為什么寄托在明月中的對友人的關(guān)切之情托風(fēng)來傳送？11.明月與輕風(fēng)本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時，還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。把客觀事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。12.“夜郎”：教學(xué)參考書上是這樣解釋的——′?′|μ?ò1àé2?ê???1ó?Yμ?1?ò1àé1ú￡???ê???ot??μ?ò1àé???￡其實(shí)，這樣的解釋是多余的。第二頁的注解4解釋也有不妥之處。注解4解釋為：夜郎西，泛指遙遠(yuǎn)的西南邊地。其是，夜郎這個詞就能泛指遙遠(yuǎn)的西南邊地，夜郎西，是指比遙遠(yuǎn)的西南邊地還要遙遠(yuǎn)的地方。詩意是：即使你在比本來就很遙遠(yuǎn)的夜郎還要遙遠(yuǎn)的地方，我的思念與牽掛也如明月一樣千里伴君行。13.“直到”的“直”表達(dá)了作者怎樣的心情？——±í??á?×÷????í?×??oμ?D?òa??è?μ?′??óó?éí±?μ??1?±14.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個具體的語句體現(xiàn)出這種浪漫的情懷？（浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩意，充滿幻想；浪漫主義：運(yùn)用想象和夸張的手法塑人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活。）15.主題：詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達(dá)了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。17.寫作特色：——￡¨1）融情入景，景中見情，情景交融；（2）客觀事物人格化，抒情更強(qiáng)烈，更深沉。17.詩人的形象：每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。從這首詩中，你能看到一個怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，模仿下面畫句子再寫一個句子。讀完這首詩，我仿佛看到，李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，他的心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個月明之夜啊，他又將徹夜難眠。六、總結(jié)全文板書設(shè)計：寫寫景敘事楊花：漂泊無定（友人的現(xiàn)狀）子規(guī)啼：離愁別恨（詩人的心情）聞道：震驚，痛惜過五溪：偏遠(yuǎn)，艱難寫景作用：1.點(diǎn)明時令2.渲染氣氛：凄楚，黯淡3.烘托心情：悲痛，愁苦敘事悲痛，關(guān)切抒情愁心：同情，牽掛，關(guān)切明月：千里可共（客觀事物人格化）長風(fēng)：迅疾輕柔夜