2021年下半年教師資格《英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）真題

2021年下半年教師資格《英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）真題卷面總分：23分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：23題練習(xí)次數(shù)：5次

單選題（共20題，共20分）

1.______Thamesisfamousthroughouttheworldforitshistory,itsculture,etc.

A.A

B.an

C./

D.The

正確答案：D

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本題解析：題干意為：泰晤士河因?yàn)槠錃v史、文化等因素聞名于世。泰晤士河為專有名詞，特指泰晤士河theThames，因此前面要加定冠詞the。

A項(xiàng)，為不定冠詞a，表泛指。

B項(xiàng)，為不定冠詞an，表泛指。

C項(xiàng)，為零冠詞用法。

2.Thedancerand______hasalreadyarrivedattheconcerthall.

A.singer

B.asinger

C.thesinger

D.singers

正確答案：A

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本題解析：由has可知是同一個(gè)人，故選A。

題干意為：這位舞蹈演員兼歌手已經(jīng)到達(dá)了音樂廳。根據(jù)空格后的has可知：主語為單數(shù)，表示一個(gè)人的雙重身份，所以and后的singer無需添加冠詞。故選A項(xiàng)。

B項(xiàng)，一名歌手，此時(shí)主語為復(fù)數(shù)。

C項(xiàng)，這名歌手，此時(shí)主語為復(fù)數(shù)。

D項(xiàng)，歌手們，此時(shí)主語為復(fù)數(shù)。

3.Thereasonwhyshedidn'tshowupatthepartyis______shegotstuckinatrafficjam.

A.as

B.because

C.for

D.that

正確答案：A

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本題解析：

本題主要考查表語從句連接詞的用法。

題干意為：她沒有在聚會(huì)上露面的原因是她遇上了交通堵塞。首先分析句子結(jié)構(gòu)，整句話的謂語動(dòng)詞由is充當(dāng)，構(gòu)成主系表結(jié)構(gòu)。

Thereasonwhyshedidn'tshowupattheparty是主語，其中why引導(dǎo)了定語從句修飾thereason，去掉從句部分，主語為thereason，所以符合表語從句常見結(jié)構(gòu)：Thereasonisthat，that后引導(dǎo)表語從句。故選D項(xiàng)。

A項(xiàng)，as不能引導(dǎo)表語從句。

B項(xiàng)，Thereasonisbecause...為錯(cuò)誤表述，句式雜糅。正確表述是Thereasonisthat...或Thatisbecause...。

C項(xiàng)，that不能引導(dǎo)表語從句。

4.Thewordformationprocessof“math(s)”from“mathematics”is______.

A.backformation

B.conversion

C.clipping

D.blending

正確答案：C

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本題解析：

本題主要考查構(gòu)詞法的用法。

題干意為：“math(s)”由“mathematics”演變而來的構(gòu)詞過程是______。觀察兩個(gè)單詞可知：math(s)是由mathematics截掉了后邊的后綴得來，所以為截?cái)喾?gòu)詞法。故選C項(xiàng)。

A項(xiàng)，為逆構(gòu)詞法。

B項(xiàng)，為轉(zhuǎn)換法。

D項(xiàng)，為混成法

5.Themoviewassopopularthatitwas______onemoreweek.

A.Extended

B.delayed

C.uplifted

D.suspended

正確答案：A

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本題解析：

本題主要考查動(dòng)詞的詞義辨析。

題干意為：這部電影太受歡迎了，所以又______了一個(gè)星期。結(jié)合選項(xiàng)可知：意為延長(zhǎng)了一個(gè)星期。故選A項(xiàng)。

B項(xiàng)，推遲。

C項(xiàng)，舉起、抬起。

D項(xiàng)，暫停。

6.Thetwocatscouldbe______onlybythenumberofringsontheirtails,otherwisetheywereexactlyalike.

A.separated

B.divided

C.disconnected

D.differentiated

正確答案：D

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本題解析：

本題主要考查動(dòng)詞的詞義辨析。

題干意為：這兩只貓只能通過它們尾巴上環(huán)的數(shù)量來______，否則它們是完全一樣的。結(jié)合選項(xiàng)可知：區(qū)分。D項(xiàng)最恰當(dāng)。

A項(xiàng)，分開、分離，指將混合物按不同類別分開，常與from連用。

B項(xiàng)，分開、分離，指將一個(gè)整體分為若干部分，常與into連用。

C項(xiàng)，斷開、切斷、不連接。

7.WhichofthefollowingsetsofEnglishconsonantshasthesamemannerofarticulation?

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

正確答案：A

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本題解析：

本題主要考查輔音的分類。

題干意為：下列哪組英語輔音有相同的發(fā)音方式？結(jié)合選項(xiàng)可知：/p,b,k,g/均為爆破音，A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)，/m/為鼻音，而/θ/,/s/,/?/為摩擦音。

C項(xiàng)，/t/,/d/為爆破音,而/tr/,/dr/為塞擦音。

D項(xiàng)，/d/為爆破音，而/?/,/θ/,/e/為摩擦音。

8.Whichofthefollowingshowsthecorrectwordstressfor“nationalistic”?

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

正確答案：A

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本題解析：

本題主要考查單詞的重音。

題干意為：下列哪一項(xiàng)顯示了“nationalistic”的正確重音？結(jié)合單詞發(fā)音可知：該單詞的重音在第四個(gè)音節(jié)，次重音在第一個(gè)音節(jié)，A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)，重音和次重音位置錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，重音位置錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，重音位置錯(cuò)誤。

9.InterlanguagereferstoasystemofrulesdevelopedinthemindsofL2learners,whichhassomefeaturesof______plussomethatareindependentof______.

A.theL1,theL1

B.theL2,theL2

C.theL1andL2,theL1

D.theL1andL2,theL1andL2

正確答案：D

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本題解析：

題干意為：中介語是指在第二語言學(xué)習(xí)者的頭腦中形成的一套規(guī)則體系，它既有第一語音和第二語言的特點(diǎn)，又有獨(dú)立于第一語音和第二語言的特點(diǎn)。故選D項(xiàng)。

A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。

10.Whichofthefollowingstatementsistrueaboutthesecondlanguagedevelopment?

A.Receptiveskillsmaydevelopsimultaneouslywithproductiveskills

B.Productiveskillsaremucheasiertobeacquiredthanreceptiveskills

C.Receptiveandproductiveskillsaresusceptibletofirstlanguageinfluence

D.ReceptiveandproductiveskillsdevelopequallywellformostL2learners

正確答案：C

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本題解析：

題干意為：關(guān)于第二語言的發(fā)展，下列哪個(gè)陳述是正確的？結(jié)合選項(xiàng)可知：接受能力和生產(chǎn)能力容易受到母語的影響。故選C項(xiàng)。

A項(xiàng)，接受技能可以與生產(chǎn)技能同時(shí)發(fā)展。

B項(xiàng)，生產(chǎn)性技能比接受性技能更容易獲得。

D項(xiàng)，對(duì)于大多數(shù)第二語言學(xué)習(xí)者來說，接受能力和產(chǎn)出能力發(fā)展得同樣好。

11.Whenteachingpronunciation,ateachershouldincludephonemes,stress,intonationand______inthesyllabus.

A.consonant

B.vowel

C.rhythm

D.speech

正確答案：C

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本題解析：

本題考查語音教學(xué)的內(nèi)容。

題干意為：當(dāng)教授發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)大綱中包括音素、重音、語調(diào)和______？中學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容主要包括語音層次的語音教學(xué)和語流層次的語音教學(xué)。語音層次的語音教學(xué)一般包括音標(biāo)教學(xué)和讀音規(guī)則教學(xué)，語流層次的語音教學(xué)包括句子重音、節(jié)奏、意群和停頓、連讀、失去爆破和語調(diào)等。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，consonant意為“輔音”。

B項(xiàng)，vowel意為“元音”。

D項(xiàng)，speech意為“語音”。

12.Ifateacherasksstudentsinclass,"Whendoweusepassivevoiceinourdailylife?",he/sheistyingtodrawstudents'attentiontothe______ingrammarteaching.

A.meaning

B.function

C.form

D.sound

正確答案：B

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本題解析：

本題考查語法教學(xué)的內(nèi)容。

題干意為：如果老師在課堂上問學(xué)生：“我們?cè)谌粘Ｉ钪惺裁磿r(shí)候使用被動(dòng)語態(tài)?”他/她是在試圖把學(xué)生的注意力吸引到語法教學(xué)中的______上。教師問到的使用被動(dòng)語態(tài)的情況其實(shí)就是在問學(xué)生使用被動(dòng)語態(tài)的情境及功能。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，meaning意為“意義”。

C項(xiàng)，form意為“形式”。

D項(xiàng)，sound意為“語音”。

13.Whenusingsuchsentencesas"Alongtimeago../Then.../afterwards.../Intheend..."inareadingclass,ateacherisprobablyteachinglanguageatthe______.

A.lexicallevel

B.discoursallevel

C.grammaticallevel

D.phonologicallevel

正確答案：B

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本題解析：

本題考查閱讀技能教學(xué)的內(nèi)容。

題干意為：當(dāng)在閱讀課中使用諸如“很久之前.../然后.../后來.../最后...”等此類的句子，老師可能在進(jìn)行______的教學(xué)。通過題干中的連接詞可以看出來，老師對(duì)所要閱讀的素材從語篇層面進(jìn)行了整體性的把握和分析。故選B項(xiàng)。

A項(xiàng)，lexicallevel意為“詞匯層面”，即詞匯方面的發(fā)音、意思和用法，不會(huì)涉及題干中的連接詞。

C項(xiàng)，grammaticallevel意為“語法層面”，即跟語法相關(guān)的內(nèi)容，和題干中的時(shí)間狀語無關(guān)聯(lián)。

D項(xiàng)，phonologicallevel意為“語音層面”，即教授學(xué)生語音相關(guān)內(nèi)容，不涉及題干中連接詞的使用。

14.WhenateacherasksthestudentstolistentoarecordingtofindoutJohn'sflightnumberandarrivaltime,whatskillsdoeshe/shefocuson?（）。

A.Inferringopinionandattitude

B.Extractingspecificinformation

C.Gettingthegeneralinformation

D.Deducingmeaningfromcontext

正確答案：B

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本題解析：

本題考查聽力技能教學(xué)的基本技能。

題干意為：當(dāng)老師讓學(xué)生聽一段錄音，找出約翰的航班號(hào)和到達(dá)時(shí)間時(shí)，他/她側(cè)重于什么技能？聽力基本技能包括有辨音能力、交際信息辨別能力、大意理解能力、細(xì)節(jié)理解能力、詞義猜測(cè)能力、推理判斷和預(yù)測(cè)能力以及記筆記能力。題干中老師提問，讓學(xué)生通過文章內(nèi)容來回答，這個(gè)考查了學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力中對(duì)特定信息的提取。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，“推斷意見和態(tài)度”。與題干不符，排除。

C項(xiàng)，“獲取一般信息”。與題干不符，排除。

D項(xiàng)，“從上下文推斷意思”。與題干不符，排除。

15.Whatactivityarestudentsengagedinwhentheyreadeachother'swritings,providefeedbackandmakesuggestionsforrevisionbeforetheirteachergradesthem?

A.Discussing

B.Brainstorming

C.Peerreviewing

D.Draftreviewing

正確答案：C

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本題解析：

本題考查寫作技能教學(xué)的教學(xué)過程。

題干意為：在老師給學(xué)生打分之前，學(xué)生們互相閱讀對(duì)方的文章，互相反饋意見，提出修改建議，這是一種什么樣的活動(dòng)？題干所描述的屬于寫作技能教學(xué)里的教學(xué)過程，即修改環(huán)節(jié)中的互相修改。故選C項(xiàng)。

A項(xiàng)，Discussing意為“討論”，一般在寫前環(huán)節(jié)討論寫作素材和詞句表達(dá)。

B項(xiàng)，Brainstorming意為“頭腦風(fēng)暴”，一般在寫前環(huán)節(jié)討論寫作素材和詞句表達(dá)。

D項(xiàng)，Draftreviewing意為“審閱初稿”。

16.Whatisateachertryingtodowhenhe/sheasksthestudentstodescribewhattheyknowaboutpolicemenbeforereadingastoryaboutthem?

A.Toreviewapassage

B.Tomakeacomment

C.Toprovideatitle

D.Tobuildaschema

正確答案：D

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本題解析：

本題考查閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。

題干意為“當(dāng)老師要求學(xué)生在閱讀關(guān)于警察的故事之前描述他們對(duì)警察的了解時(shí)，他/她試圖做什么?”在閱讀文章之前，要求學(xué)生針對(duì)文章的話題進(jìn)行描述或討論，旨在幫助學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容建立和話題相關(guān)的圖式，可以幫助學(xué)生更好地理解接下來閱讀文章的內(nèi)容。D項(xiàng)意為“構(gòu)建圖式”，故選D項(xiàng)。

A項(xiàng)，意為“復(fù)習(xí)文章”。

B項(xiàng)，意為“作出評(píng)論”。

C項(xiàng)，意為“提供標(biāo)題”。

17.Whichofthefollowingisadisplayquestionusedbyteachersinclass?

A.Whathappenedtothegirlinthestory?

B.Whatwouldyoudoifyouwerethegirlinthestory?

C.DoyoulikethisstoryGirltheThumb,whyorwhynot?

D.Whydoyouagreethatthegirlwasakind-heartedperson?

正確答案：A

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本題解析：

本題考查教師課堂提問問題的類型。

題干意為“下列哪一項(xiàng)是老師在課堂上使用的展示性問題？”展示性問題指教師已經(jīng)知道答案或者答案能在相關(guān)工具書中找到，用于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的字面理解。A項(xiàng)：意為“故事里的女孩發(fā)生了什么事？”這一問題是可以通過閱讀文章內(nèi)容得出答案的，屬于展示性問題。

B項(xiàng)，意為“如果你是故事里的女孩，你會(huì)怎么做？”這一問題教師不知道答案或者沒有預(yù)設(shè)的答案的問題，學(xué)生作答時(shí)需在一定程度上參閱課文內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知和經(jīng)歷，發(fā)散思維，對(duì)課文信息進(jìn)行綜合分析，屬于參考性問題。

C項(xiàng)，意為“你喜歡拇指姑娘這個(gè)故事嗎？為什么？”屬于參考性問題。

D項(xiàng)，意為“你為什么同意那個(gè)女孩是一個(gè)善良的人？”屬于參考性問題。

18.Whatdoesateacherwantthestudentstodowhenhe/sheasksthemtofindawordofsimilarmeaningto"germinate"inaparagraph?

A.Todeducemeaningfromthecontext

B.Toanalyzewordmeaningbyusingsyntax

C.Toidentifynewwordsbyusingsynonyms

D.Toapplygrammaticalrulestoguessmeaning

正確答案：A

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本題解析：

本題考查閱讀技能—猜測(cè)詞義的方法。

題干意為“當(dāng)老師要求學(xué)生在段落中找到一個(gè)和“germinate”意思相近的詞時(shí)，他想讓學(xué)生做什么?”在段落中尋找單詞，需要學(xué)生通過段落的上下文推斷出單詞的含義。A項(xiàng)意為“從上下文推斷意義?！?/p>

B項(xiàng)，意為“運(yùn)用句法分析單詞的意思?！睆?qiáng)調(diào)在句子中分析詞義。

C項(xiàng)，意為“用同義詞識(shí)別新單詞?！边@是老師使用的方法，而不是此做法的目的。

D項(xiàng)，意為“運(yùn)用語法規(guī)則來猜測(cè)意思?！鳖}干中沒涉及到語法規(guī)則。

19.Atwhatstageofalessonisateacherlikelytoconductabrainstormingactivityaboutatopic?

A.Producing

B.Checking

C.Leading-in

D.Practicing

正確答案：C

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本題解析：

本題考查課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)。

題干意為“在一節(jié)課的哪個(gè)階段，老師可能會(huì)就某個(gè)話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)？”頭腦風(fēng)暴活動(dòng)一般以小組形式進(jìn)行，小組成員需將腦中和研討主題有關(guān)的想法提出來，然后再將大家的想法分類整理。這一活動(dòng)可用于閱讀課前，幫助學(xué)生更好地了解主題內(nèi)容；也可用于寫作課前，幫助學(xué)生收集寫作想法。C項(xiàng)Leading-in為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，符合題意，當(dāng)選。

A項(xiàng)，意為“產(chǎn)出”。

B項(xiàng)，意為“檢查”。

D項(xiàng)，意為“操練”。

20.Whichofthefollowingactivitiesbestpromotesthedevelopmentofstudents'communicativeskills?

A.Doingmultiple-choicequestions

B.Sharinginformationwithpartners

C.Completingasummaryofthetext

D.Copyingsentencesfromthedictionary

正確答案：B

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本題解析：

題干意為“下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展？”教學(xué)中可以通過讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂墒褂盟鶎W(xué)的語法項(xiàng)目進(jìn)行交流來促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展，例如講故事、情景對(duì)話、小組討論、角色扮演等。B項(xiàng)意為“和同伴分享信息”，屬于交際活動(dòng)。

A項(xiàng)，“做選擇題”。

C項(xiàng)，“完成全文摘要”。

D項(xiàng)，“從字典里抄句子”。

問答題（共3題，共3分）

21.在閱讀教學(xué)中，有的教師傾向于采用從詞語到句子、再到語篇的教學(xué)方法。簡(jiǎn)述采用此種方法的理論基礎(chǔ)(8分)，并指出該教學(xué)方法存在的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。

正確答案：

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本題解析：這屬于自下而上的閱讀教學(xué)模式，自下而上的模式認(rèn)為讀者對(duì)材料的理解是從比較小的語言文字單位到比較大的單位，從低層到高層一步步進(jìn)行的。

優(yōu)點(diǎn)：①該模式在閱讀教學(xué)中比較看重詞匯教學(xué)，包括讀前講授單詞，和閱讀過程中詞語用法的分析。有利于學(xué)生掌握生詞。

②有利于學(xué)生對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解。

缺點(diǎn)：①此模式培養(yǎng)的學(xué)生往往習(xí)慣于始于解碼且止于解碼的分析性閱讀，缺乏高層次的理解。

②不利于閱讀能力的提升和知識(shí)遷移

22.材料

下面是一位教師的英語課堂教學(xué)片段。

Teacher：Goodmorningclass!Wehadawonderfulpartyyesterday....Jack,whywereyouabsent?

Jack（inalowvoice）：Igotafeverandwenttoseeadoctor.

Teacher：Iamsorry,Ican'thearyou.Tom,whatdidJacksay?

Tom：Hegotafeverandwenttoseethedoctor.

Teacher：Oh,Jacksaidthathehadgotafeverandgonetoseethedoctor.Nowwearegoingtolearntheindirectspeech.

根據(jù)該教學(xué)片段從下面三方面作答：

（1）分析該片段的教學(xué)意圖。（5分）

（2）說明該教學(xué)環(huán)節(jié)的作用（5分）及其依據(jù)。（5分）

（3）從三個(gè)角度分析該教師下一步教學(xué)應(yīng)該注意的問題。（15分）

正確答案：

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本題解析：（1）該片段的教學(xué)意圖是復(fù)習(xí)了一般過去時(shí)，并引出新的知識(shí)點(diǎn)---間接引語。

（2）這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是教師通過已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的行為方式。材料當(dāng)中老師通過設(shè)置了課堂教學(xué)情境，由一般過去時(shí)溫故而知新本課要學(xué)的新知識(shí)，即間接引語。

（3）該教師下一步教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：

①以學(xué)生為中心，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察語言現(xiàn)象，通過合作探究和歸納發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。

②注意糾錯(cuò)，及時(shí)糾正學(xué)生在間接引語學(xué)習(xí)過程中容易忽略的時(shí)態(tài)及人稱的錯(cuò)誤。

③注意操練的強(qiáng)度及趣味性，幫助學(xué)生將所學(xué)語法知識(shí)運(yùn)用到語言實(shí)踐活動(dòng)中。

23.設(shè)計(jì)任務(wù)：閱讀下面的學(xué)生信息和語言素材。設(shè)計(jì)15分鐘的英語聽說教學(xué)方案。教案無固定格式，但包含以下要點(diǎn)：

①Teachingobjectives

②Teachingcontents

③Keyanddifficultpoints

④Majorstepsandtimeallocation

⑤Activitiesandjustifications

教學(xué)時(shí)間：15分鐘

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)初中八年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)40人。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》三級(jí)水平。學(xué)生課堂參與積極性一般。

語言素材：

Helen:Hi,****.I'mmakingsomeplanstoworkinanoldpeopleshomethissummer.

Tom:Really?Ididthatlastsummer!

Helen:Oh,whatdidtheyaskyoutohelpoutwith?

Tom:Mm...thingslikereadingthenewspapertotheoldpeople,orjusttalkingtothem.Theytoldmestoriesaboutthe****andhowthingsusedtobe.

Helen:Thatsoundsinteresting.

Tom:Yeah,alotof***peoplearelonely.Weshouldlistentothemandcareforthem.

Helen:You'reright.Imean,we'reallgoingtobeoldoneday,too.

正確答案：

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本題解析：1.Teachingcontents

Thegivenlisteningmaterialintroducessomethingaboutoldpeople’shome.

2.Teachingobjectives

(1)Knowledgeobjectives:

①Studentscanreadandunderstandthenewphrasessuchasreadthenewspaper,tellstoriesandcarefor.

②Studentscangraspthegeneralideaofthelisteningmaterial.

(2)Abilityobjective:

Studentscanimprovetheirabilitiestolistenandspeak.

(3)EmotionalObjective:

Studentscancooperatewithothergroupmatesactivelyandcompletethetaskstogether.

3.Keyanddifficultpoints:

(1)Keypoint

Helpstudentsknowthedetailsofthepassage.

(2)Difficultpoints

Guidestudentstousethenewknowledgeintheirdailylife.

4.Majorsteps

Pre-listening

(1)Newknowledgeteaching

Withthehelpofsomepictures,theteacherwillguidestudentstounderstandthemeaningandusageofthenewphrases,includingreadthenewspaper,tellstoriesandcarefor.

(2)Prediction

Beforelistening,theteacherwillorganizestudentstomakeaprediction.Somehintswillbeprovidedtohelpthem.

Hint1:Wordsandsentencejustreferred.

Hint2:Avideoinwhichstudentscanseesomestudentsarehelpingsomeoldpeople.

(Justification:Theaboveactivitiescanhelpstudentsrecognizethenewwordsandsentencepatterns,removethebarriers,andlaythefoundationforthenextstepof“l(fā)istening”.)

While-listening

(1)Extensivelistening

Studentswilllistentotheconversa