寒假綜合實踐活動總結

第第頁寒假綜合實踐活動總結

寒假綜合實踐活動總結1

為了使孩子們度過一個快樂、祥和而富有意義的春節(jié)，學校組織開展“體驗在春節(jié)”的寒假綜合實踐活動，孩子們在活動中去親身感受“快樂中國年”的文化氛圍。通過了解春節(jié)，體驗春節(jié)，充分體味中華民族傳統(tǒng)民俗文化的豐富內涵及魅力，培育了愛國主義情感。

本次實踐活動從檢查上來看，家長特別支持和協(xié)作，孩子們積極參加其中。班級中絕大部分同學能仔細完成。收集的春聯(lián)數(shù)量多，內容豐富，形式多樣。孩子們充分利用剪貼、圖畫等形式將收集的資料設計成精致的手抄報。周于涵、王冠華、董思丹、史佳薈等同學的手抄報令人耳目一新;好人好事方面大家做得也特別不錯。主動為乘車有困難的人讓座已經成為孩子們心照不宣的事。見到路上的塑料袋自覺援助環(huán)衛(wèi)爺爺清理、看到小弟弟妹妹摔倒抓緊扶起來、主動參加到家庭除塵的行列;在活動中同學們對傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)有了更加全面的認識，“春節(jié)的由來”“春節(jié)的講究”，為大家上了生動的一課。

基于二班級孩子年齡小，實踐技能和方法有限的實際狀況，也存在一些不足。個別家長較忙，涌現(xiàn)代筆的現(xiàn)象，使孩子在活動中走了過場，沒有收獲;日記的內容有的記流水賬，沒有體驗感受;個別同學的假期時間不會合理安排。從家長的反饋狀況來看，本次活動開展的還是比較抱負，孩子們能從中有所收獲。

通過本次社會實踐活動，一方面熬煉了自己的技能，在實踐中成長;另一方面，為社會做出了自己的貢獻。相信孩子們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時間，努力掌控更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，熬煉自己的技能，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。

寒假綜合實踐活動總結2

綜合實踐活動課程是面對同學生活而設計的一門閱歷性、實踐性的課程?？梢哉f，綜合實踐活動是同學的實踐，是同學的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出同學主體。當然，要在活動中充分突出同學的主體地位和主動性、積極性，需要要加強對綜合實踐活動老師的有效指導。

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、閱歷性課程，因而，需要突出同學在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開同學主動積極的實踐和各種實際操作活動，假如離開了同學作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。

1、建立新型的師生關系。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以同學活動為中心。老師在同學的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是老師“教”出來的，而是同學“做”出來的，因而，老師與同學的關系是指導與被指導的關系。老師的主要作用就在于指導同學開展綜合實踐活動的全過程。

2、充分發(fā)揮同學在課程實施中的能動性。

同學是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指同學是課程的徑直實施者，另一方面是指發(fā)揮同學在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的進展路徑，同學也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是同學需要毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮同學對課程的批判技能和建構技能的作用。

3、尊敬同學的愛好、愛好和需要。

綜合實踐活動課程是一種同學本位課程，從同學出發(fā)是表達同學本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的預備階段、開展過程、總結與溝通等環(huán)節(jié)都應當尊敬同學的實際，關注他們的愛好、愛好和需要。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種非常進展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實繁復性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔憂，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好!

寒假綜合實踐活動總結3

這學期我們黎里中心小校依據(jù)教育局教研室的指導積極開發(fā)綜合實踐活動課程，圍繞期初綜合實踐活動工作計劃，仔細開展各項活動，使同學關注自然，體驗生活。結合我校心育特色，“求我養(yǎng)正”，培育同學關懷他人、關懷社會、關懷自身的可持續(xù)進展技能，促進了同學愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素養(yǎng)，激勵其情感、立場和價值觀的正確形成，號召推動同學積極參加社會實踐，培育自我進展和合作精神意識。依據(jù)學校、老師、同學三個層面確立課程目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，轉變了同學的學習模式，培育了同學實踐技能和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了同學的學習愛好，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的親密協(xié)作中，開展讀書節(jié)，編輯同學自己的報紙、文集，展示同學的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動，使同學更喜歡文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建學校文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近同學生活實際，進行有益的社會調查活動。

同學生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使同學具有劇烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的徑直目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要同學自己去討論生活、討論世界。為了援助同學實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，留意引導同學從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的討論性課題，來探究和解決一些詳細問題。如六班級同學以“對學校生睡眠狀況的調查與討論”作為課題，討論的目的是真正了解我校學校生目前睡眠的狀況、了解睡眠對我們學校生的重要性、查閱和了解有關睡眠方面的資料，使同學們能正確地對待睡眠。盼望通過這個調查與討論的過程，提高課題組每位成員的各方面技能。又如對五班級的同學，開設對家鄉(xiāng)水資源綜合調查的討論性課題。讓同學在日常生活中留意觀測家鄉(xiāng)水源質量的改變和追蹤調查污染源，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計將來處理的`嶄新設想，使同學的想象力、探究問題的技能得到了提升。同學還利用上網的機會獵取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學的、探究性的討論，描繪了將來清潔水源的藍圖，頗有新意。

三、實踐與理論緊密結合，培育同學動手動腦的創(chuàng)新技能。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。同學在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了同學動手的空間，為同學自主動手、獨立制作、表達性格化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培育有知識、有技能、有抱負的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有須要。我校這學期組織了小制作競賽、學校生綜合實踐操作競賽等活動，“心理健康節(jié)”、“科技節(jié)”等等，另外，六一節(jié)活動期間，由同學參加設計組織了全校性