六年級上冊美術教案-第4課《線與造型》人教新課標(2014秋)

《線與造型》教課方案一、教材剖析《線與造型》是人教版六年級上冊第四課的內(nèi)容。本課屬于新課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領域的課程，生活中其實不存在繪畫中的“線”，它是創(chuàng)作者依據(jù)察看和感覺，為了更好地表現(xiàn)而提煉出來的?？v觀整體教材每個學年教材中起碼會有一節(jié)課波及線與造型。但基本都是感覺、領會為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一同，也表現(xiàn)出生活中的“線”，目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。教材中涵蓋四幅中外藝術作品，直接幫助同學們賞識剖析“線”的造型能力?！皩W習提示”密切聯(lián)合多種線條的表現(xiàn)形式，既有多種變化，也有多種組合成效。在藝術實踐要求中，重申以人物頭像與頭發(fā)為線描對象，進行線造型的實踐活動。二、教課目的認識線是藝術造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線。運用有規(guī)則的線和自由繪制的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。經(jīng)過賞識、溝通，學生充分認識和體驗線的特征及其在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培育其基本的美術修養(yǎng)。三、教課要點、難點教課要點：認識和認識線在美術造型表現(xiàn)中的特征及其所起的作用。教課難點：如何指引學生勇敢地運用各種線表達自己對事物的感覺。四、教課過程（一）視頻導入1．播放視頻教師語言：同學們好，今日老師給你們帶來了一個老朋友，我們?nèi)タ匆幌掳伞＃úシ乓曨l《線條動畫》）教師語言：我想同學們必定很熟習吧？它就是線條。我們看到在動畫中飛舞的線條，變?yōu)榱巳宋铩⒅参?、房子等各種造型，真是變化莫測。2．出示課題教師語言：今日我們就一同來學習線與造型。（出示圖片）課題：《線與造型》（二）講解新課線造型的文化教師語言：用線來表現(xiàn)造型，是藝術家常用的繪畫手法之一。我們來賞識一下藝術家的作品吧。（播放視頻）找尋生活中的線教師語言：在我們的生活中，也儲藏著許很多多的線，我們一同去找找吧。（播放視頻）感覺畫面中的線教師語言：還記得嗎？在從前的美術課上，認識了好多的線，直線、曲線、折線、交錯線、放射狀的線。這些線在畫面中會給我們什么樣的感覺呢？我們?nèi)タ匆豢?。（出示圖片）1）直線教師發(fā)問：請看這幅作品頂用了什么樣的線呢？給我們?nèi)绾蔚母杏X呢？（出示圖片）教師總結：用了直線，并且方向垂直、線條爽快、剛毅挺秀、組成了緊張的畫面感。2）曲線教師發(fā)問：這幅作品中的線你認識嗎？來談談你的感覺嗎？（出示圖片）教師總結：用了曲線，畫面中曲線的穿插、疏密變化形成了畫面的空間感和節(jié)奏感。（出示圖片）3）組合的線教師語言：請你察看這兩幅作品，能否給你不一樣的感覺呢？（出示圖片）教師總結：第一幅圖的線齊整的擺列、有次序、有節(jié)奏的美感。第二幅圖中的線，無規(guī)律自由組合，畫面新奇有創(chuàng)意。教師總結：經(jīng)過察看，我們發(fā)現(xiàn)線擁有方向性、有表情、有性格。探訪線的作用1）表現(xiàn)輪廓教師語言：同學們那線在藝術創(chuàng)作中都有哪些作用呢？請看這幅畫面。（出示圖片）教師總結：它確立了物象的形狀和輪廓。2）表現(xiàn)明暗構造教師語言：這兩幅作品中的線有起到什么作用了？（出示圖片）教師總結：這些線不單表現(xiàn)出了物象的輪廓，經(jīng)過粗細和擺列的變化，還可以表現(xiàn)出了物象的明暗構造。3）表現(xiàn)質(zhì)感與肌理教師發(fā)問：請看這些線條在這顆大樹干上邊，起到什么作用呢？（出示圖片）教師總結：這些仔細擺列的線條，表現(xiàn)出了樹干的紋理。教師發(fā)問：再看這個玩具熊，請你思慮用什么樣的線才能表現(xiàn)出毛絨絨的質(zhì)感呢？（出示圖片）教師總結：能夠利用精短的線條進行擺列表現(xiàn)出玩具熊的質(zhì)感。教師總結：本來利用這些變化萬千的線條，能夠表現(xiàn)出物象的不一樣質(zhì)感與肌理。（出示圖片）4）裝修的美感教師發(fā)問：這兩幅畫你喜愛嗎？能談談你的感覺嗎？（出示圖片）教師總結：這些畫面感抽象，線條粗細不均、長短不一樣、虛實不一，讓我們感覺到了，線條裝修的美感。本來線有這么強盛的功能和作用，同學們你們記著了嗎？賞析學生作品教師發(fā)問：同學們請問人的身體上有變化萬千的線條嗎？教師總結：對了，自然有。頭發(fā)是最明顯的線。教師語言：下邊我們來看看同學們?nèi)绾斡镁€條對人物的頭發(fā)進行造型表現(xiàn)的吧。（出示圖片）教師總結：這位同學，用流利生動的線條，勾畫出了人物頭部的側面輪廓。以后，利用擺列有序，方向不一樣的曲線表現(xiàn)了人物頭發(fā)的造型，線的穿插清楚的表現(xiàn)出頭發(fā)的構造，還讓我們感覺到人物頭發(fā)絲滑般的柔順。教師語言：同學們我們再來看這位同學的作品。（出示圖片）教師總結：這幅作品很吸引我，他用粗短的曲線緊湊的擺列。線條按照頭發(fā)的生長方向，表現(xiàn)出了人物茂密的短發(fā)。別的，他運用粗細不一樣的線條表現(xiàn)出了毛線衣的質(zhì)感，我想同學們也很喜愛吧。教師語言：再來看看這位同學的作品。（出示圖片）教師總結：他碰到什么悲傷的事情了？小作者用線條表現(xiàn)出了他悲傷的表情。再看他頭上這些疏密、曲直的線條充滿了動感。疏密的線條還讓我們感覺了頭發(fā)蓬松的質(zhì)感。這幅作品能否是更風趣呢？教師示范教師語言：同學們，下邊老師就來畫一幅線條造型的人物頭像。1）我利用自己作為刻畫的對象，我先用精練的線條勾畫臉部以及五官。抓住人物的五官特色，能夠進行適合的夸張。2）確立五官后，勾畫臉部，以及眼鏡，注意臉型特色。3）耐心地用線條表現(xiàn)頭發(fā)的造型。察看頭發(fā)的生長方向，用短的曲線，有序的擺列進行繪畫，注意頭發(fā)的整體造型。依據(jù)畫面的需要將線條疊加，表現(xiàn)出頭發(fā)蓬松的質(zhì)感。4）最后再利用粗細不一樣的曲線，表現(xiàn)出衣領的構造。這樣一張我的自畫像就畫好了。教師語言：我還畫了一位編著辮子的女同學，看她的頭發(fā)能否是很有動感呢？（播放圖片）教師語言：還有這個短頭發(fā)的男同學，不一樣的線條，表現(xiàn)出了他個性的頭發(fā)。（播放圖片）教師語言：再來看這位長頭發(fā)的女同學，她的頭發(fā)在風中漂浮，頭發(fā)互相穿插，產(chǎn)生了韻律的美。（播放圖片）教師語言：其實在我們的生活中，還有很多有個性有創(chuàng)意的發(fā)型呢?？此麄兊陌l(fā)型能否是很炫酷呢？能否是給你帶來了好多的創(chuàng)作靈感呀？（播放圖片）（三）藝術實踐教師語言：同學們，下邊就請你利用線描述畫的方式表現(xiàn)一幅人物的頭像。用線的特征與作用表現(xiàn)出頭發(fā)的造型。作品要新奇有創(chuàng)意。（出示圖片）（四）評論總結教師語言：我們來賞識一下同學們的作品吧，看看誰是最優(yōu)異的