《走可持續(xù)發(fā)展路》學(xué)案分析

《走可連續(xù)發(fā)展之路》教案剖析【教課目的】知識目標：認識人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。知道我國為解決人口、資源、環(huán)境問題而擬訂的發(fā)展戰(zhàn)略和基本國策。能力目標：能深刻認識到人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，領(lǐng)會到我國走可連續(xù)發(fā)展道路的必需性和正確性。能認識到實行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀之間的關(guān)系。建立“節(jié)儉榮耀、浪費可恥”的觀點，培育優(yōu)秀的道德質(zhì)量。感情、態(tài)度、價值觀目標：貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識。聯(lián)合我國資源環(huán)境的嚴重局勢，提升資源節(jié)儉、環(huán)境保護的意識，繼承并弘揚節(jié)儉節(jié)儉的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！窘陶n要點】我國走可連續(xù)發(fā)展之路的重要性?！窘陶n難點】理解人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系?！窘陶n方法】自學(xué)法、議論法、概括法、圖示法等?！窘陶n準備】多媒體【教課過程】一、回首導(dǎo)入回首上節(jié)課所學(xué)，進一步概括出我國的人口、資源、環(huán)境局勢都嚴重限制著我國經(jīng)濟與社會的可連續(xù)發(fā)展。那么，什么是可連續(xù)發(fā)展？為何要走可連續(xù)發(fā)展之路？如何走可連續(xù)發(fā)展之路？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和商討的話題。嚴重問題現(xiàn)狀影響人口問題人口過多過快增加資源、環(huán)境、就業(yè)壓力、經(jīng)濟、綜合國力、人民生活資源問題總量大、種類多、人均據(jù)有量少、資源相對欠缺社會生產(chǎn)、人民生活、限制經(jīng)濟社會的可連續(xù)發(fā)展環(huán)境問整體惡化、局部改良、遠遠趕不上、漸漸擴大自然災(zāi)禍、生態(tài)均衡、身體健康、限制經(jīng)濟社會的發(fā)展二、學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)和議論自主學(xué)習(xí)：學(xué)生比較導(dǎo)學(xué)綱要仔細閱讀課本P78—84，獨立達成“學(xué)習(xí)新知”中的7個問題，以培育學(xué)生剖析問題、解決問題的能力。人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。可連續(xù)發(fā)展的定義?？茖W(xué)發(fā)展觀的定義及其與可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系。我們內(nèi)行動中的“我們”都包含誰？計劃生育的目的和詳細要求分別是什么？我國實行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義。青少年應(yīng)當(dāng)如何為我國的可連續(xù)發(fā)展做貢獻？查漏補缺：團結(jié)力量大，充散發(fā)揮小組合作的力量，經(jīng)過小構(gòu)成員的互相溝通，對每個人在自主學(xué)習(xí)中存在的問題共同商討，以便更好地理解和掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。達成共識：每一個問題由一個小組往返答，由組長代表講話，溝通本組所議論的結(jié)果，共同掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。教師點撥：教師賜予各組適合的議論，以充散發(fā)揮和調(diào)換各小組的踴躍性，有疑問或需要重申時教師需要進一步指出。難點打破“人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系”，這是本課的難點，教師采納以下方式進行打破：產(chǎn)生共識：教師運用能夠改動的，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，進一步上漲到理性認識，進而明確人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間是互相作用、互相影響、互相限制的。要正確辦理好人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，就要走可連續(xù)發(fā)展之路。鏈接我國：聯(lián)合我國人口、資源、環(huán)境的嚴重局勢，認識到我國走可連續(xù)發(fā)展之路的急迫性和重要性。解決對策：掌握我國為解決人口、資源、環(huán)境問題而擬訂的基本國策。人口——計劃生育資源——節(jié)儉資源基本國策環(huán)境——保護環(huán)境要點重申回首課以前學(xué)過的科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵——科學(xué)發(fā)展觀，要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可連續(xù)，根本方法是兼?zhèn)浼鎮(zhèn)洹＿M一步明確科學(xué)發(fā)展觀的定義及其與可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的關(guān)系。堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可連續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。實行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是我國正確的戰(zhàn)略選擇。針對生活中存在的浪費資源、損壞環(huán)境的不道品德為，請學(xué)生在作出正確的行為反響，使學(xué)生在建立正確的自然觀的同時加強熱愛自然、保護自然的感情。二、穩(wěn)固新知目注明確：學(xué)生比較導(dǎo)學(xué)綱要中的“學(xué)習(xí)目標”穩(wěn)固本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)致使用：在學(xué)習(xí)上述知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀資料以下資料迅速做出回答。某省城南部的一個小山村，踴躍響應(yīng)黨中央的呼吁，全方向發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟。該村接踵辦起了集休閑、娛樂、餐飲于一體的“農(nóng)家樂”，砍伐了大批山林，修筑了大批旅店用于款待旅客；而且招商引資，在山上建起了大理石加工廠，碎石廠。當(dāng)?shù)氐拇迕皴X包鼓了起來，房屋高了起來，同時垃圾也多了起來，山間小溪也不再清亮上述資料反應(yīng)了什么問題？這提示我國在發(fā)展經(jīng)濟的同時應(yīng)注意什么？提示：該山村只重視經(jīng)濟建設(shè)，忽略了環(huán)境保護。要正確辦理好資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，走可連續(xù)發(fā)展之路。各抒己見：各小構(gòu)成員開動腦筋，聯(lián)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，仔細察看兩幅漫畫，而后分組議論以下問題：上述漫畫分別反應(yīng)了我國經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的哪些問題？請你簡要剖析產(chǎn)生上述問題的原由。為認識決上述問題，請?zhí)岢瞿愕暮侠砘ㄗh。提示：反應(yīng)了我國存在嚴重的資源浪費和環(huán)境污染問題。人們的節(jié)儉意識和環(huán)保意識比較差，忽略資源的合理利用和環(huán)境的保護；甚至以浪費資源和損壞環(huán)境為代價換取經(jīng)濟的發(fā)展，忽略人與自然的和睦發(fā)展。堅持科學(xué)發(fā)展觀，做到經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護和節(jié)儉資源協(xié)調(diào)發(fā)展；加大宣傳力度，加強者們的節(jié)儉資源和環(huán)保意識；加大執(zhí)法力度，嚴苛打擊損壞、污染環(huán)境和浪費資源的違紀行為；堅持經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護相協(xié)調(diào)的原則，鼎力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。教師點撥：幅漫畫警告我們要節(jié)儉資源，第二幅漫畫警告我們要保護環(huán)境。三、講堂檢測采納接力賽的形式，讓學(xué)生說出自己所知道的我國在走可連續(xù)發(fā)展之路中采納的舉措或做法。提示：節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、倡議低碳生活、建設(shè)資源節(jié)儉型社會、建設(shè)環(huán)境友善型社會、退耕還林還草、退田還湖還海