幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)

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幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)1

當(dāng)今世界，環(huán)保已被提到特別重要的位置，國家的一系列環(huán)保措施，足見環(huán)保工作已是迫不及待的了。環(huán)保教育，從我做起，從孩子做起，從現(xiàn)在做起。我園為了爭創(chuàng)綠色環(huán)保幼兒園，做了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。為了更好的對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們綜合利用包括老師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，采用多種形式開展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。針對中班我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探究。

一、積極投入學(xué)校改造

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極從改造學(xué)校、改善環(huán)境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。如今走進(jìn)學(xué)校，便能看到藍(lán)白相間的花壇，錯落有致的花木，在精美舒服的花園里，全園上下積極參加美化、綠化工作，環(huán)境愛護(hù)的意識已在老師和幼兒心中扎下了根。

二、宣環(huán)保知識，培育環(huán)保意識

我們利用了一切可利用的渠道，對幼兒和家進(jìn)步行環(huán)保知識的宣揚(yáng)。如：在家長開放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等，對幼兒及家進(jìn)步行環(huán)保教育講座，宣揚(yáng)環(huán)保的意義，讓幼兒和家長了解我國的環(huán)境狀況，明確我們做到什么，可以做些什么。

同時與社區(qū)、家長攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是四周環(huán)境及家庭氣氛對孩子的成長同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節(jié)省用水、節(jié)省用電、廢舊物品制作玩具等活動，讓家長也參加到我們的活動中來，以此加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

但是我們也發(fā)覺有部分幼兒園內(nèi)園外兩個樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨意亂扔。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對廣闊家長的宣揚(yáng)也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，在幼兒中開展大爭論，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在家長學(xué)校的活動中，環(huán)保宣揚(yáng)也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會。

三、開展環(huán)保實(shí)踐活動，培育技能

環(huán)保實(shí)踐活動在我們中班開展得繪聲繪色。

1、一開學(xué)，我們便開展了“愛惜草坪，從我做起”為主題的一系列活動。首先，組織幼兒到戶外觀測花草樹木的改變，讓幼兒知道花草樹木對人類的好處，教育幼兒愛惜花草樹木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛惜花草樹木的習(xí)慣。

2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡約的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。

3、通過爭論“沒有電、沒有水，世界會怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)省用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對幼兒的教育。

4、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的爭論與競賽活動，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

5、“綠色班級”創(chuàng)建活動。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開展了“綠色班級”創(chuàng)建活動，積極對比創(chuàng)建要求，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育過程、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面。

幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)2

我園被光榮地評為綠色幼兒園，這既是對我們以往工作的確定，也是對我們有力的鞭策。為了更好的對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們綜合利用包括老師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，采用多種形式開展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。針對中班我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探究。

一、積極投入學(xué)校改造

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極從改造學(xué)校、改善環(huán)境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。如今走進(jìn)學(xué)校，便能看到藍(lán)白相間的花壇，錯落有致的花木，在精美舒服的花園里，全園上下積極參加美化、綠化工作，環(huán)境愛護(hù)的意識已在老師和幼兒心中扎下了根。

二、宣揚(yáng)環(huán)保知識，培育環(huán)保意識

我們利用了一切可利用的渠道，對幼兒和家進(jìn)步行環(huán)保知識的宣揚(yáng)。如：在家長開放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等，對幼兒及家進(jìn)步行環(huán)保教育講座，宣揚(yáng)環(huán)保的意義，讓幼兒和家長了解我國的環(huán)境狀況，明確我們做到什么，可以做些什么。

同時與社區(qū)、家長攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是四周環(huán)境及家庭氣氛對孩子的成長同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節(jié)省用水、節(jié)省用電、廢舊物品制作玩具等活動，讓家長也參加到我們的活動中來，以此加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

但是我們也發(fā)覺有部分幼兒園內(nèi)園外兩個樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨意亂扔。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對廣闊家長的宣揚(yáng)也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，在幼兒中開展大爭論，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在家長學(xué)校的活動中，環(huán)保宣揚(yáng)也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會。

三、開展環(huán)保實(shí)踐活動，培育技能

環(huán)保實(shí)踐活動在我們中班開展得繪聲繪色。

1、一開學(xué)，我們便開展了“愛惜草坪，從我做起”為主題的一系列活動。首先，組織幼兒到戶外觀測花草樹木的改變，讓幼兒知道花草樹木對人類的好處，教育幼兒愛惜花草樹木;其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛惜花草樹木的習(xí)慣。

2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡約的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。

3、通過爭論“沒有電、沒有水，世界會怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)省用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對幼兒的教育。

4、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的爭論與競賽活動，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

5、“綠色班級”創(chuàng)建活動。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開展了“綠色班級”創(chuàng)建活動，積極對比創(chuàng)建要求，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育過程、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面，形成全班參加創(chuàng)建活動的氛圍。

四、各科滲透，潛移默化

幼兒園在課程設(shè)置上，也充分考慮到環(huán)保教育的空間，規(guī)定每月適當(dāng)?shù)陌才怒h(huán)境教育內(nèi)容。保教室還特地組織老師進(jìn)行環(huán)保教育的研討活動，老師和幼兒從中受到了環(huán)保方面的系統(tǒng)教育，受益匪淺。

總之，我們本著把幼兒的需要、愛好、技能放在首位，在活動中保持著高度的動態(tài)性、敏捷性和開放性，很好的做的了老師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環(huán)境之間、幼兒與家長之間的互動，通過集中和分組、集體和個人、室內(nèi)和戶外、幼兒園與家庭、社區(qū)等多位的教育和實(shí)踐活動，形成了全新的、立體式的環(huán)保教育活動體系，使中班幼兒樹立了肯定的環(huán)保意識，加強(qiáng)了環(huán)保技能。

幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)3

幼兒是21世紀(jì)的主人，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的教育，是必不可少的。

環(huán)保教育旨在培育幼兒關(guān)懷四周環(huán)境，珍惜自然資源，愛惜自然界生物的意識。所以，利用自然環(huán)境、因地制宜地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個教育工都應(yīng)重視的。針對幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索，我覺得培育幼兒喜愛生活、喜愛自然的情感，幼兒自然就會萌發(fā)愛護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識，使幼兒成為一個環(huán)境的愛護(hù)者。我從下面幾個方面嘗試對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育：

一、充分利用精美的環(huán)境教育幼兒愛惜環(huán)境。

一個精美的生活環(huán)境就是一種相宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到漂亮的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的伙伴，請愛惜它；漂亮的環(huán)境我們的家；在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我。還可以利用遠(yuǎn)足活動、散步、戶外活動等形式，老師有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的漂亮景色，拉近孩子與大自然的距離，加強(qiáng)孩子們對自然界認(rèn)識的愛好，使他們感受到萬物生長離不開好的環(huán)境。

在種植區(qū)，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，常常澆水、施肥，并組織幼兒仔細(xì)觀測植物的生長過程，了解植物的生長離不開空氣、陽光、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。

二、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié)。

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界最好時機(jī)。如盥洗時常發(fā)覺不少孩子喜愛玩水、糜費(fèi)水，可以水為話題，啟發(fā)幼兒爭論“水有哪些用處?！薄吧衬蠟槭裁礇]有水。”“什么是污水？”等，向幼兒說明我們?nèi)祟惖乃Y源越來越貧乏，工廠和生活用的'污水沒有經(jīng)過處理，徑直排放到江湖海洋中，會造成很多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會毒死……通過活動中的談?wù)摷ぐl(fā)幼兒節(jié)省用水、節(jié)省用水、愛惜水資源、愛惜環(huán)境的意識。

進(jìn)餐時，鼓舞孩子不挑食，不糜費(fèi)飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物，知道愛護(hù)動物也是愛惜環(huán)境，初步了解人與植物、動物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的潛在意識。

三、多開展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動，使幼兒的環(huán)保成為習(xí)慣。

環(huán)保行動的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。通過開展“撿垃圾”活動，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動等，廢物的再循環(huán)運(yùn)用，不僅減削了垃圾和物資的糜費(fèi)，而且還會使幼兒感悟到生活中的很多事物都是寶，不應(yīng)順手拋棄，而應(yīng)上心珍藏。還經(jīng)常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗，關(guān)懷愛惜小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展“和小樹一起成長”等活動。

四、把握教育契機(jī)，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合。

環(huán)境教育活動的時間與季節(jié)性也很強(qiáng)，我們可利用節(jié)日，時令的可資利用的課程資源，留意把握教育契機(jī)，開展系列主題活動，爭取多樣化形式進(jìn)一步落實(shí)環(huán)境教育的良好作用，培育幼兒環(huán)保意識，如結(jié)合春季的植樹節(jié)，了解樹對土壤、動物、人類的用處，知道樹可以凈化空氣，讓我們歇涼，是小動物的家。又如結(jié)合4月份的愛鳥節(jié)開展“我們的伙伴——小鳥”主題活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各式各樣的鳥后，再認(rèn)識小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍，參加“地球日”“世界環(huán)境日”等大型綜合活動，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響，使幼兒進(jìn)一步了解大自然，投身到大自然，喜愛大自然，了解環(huán)境愛護(hù)與人類生存的關(guān)系，樹立良好的環(huán)保意識。

五、充分利用家庭資源，組織家長積極參加，把環(huán)保教育延伸到家庭、社區(qū)生活之中。

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的能量。提高環(huán)保意識，參加環(huán)?；顒?，也是每個家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起，與家長共同做一些環(huán)保小事，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)識；到田園里統(tǒng)計樹木種類；指導(dǎo)孩子設(shè)計將來農(nóng)村綠化，又如在外就餐不運(yùn)用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫；外出游玩時不亂丟廢物棄物；節(jié)省水電，養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次運(yùn)用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力。這樣一來，家長不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動，能實(shí)時的提供一些材料，支持、參加、幫助老師完成教學(xué)計劃，而且可以隨時隨地的對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，對樹立幼兒環(huán)保意識大有幫助。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的四周，人人都可以為環(huán)境愛護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)能量。同時，幼兒的進(jìn)展、感受，可以與親人共享，得到親人的鼓舞、贊美、幫助，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。

六、老師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范。

幼兒具有仿照