部編人教版二年級下語文《12寓言兩則》公開課教學設計寓言兩則二年級上冊

部編人教版二年級下語文《12、寓言兩則》優(yōu)質公然課教課方案|寓言兩則二年級上冊《12、寓言兩則》優(yōu)良公然課教課方案1、亡羊補牢教學目標：1、認識新的生字，掌握2個多音字。2、經(jīng)過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，領會寓言包含的道理。3、懂得應當聽取他人的勸說，實時更正錯誤的行為。教課重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭露的含義教課時數(shù)：一課時教課過程：一、揭露課題，引入新課1、出示課題，這是個成語，讓我們一同來讀一遍。(學生齊讀)2、這個成語中，你有不理解的字嗎?亡：丟掉牢：關牲畜的圈，在課文中指羊圈。3、此刻你知道這個成語的意思了嗎?(學生試試解說)4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、發(fā)問)二、初讀課文，打掃阻礙1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。第1頁共10頁3、檢查自學成效：(1)選擇正確的讀音窟窿(kūlóng;kūlong)廢窿(lónglong)鄰居(fāngfang)坊本(fāngfang)圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)研究(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)要點重申：多音字在乎思上的劃分你是如何來劃分的?指名報告經(jīng)過劃分多音字的不一樣意思。(2)重申字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞相關。注意“窿”字的“生”上邊有一橫?！班従印保耗慵矣朽従訂?鄰居就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，此刻你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思慮：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話歸納)板書：第一次序二次2、羊是如何丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思慮：第一次丟羊是什么原由?第二次丟羊又是什么原由?學生聯(lián)合問題自由回答：第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。第二次丟羊是由于他沒有實時把羊圈修理上。小結：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字歸納?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是如何“補牢”的呢?結果又如何呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。第2頁共10頁聯(lián)合朗誦，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，趕忙把羊圈補上了，此后再也沒丟羊。4、練習復述四、品讀評論，領會寓意1、請你評論評論這位養(yǎng)羊人，你以為他是個如何的人?友誼提示：我們不可以毫無依據(jù)地隨意評論他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評論，都要有根有據(jù)，原由充分。自由讀課文，動筆劃一畫。在小組內(nèi)溝通2、全班溝通評論(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸說的人：A、從他與鄰居的對話中，看出他不聽他人的勸說。他的話應當用如何的語氣來讀?(不以為意，絕不在乎，無所謂的語氣)大家試試讀一讀，指名朗誦。鄰居的話應當如何來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感覺惋惜，讀出勸的語氣)指名嘗試讀分角色來讀對話，領會對話兩方的不一樣的心情。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應當想到還會丟，可他恰恰不去修理，致使他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應當如何來讀?大家試試讀第4自然段,領會養(yǎng)羊人的可氣之處。第3頁共10頁(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?默讀最后一段。學生發(fā)布自己的見解。聯(lián)合學生的回答，指引學生抓住“懊悔”“不應不”想象一下養(yǎng)羊人當時懊悔的心情。試試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳說句)抓住“趕忙”“結結實實”指導朗誦，從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的難得之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，立刻就改。并且很有信心)養(yǎng)羊人最難得之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說點什么?大家自由溝通。小結：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他固然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能實時地去更正。想象一下，假如他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責中，老是以為晚了，那么想象一下，會有什么樣的結果?可見，只需有信心，知道實時更正錯誤，就任何時候都不晚。聯(lián)系我們的生活實質，你想到了什么?(學生聯(lián)合自己或他人的案例，自由談)3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到此后的懊悔，到把羊圈修得結結實實的。假如你是養(yǎng)羊人，你此刻的心情是如何的呢?是否是有滿腹話語想對大家說呢?(勸說大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不可以實時地更正錯誤。我們要虛心接受他人的勸說，發(fā)現(xiàn)問題實時地更正。更要記著，只第4頁共10頁要想更正錯誤，就任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能依據(jù)包含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)五、明確寓意，指導實質我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都理解了什么道理?在我們此后的學習和生活中，應當如何去做呢?板書設計：亡羊：第一次丟羊——絕不在乎第二次丟羊——懊悔——修羊圈補牢：結果——再也沒丟“未為遲也?！?聽勸說，知錯實時改正)教課反?。赫J識故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，老師把學習的目標與方法清楚地教給孩子，并且在學習的過程中扎實進行，落實有效。從題目激趣導入，研究“寓言”的意思，以要點問題為切入點，指引理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)建平臺，多次指引學生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊涵的道理交叉深入，使目標的落實扎實到位。2、揠苗滋長教課目的：認識新的生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“疲憊不堪”等詞語的意思。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。第5頁共10頁能悟出故事的寓意：做事不可以急于求成，不可以違犯事物的發(fā)展規(guī)律。教課重難點：悟出故事的寓意：做事不可以急于求成，不可以違犯事物的發(fā)展規(guī)律。教課準備：課件、番茄成長錄像教課時數(shù)：一課時教課過程：一、導入新課，理解“揠苗滋長”的意思1、今日我給你們準備了一個風趣的故事。（出示課題）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀2、“揠苗滋長”是什么意思呢？請大家翻開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。3、揠苗是什么意思？學生用自己的話說意思4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗滋長的意思，誰來完好地說一說？二、學習課文1、2自然段，體會“焦慮”1、讀了課文后，你能談談文中的這個人為何揠苗滋長？用上由于所以來說結果如何？2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情如何？文中有一個第6頁共10頁詞直接寫出了他當時的這類心情，你能找出來嗎?(焦慮)教課“焦”3、“焦”字住進了田字格，認真察看它在田字格里的地點，要寫好這個字，你們有什么地方提示大家注意的？教師范寫——同桌互評4、焦慮這個詞藏在這個句子里出示句子：他在田邊焦慮地轉來轉去，喃喃自語地說：“我得想個方法幫它們長。”（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)民當時的樣子（2）讀了這個句子，你憂如看到了什么？（3）溝通。指名朗誦5、你還可以從課文的其余語句中感覺到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，每日到田邊去看。1）你從哪些詞中領會到焦慮？巴望：巴望我們還可以夠說是（期望、希望、希望、期望）每日：每日都到田里去看（2）刮狂風時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣每日去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）3）真是個心急的農(nóng)民，誰來讀（指名，男生）4）聽了你們的朗誦我憂如看到了農(nóng)民眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還憂如聽到了他正對著禾苗說靜靜話呢？他會說些什么？6、過渡：農(nóng)民希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，但是出示句子：但是一天，兩天，三天，禾苗仿佛一點兒也沒有長高。第7頁共10頁1）從哪里感覺到了他的焦慮？（感覺禾苗一點兒也沒長高）2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么領會？比較句子：禾苗仿佛一點兒也沒有長高。禾苗一點兒也沒有長高。3）指導朗誦小結：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)民眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。7、還有哪個句也能看出農(nóng)民焦慮？出示句子：一天，他終于想出了方法，就趕忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從正午向來忙到太陽落山，弄得疲憊不堪。1）從哪些詞看出？趕忙跑：真是個急性子，連想到方法還這么急從正午向來忙到太陽落山：花了很長時間還都沒有歇息引讀：中間午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)民在田里；當肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)民在田里；當農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里。2）他從正午向來忙到太陽落山，都在重復著相同的動作，難怪會累得——疲憊不堪（3）看，你能談談農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——疲憊不堪（4）讓我們再一次把自己的感覺送進句子讀讀三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，指引學生領會寓意1、過渡：方才我們從文中的字里行間第8頁共10頁領會到耕田人的急，我還從你們的朗誦中感覺到了他的焦慮，但是，禾苗長高長大的事能急嗎？此刻我們來看一段錄像2、看了錄像，你知道了什么？小結：本來植物都有必定的生長規(guī)律，種子還沒有抽芽，植物就不行能長高，植物還沒有長得強健，它就不行能結出果子。3、那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語（急于求成）他還犯了什么錯？（違犯規(guī)律）四、學習3、4段1、這個人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀出示第三段（1）認讀“喘氣”、“一大截”（2）從這個句子中我們知道這個耕田人非但不知道自己錯了，還很喜悅呢？誰來讀出他的喜悅2、他多快樂，多喜悅，可結果如何？我們來看看五、拓展小結1、假如你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？假如你是這個農(nóng)民，你又會說些什么？請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說2、我們把這幾個詞送給農(nóng)民：出示學了這個故事，你有什么收獲？3、總結：我們做任何事情都不可以急于求成，假如太焦急，違犯了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上汲取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。第9頁共10頁4、這節(jié)課我們一同學習了——揠苗滋長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們