用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任班主任工作已近一年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。對與剛剛走上班主任工作崗位的我而言，似乎沒有什么經(jīng)驗可談，有的更多的是教訓(xùn)，但工作實踐表明：管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要耐心、細(xì)心與創(chuàng)造，更需要愛心、。通過近一年的觀察，發(fā)現(xiàn)我所帶的班優(yōu)生少差生多，后進(jìn)生問題特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個，他們隨時都有可能違反校紀(jì)班規(guī)。針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強調(diào)按時到校，文明禮貌等一些基本規(guī)矩，采取抓兩頭帶其他的工作方法；在二年級，我將全力控制學(xué)生惡性分化，抓學(xué)生偏科問題；到三年級，我要很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，杜絕班上出現(xiàn)危險學(xué)生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自己處理。我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生

我教育學(xué)生是先說情再育人，必要時說理，最后才是擺師威。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話當(dāng)然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們做事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免學(xué)生沒教育成，自己卻騎虎難下。在教育個別特殊學(xué)生時，我抓住學(xué)生心理，努力讓其在內(nèi)心自我懲罰，同時又予以鼓勵與引導(dǎo)，讓其自己找到改進(jìn)方向。比如說剛開學(xué)時我班有個男生，平常自制力差，自習(xí)課愛做小動作、講話，但他卻很愛畫畫。我找他談話時，我說：“很多同學(xué)都說你特別聰明，靜下心來絕對可以學(xué)的很優(yōu)秀，只是你有時自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。你同意嗎？”他點頭認(rèn)同。我接著說：“其實自老師見你第一面，就覺得你非常聰慧。你很喜歡畫畫，那么你應(yīng)該知道畫一幅畫需要多長時間。我覺得你完全可以學(xué)好，你是在浪費自己的天賦。不知你是怎么想的？”說吧，我發(fā)現(xiàn)他是有所悟，眼里閃著淚花。他哽咽著對我說：“老師，我辜負(fù)你的期望了……”現(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。第二、用真誠的師愛感化學(xué)生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，其實好孩子是鼓勵出來了.因為就這樣一個“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在我們班，我把每個同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班現(xiàn)在有個姓王的當(dāng)?shù)厣A(chǔ)非常差，我接班時他連英語單詞都寫不攏，而且他性格懦弱，極其不自信。由于學(xué)不懂，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)甚至是放棄學(xué)習(xí)的心理。我就想方設(shè)法找機會表揚他，向他提問簡問題，答對就大肆表揚；我明知道他作業(yè)是抄的，但我卻表揚他寫的很整齊，必有些學(xué)得好的寫的好多了。后來我發(fā)現(xiàn)他上課開始做起筆記了，上課也認(rèn)真聽起來了。于是我找他談話，鼓勵他說你看到?jīng)]有，你是可以學(xué)好的，基礎(chǔ)差只能決定我們的起點比別人低，并不代表我們達(dá)到的目的地比別人近。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育，他的厭學(xué)情緒沒了，現(xiàn)在語數(shù)外都接近及格了，英語都能寫出小短文了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動很在乎。事實的確如此，我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學(xué)生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，真誠的師愛是完全可以感化學(xué)生的。第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生針對學(xué)生實際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e事太對太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。無意間看到《家教與成材》雜志上刊登的一篇名為《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學(xué)生，觀察和了解他們的負(fù)面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學(xué)生的小錯誤，提高自己的教育能力。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為家長認(rèn)可的老師！

事實上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的?？傊艺J(rèn)為班主任作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建