2023學(xué)年完整公開課版《zcs》名師教案

《zcs》名師精品教案一、文本教學(xué)解讀本課有四部分內(nèi)容。第一部分是聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，配有一幅狗熊老師教刺猬認(rèn)讀字母的情境圖。圖中狗熊老師穿著紫色的衣服，在黑板上寫字母“z”；三只小刺猬在認(rèn)真地聽講；蠶在樹葉上吐絲。“紫色”的“紫”和“字母”的“字”提示z的讀音，“刺猬”的“刺”提示c的讀音，“吐絲”的“絲”提示s的讀音。字母“z”、刺猬和絲線的形狀分別提示z、c、s的形。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系情境圖來讀準(zhǔn)音、識記形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在表達(dá)中感知平舌音的發(fā)音特點(diǎn)。發(fā)“z”時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出；發(fā)“c”時方法與“z”基本相同，但擠出的氣流稍強(qiáng)；發(fā)“s”時舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流擠出來。整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的教學(xué)，要和z、c、s進(jìn)行比較，聲母z、c、s的音相對較短、較輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的音相對較長、較響，從而掌握發(fā)音要領(lǐng)。第二部分是聲母z、c、s和韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。教學(xué)兩拼音節(jié)，要發(fā)揮學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生自由拼讀。三拼音節(jié)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)之前先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)行練讀，教師適時范讀，帶讀。教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)時，鞏固標(biāo)調(diào)時去掉i上面的點(diǎn)。第三部分包含三個詞語和一首兒歌。詞語“字、詞語、句子”中的“字、詞、語、句、子”5個生字是本課要求識記的。詞語左邊對應(yīng)的三行分別寫著“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”。這三行內(nèi)容揭示了漢字、詞語、句子之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。教學(xué)時，建議讓學(xué)生觀察教材內(nèi)容，通過左邊的示例，感性認(rèn)識字、詞語、句子之間的關(guān)系，并在詞語的反復(fù)認(rèn)讀中學(xué)習(xí)漢字。兒歌《過橋》中的sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生自主拼讀，在復(fù)習(xí)音節(jié)、鞏固拼音的基礎(chǔ)上積累語言。第四部分是本課要求會認(rèn)的生字“字、詞、語、句、字”以及“z、c、s”的書寫。教學(xué)時，教師應(yīng)在學(xué)生充分觀察書寫位置后，再指導(dǎo)書寫。二、教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，識記“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：7zcs名師教學(xué)片段實錄◆合理利用教材資源，記憶聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi(教學(xué)重點(diǎn))(課件出示文中主題圖，z、c、s在旁邊快樂地舞蹈)師：大家看，拼音王國真熱鬧哇！字母寶寶在唱歌、跳舞，小熊老師在教小刺猬們寫字，還有一只蠶寶寶呢。你們看，這些字母寶寶就是今天我們要認(rèn)識的新朋友。(教師出示小熊老師在黑板上寫字母z的圖片)師：同學(xué)們，圖上畫的是誰？它在做什么？生：小熊老師在寫字。師：大家能說得再完整些嗎？小熊老師在——生：小熊老師在黑板上寫字。(鼓勵生齊說：“小熊老師在黑板上寫字?！?師：大家把“寫字”的“字”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母z的讀音了。(出示z的卡片)你能試著自己讀讀這個聲母嗎？(生認(rèn)讀)師：能讀得再輕一些、短一些嗎？(生認(rèn)讀)師：讀得有進(jìn)步了！把舌尖輕輕抵住上齒背，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。(點(diǎn)名讀、領(lǐng)讀)師：請同學(xué)們認(rèn)真地觀察，注意老師的口型，聽老師的發(fā)音。(教師發(fā)音，學(xué)生觀察)師：請同桌合作讀一讀，注意觀察對方讀得對不對，并提示一下。(生合作認(rèn)讀)(全班開火車認(rèn)讀)師：看來大家都認(rèn)識z了，那你們能想個辦法記住它的樣子嗎？生：想想插圖中小熊老師寫的z，就記住它了。師：利用插圖記住z，這是個好辦法。還有不同的方法嗎？生1：z和2長得像，我編首兒歌記住它：“小2小2，zzz?！鄙?：我覺得z的樣子像個小凳子，我也編了首兒歌：“小凳子，zzz。”師：大家的辦法都很巧妙！我們自己動腦筋，記住了z的樣子。(在黑板上粘貼z的卡片)再來看，誰來了？(在黑板上粘貼整體認(rèn)讀音節(jié)zi)請認(rèn)真聽我讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(師范讀)生3：我發(fā)現(xiàn)聲母z發(fā)音短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi發(fā)音比較長。師：你有一對金耳朵，可真會聽！剛剛老師說過了，我們叫zi什么？生3：整體認(rèn)讀音節(jié)。師：真棒！你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？(生領(lǐng)讀)師：我給它們戴上了四頂小帽子，你們會讀zi的四聲嗎？一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降，來跟老師讀，zī、zí、zǐ、zì。(生跟讀，然后以四個人為一小組，由小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)聲調(diào))師：哪個小組愿意給大家讀一讀？來展示一下，每人讀一個聲調(diào)。(四人小組輪流展示)賞析：拼音是枯燥、乏味的，但只要善于利用身邊的教學(xué)資源就很容易將枯燥的符號轉(zhuǎn)化成一幅幅生動的圖畫。教材就是一個很好的教學(xué)資源，每一篇拼音教材都為教師和學(xué)生提供了豐富的圖畫資源。本環(huán)節(jié)巧妙地利用了教材中提供的插圖，引導(dǎo)學(xué)生將字母與圖畫緊密結(jié)合，并創(chuàng)編了兒歌，形象生動地記憶了聲母。而教師親切的語言、充滿激勵性的評價也是教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，無形之中拉近了教師與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊一圖畫中學(xué)拼音1.學(xué)習(xí)聲母。（1）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。出示情境圖：今天，老師要帶小朋友們?nèi)ド钟瓮妫抢锏男游飩冋戎臀覀円黄饘W(xué)習(xí)拼音呢！學(xué)生觀察情境圖，說說誰在干什么。要點(diǎn)：由狗熊老師身穿紫衣服在教小動物們學(xué)拼音，引出z；小刺猬認(rèn)真學(xué)拼音，引出c；蠶在葉子上吐絲，引出s。教師板書：z、c、s。（2）編寫兒歌，練習(xí)發(fā)音。讀一讀：教師范讀z、c、s，學(xué)生看教師口形：舌尖向前伸平，頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。編一編：學(xué)生根據(jù)情境圖自由創(chuàng)編兒歌，記住z、c、s的發(fā)音。如：狗熊老師穿紫衣，漂亮的紫z、z、z。三只刺猬長滿刺，滿身的刺c、c、c。葉上蠶兒吐白絲，白白的絲s、s、s。（3）編寫順口溜，記住字形。找一找：學(xué)生再次觀察情境圖，找找z、c、s。黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。記一記：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用自己的話說說z、c、s像什么。師生編順口溜識記。預(yù)設(shè)：像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss。擺一擺：學(xué)生用繩子在課桌上擺z、c、s，擺好后，同桌互讀。（4）認(rèn)真觀察，練習(xí)書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的z、c、s，并讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師范寫，學(xué)生書空，最后讓學(xué)生練寫，展評反饋。“說發(fā)現(xiàn)”提示：z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“直接讀出，要讀得長而響”。（2）推卡片演示zi、ci、si的組成，學(xué)生試讀。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生比較聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在音和形上的不同。用多種形式對比讀z、c、s和zi、ci、si。3.游戲鞏固。游戲魔方，六個面上分別是z、c、s和zi、ci、si，教師轉(zhuǎn)到哪個面對著學(xué)生，學(xué)生需快速讀出上面的聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。板塊二情境中學(xué)音節(jié)1.拼讀音節(jié)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀兩拼音節(jié)：游玩了大森林，我們又來到拼音宮殿，字母們在一起跳舞呢！學(xué)生邊做聲調(diào)手勢邊自由拼讀兩拼音節(jié)。教師指名拼讀，正音，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（2）回憶拓展，拼讀三拼音節(jié)：復(fù)習(xí)三拼音節(jié)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順暢”。學(xué)生試讀，教師檢查正音。同桌互讀，練習(xí)組詞。2.游戲鞏固，激發(fā)拼讀興趣。（1）領(lǐng)取“舞會入場券”：教師出示字母卡片，讀對了的學(xué)生，拿著卡片上臺參加“舞會”。（2）教師發(fā)口令。如：z和e來跳舞，s與u、ǒ來跳舞。（3）聽到口令的學(xué)生就把相應(yīng)的卡片舉在一起，由其他學(xué)生拼讀出來。3.認(rèn)讀標(biāo)調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）學(xué)生觀察帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)，說出自己的發(fā)現(xiàn)。教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點(diǎn)。（2）練讀，同桌互讀。（3）學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。（4）讀詞連線?？稍O(shè)計拼音詞組與圖片，讓學(xué)生讀一讀，連一連。4.鞏固活動。小組長用打亂的音節(jié)卡片在四人小組內(nèi)出示兩拼、三拼及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，組員輪流讀；授予會讀了的學(xué)生“拼音大王”的稱號。板塊三比較中識字詞1.學(xué)詞語。（1）比一比。出示字、詞、句，在比較中明白:“學(xué)”是一個字；“學(xué)生”是一個詞語；“我是小學(xué)生”是一個句子。（2）說一說。你在哪里見過“學(xué)”這個“字”？本課的生字條里有幾個“字”？除了“學(xué)生”這個“詞語”，“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語”？你在哪一課見過“我是小學(xué)生”這個“句子”？你還能用“學(xué)生”說些什么“句子”？（3）出示詞卡，學(xué)生借助拼音練讀。2.識記字。（1）出示生字卡，練讀生字，說詞語。（2）游戲“請你和我交朋友”。五位同學(xué)上講臺輪