初一下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理單元1.重點(diǎn)詞語(yǔ)2.文學(xué)常識(shí)3.體會(huì)文章內(nèi)容及情感4.重點(diǎn)語(yǔ)段理解5.記敘等的表達(dá)方式一單.1.從百草園到三味書屋第一課時(shí)：1.字詞:攢人跡罕至秕谷菜畦蟋蟀臃腫人聲鼎沸人跡罕至2.文學(xué)常識(shí)：魯迅先生，原名周樹人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正傳》《吶喊》《朝花夕拾》。本文出自散文集《朝花夕拾》3．文章的思路：作者從百草原生活寫起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是我的樂園。慢慢地，我長(zhǎng)大了，家人要我去讀書，我不得不離開我的樂園了。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。4.作者的情感：通過對(duì)百草原和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂的心理。第二課時(shí)：1.過渡段及作用：也許…也許…也許…，承上啟下作用。2.景物描寫：①抓住事物的特點(diǎn)。②四季景色皆備。③寫景井然有序。④修辭運(yùn)用：不必說(shuō)…不必說(shuō)…單是…就…運(yùn)用了比喻，擬人的修辭。3.重要詞語(yǔ)含義及作用：①捕鳥過程的描寫：突出動(dòng)詞的運(yùn)用，②第一段中似乎和確鑿的含義。③第二段表現(xiàn)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。4．文章的主旨：對(duì)童年生活的美好回憶。邵月梅2.爸爸的花兒落了第一課時(shí)：1．詞語(yǔ)，腫脹（zhànɡ）叮囑（zhǔ）皺眉（zhòu）驪歌（lí）雇（ɡù）花圃（pǔ）玉zān（簪）花雞毛（撣）dǎn子氣xiūxiū（咻咻）2．文學(xué)常識(shí)。作者：林海音，臺(tái)灣作家，代表作《城南舊事》。3.作品語(yǔ)言樸素、平實(shí)，富有情感的語(yǔ)言，包含父女深情。如：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！北砻靼职窒Ｍ畠河赂遥瑘?jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。4.人物形象爸爸是個(gè)“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的可親可敬的人。他讓孩子到銀行匯款，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過去。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。5.塑造人物的方法選取典型事例；語(yǔ)言、外貌描寫。第二課時(shí)1.文章結(jié)構(gòu)①本文的線索：爸爸愛花和畢業(yè)典禮②插敘敘事方法及其作用：對(duì)情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的補(bǔ)充、主題的表達(dá)，都有積極作用。如課文中的插敘“不讓我上學(xué)遲到”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子熱愛學(xué)習(xí)，不要懶惰，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，要處處嚴(yán)格要求自己；“到銀行匯款”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子要敢于闖練，要學(xué)會(huì)生存。這兩件事側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)表現(xiàn)主題都有積極的重要作用。③伏筆方法的作用：巧妙運(yùn)用伏筆和照應(yīng)可以使文章脈絡(luò)通暢、線索分明、結(jié)構(gòu)緊湊。本文的伏筆鋪設(shè)自然，使文章氣脈通暢。這是我們?cè)谝院髮懽髦袘?yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的東西。2.文章語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言平實(shí)，蘊(yùn)涵哲理情感真摯。3.寫作手法：標(biāo)題具有象征意義。文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。這樣寫，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴(yán)謹(jǐn)周密。同時(shí)借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛和諧發(fā)展。花的敗落，暗示父親已不在人間。4.文章的情感：父親嚴(yán)中有愛、純真質(zhì)樸的深情。3、丑小鴨一課時(shí)：1.積累詞語(yǔ)：丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶2.文學(xué)常識(shí)：安徒生，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。代表作品《拇指姑娘》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》3．丑小鴨形象的思想內(nèi)涵。丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身出逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。4．關(guān)鍵語(yǔ)句的含義：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總會(huì)發(fā)光的。）5.文章主題：丑小鴨這是作者的自我寫照，并激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。4、詩(shī)兩首一課時(shí)：1．詞語(yǔ)：瞬（shùn）息戀（liàn）涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活的范圍。幽寂：幽靜、寂寞。佇（zhù）立：長(zhǎng)時(shí)間站著。萋萋（qī）：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。回顧：回過頭來(lái)看。污染：這里指踩下足跡。2．文學(xué)常識(shí)：普希金（1799~1837），俄羅斯十九世紀(jì)偉大的民族詩(shī)人，作品包括著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》；長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?澳涅金》?！度~甫蓋尼?澳涅金》是他的代表作品。弗羅斯特（1874~1963），美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，，《一個(gè)男孩的愿望》和《波士頓以北》的出版，使他一舉成名。3．詩(shī)歌主題：《假如生活欺騙了你》強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，生活是有意義的，不要隨意忘卻、拋棄那曾經(jīng)擁有的憶念；而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度看，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生?！段催x擇的路》詩(shī)人表面上似乎在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理有：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人只能選擇一條，必須慎重；人生的選擇，要深思、慎取、忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。4.直抒胸臆的寫法：《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)不以意象傳情達(dá)意，而是直抒胸臆，以平等交流的語(yǔ)氣娓娓寫來(lái)，語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率。5.象征的寫法：《未選擇的路》詩(shī)人借自然界的道路來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。6.重要詩(shī)句含義①而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀②可是一種愿望還在胸中激蕩5.《傷仲永》一、文學(xué)常識(shí)王安石（1021～1086），字介甫，號(hào)半山,封荊國(guó)公，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。本文選自《臨川先生文集》唐宋八大家∶蘇詢、蘇軾、蘇轍、王安石、韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏二、字詞句1、通假字：“扳”通“攀”，牽、引?！安摹蓖ā安拧保拍?。“嘗”同“曾”，曾經(jīng)。2、古今異義：①是：古義此，與“自”組合意為“自從”,自是指物作詩(shī)立就；今為判斷詞。②或：古義不定代詞，有的，或以錢幣乞之；今義為或許。③文理：古義是文采和道理，其文理皆有可觀者；今表示文章內(nèi)容或語(yǔ)句方面的條理。3、重點(diǎn)句子：①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。③其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。三、文章主題：天資固然重要,但沒有好的后天教育,再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。告訴我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分重要的。四、寫作方法：①借事說(shuō)理。先敘后議，說(shuō)理自然；敘是議的依托,議是敘的深化,說(shuō)服力強(qiáng),引人深思。②先仰后抑。以巨大的反差給人強(qiáng)烈的沖擊,產(chǎn)生“理不講而自明”的藝術(shù)效果。五、語(yǔ)言特點(diǎn)1、平實(shí)。2、簡(jiǎn)練鈞雋永。3、富有情感。二單元1.積累重點(diǎn)詞語(yǔ)2.了解小說(shuō)詩(shī)歌及其它文體的常識(shí)3.體會(huì)文章內(nèi)容及情感4.細(xì)致分析，細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句5.注重朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)語(yǔ)感第六課《黃河頌》一課時(shí)：1.字詞:巔澎湃狂瀾屏障哺育九曲連環(huán)濁流2.文學(xué)常識(shí)：光未然簡(jiǎn)介光未然，（1913～2002）現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北省光化縣人。創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：由朗誦詞和歌詞組成。歌詞結(jié)構(gòu)：序曲（黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)）——主體（由望黃河和誦黃河組成）——尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）。3.詩(shī)歌情感：情感抒發(fā)以及第一人稱寫法：詩(shī)人通過贊美黃河，歌頌了中華民族不屈不撓的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無(wú)前的勇氣。4.詩(shī)歌抒情方式：以“我”為抒情主體，由黃河的形象，寫到黃河的精神，由“我”的望，到“我”對(duì)黃河的贊頌，再到“我們”的決心。全詩(shī)一氣呵成，激情澎湃，氣貫長(zhǎng)虹。借助黃河——中華民族的母親河，抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感情和民族責(zé)任感。這首詩(shī)描繪黃河形象時(shí)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。4.重點(diǎn)語(yǔ)段理解：“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀！”黃河是中華民族的象征，她哺育了中華兒女，我們的民族有著源源流長(zhǎng)的革命精神和偉大力量，不屈不撓，自強(qiáng)不息。千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略，爭(zhēng)取解放，爭(zhēng)取勝利，迎接光明，演繹“我們是鐵，我們是鋼”的團(tuán)結(jié)力量。5.寫作特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)上先總寫后分寫，有著清晰的線索.②歌詞在相同句式里又略有變化，一詠三嘆，有著極強(qiáng)的抒情性；③修辭手法運(yùn)用。典型的比喻和排比。詩(shī)歌語(yǔ)句顯得生動(dòng)形象。呼告手法，直抒胸臆。如：黃河，你給我們驕傲，給我們自豪，給我們歡欣，給我們微笑。6.朗誦：節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、情感。7最后一課第一課時(shí)：1、字詞：哽郝踱懲罰祈禱詫異婉轉(zhuǎn)懊悔2、文學(xué)常識(shí)：都德，法國(guó)小說(shuō)家，代表作《小東西》，《最后一課》是其愛國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。3、文章思路：小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：第一個(gè)階段（1—6）序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周圍事物的觀察和感受。第二個(gè)階段（7—10）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。第三個(gè)階段（11—23）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說(shuō)的主體。第四個(gè)階段（24—29）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。4、文章情感：本文表達(dá)了淪陷區(qū)人民對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的悲痛。第二課時(shí)：1、主要人物：小弗郎士：作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國(guó)主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。韓麥爾先生：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用的描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，展示了一個(gè)具有崇高的愛國(guó)情感的教師形象。2、重點(diǎn)句子含義：“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情外，還表達(dá)了對(duì)學(xué)生的無(wú)限期望，對(duì)民族和祖國(guó)前途的堅(jiān)定信念。3、環(huán)境描寫及作用：“天氣那么暖和，那么晴朗""畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！边@是本文中小弗郎士早晨出門時(shí)所見到的場(chǎng)景，包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會(huì)環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡(jiǎn)練地交代了國(guó)土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比?！翱匆娫S多人站在布告牌前”，布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了“最后一課”。課前的環(huán)境描寫的作用：烘托出"最后一課嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤，對(duì)和平、自由的渴望。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民一課時(shí)：1、字詞：逼狹險(xiǎn)峻崎嶇阻抑一瀉千里奇趣橫生亦復(fù)如是2文學(xué)常識(shí)：李大釗，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，他在青年時(shí)代就確立了救國(guó)救民的宏偉抱負(fù)，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國(guó)必將勝利”，1927年不幸被捕，4月28日壯烈犧牲。3、文章行文思路及特點(diǎn)：層層深入地表達(dá)思想感情：人類歷史道路→民族生命過程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神4、重要詞語(yǔ)句子的含義：“艱難的國(guó)運(yùn)”：是二十年代的國(guó)家命運(yùn)，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中?！靶劢〉膰?guó)民”：是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。兩者的關(guān)系：在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。趣味：……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。B國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。5.李大釗的人格風(fēng)范：忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感9．土地的誓言一課時(shí)：1.字詞:熾痛、暤鳴、斑斕、怪誕、亙古、默契、田壟、污穢、讕語(yǔ)、鎬2.文學(xué)常識(shí)：端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家。散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來(lái)》、《花一樣的石頭》、小說(shuō)《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》、《長(zhǎng)江》。3．文章的思路：一段：我常想起關(guān)東原野上的一切，我的心為此熱血沸騰！二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗犧牲。4．文章的情感：有對(duì)故鄉(xiāng)優(yōu)美景物的熱情贊美；有對(duì)故土的深切懷念；有離別故土無(wú)盡的凄苦和無(wú)奈；有想念故土而難歸的滿腹的愁怨與悲憤；有收復(fù)加家園，重建故土的激情與信念。5.文章的抒情方式：①寫作人稱的變化“呼告”手法運(yùn)用人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。②借景抒情富有特征性的景物展示東北土地的豐饒美麗，給讀者以強(qiáng)烈沖擊力。從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來(lái)描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。③排比修辭排比、比喻的修辭手法。使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象、生動(dòng)。6.重要句子含義①標(biāo)題“土地的誓言”：這一標(biāo)題比較獨(dú)特，從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。②我有時(shí)把手放在我的胸膛上……因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！胺簽E”一詞是貶義褒用，這里是無(wú)法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情。③在那田壟里埋葬過我的歡笑用“埋葬”，表示自己的歡笑已隨著那片土地的淪陷而一去不返。④她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。10．木蘭詩(shī)第一課時(shí)：一、文學(xué)常識(shí)：1.《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。2.“樂府詩(shī)”：繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩(shī)體。3.“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。3.生字：可汗、轡頭、戎機(jī)、朔、金、啾啾、著、軍帖。4．詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（4段）十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）凱旋歸來(lái)第四部分（七段）結(jié)尾附文5．重點(diǎn)句子理解。第二課時(shí)：1．人物形象：木蘭是一個(gè)勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）的人。木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國(guó)情懷和渴望和平的心愿。2.修辭手法的運(yùn)用：頂真，互文，排比，復(fù)沓，對(duì)偶。3.寫作特色：敘事的詳略及作用。詳細(xì)寫了從軍緣由、準(zhǔn)備行裝、出征想家、辭官還家、會(huì)見親人等情節(jié)，略寫了十年征戰(zhàn)的情節(jié)。這首詩(shī)把“木蘭是女郎”作為構(gòu)思的核心，極力突出的是木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚男愿竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。這樣詳略安排起到了突出人物特征、表現(xiàn)作者思想傾向的作用。三單元1.積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.了解小說(shuō)詩(shī)歌及其它文體的常識(shí)。3.體會(huì)文章內(nèi)容及情感，學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。4.細(xì)致分析，細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句。揣摩、感悟和積累課文的語(yǔ)言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵等。5.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。11.鄧稼先第一課時(shí)：1.字詞：彷徨鮮為人知鋒芒畢露選聘元?jiǎng)拙瞎M瘁婦孺皆知殷紅殷實(shí)宰割籌劃2.文學(xué)常識(shí)：楊振寧：美籍華裔理學(xué)家，霍等1957年諾貝爾物理獎(jiǎng)。鄧稼先：我國(guó)研制和發(fā)展新型核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人。為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年獲“兩彈一星“功勛獎(jiǎng)?wù)隆?.文章內(nèi)容：本文是一篇回憶性文章，作者通過深情的回憶，借助描寫和議論，表現(xiàn)了兩彈元?jiǎng)奏嚰谙炔黄椒驳娜松?jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，高度民主評(píng)價(jià)了鄧稼先的人格精神和愛國(guó)品質(zhì)。4.文章結(jié)構(gòu)：課文分為六個(gè)部分。1引子——2、3介紹生平和經(jīng)歷，對(duì)比中突出他的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神——4側(cè)面描寫貢獻(xiàn)大，是對(duì)2的擴(kuò)展——5重點(diǎn)寫他非凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是2的具體化——6總結(jié)全文。第二課時(shí)：1文章結(jié)構(gòu)：采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而高尚，讀來(lái)令人仰止。2對(duì)比手法：把鄧稼先于奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。3.引用作用：引用唐代李華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。引用五四時(shí)期的《中國(guó)男兒歌》，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)男兒。4排比的修辭手法：節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。如第一部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子，這種緊湊、短促的結(jié)構(gòu)和重復(fù)出現(xiàn)的“強(qiáng)占”“租借”兩詞給讀者強(qiáng)烈的震撼，把觸目驚心的歷史擺在讀者眼前，令人驚訝，具有強(qiáng)烈的警示作用。12.聞一多先生的說(shuō)和做第一課時(shí)：1.字詞:衰微、赫然、鍥而不舍、兀兀窮年等的讀音、詞義2.文學(xué)常識(shí)：①臧克家：現(xiàn)代詩(shī)人。1905年出生于山東省諸城縣。在大學(xué)讀書期間開始發(fā)表詩(shī)作，受聞一多先生的影響很大。1933年第一本詩(shī)集《烙印》，以后連續(xù)出版詩(shī)集?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)出版了《從軍行》《淮上吟》等。②聞一多先生：著名詩(shī)人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。第一部集《紅燭》，第二部詩(shī)集《死水》表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1945年被國(guó)民黨特務(wù)謀害。4.文章的思路作者用聞一多的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上一部分說(shuō)作為學(xué)者方面，下一部分說(shuō)作為革命家的方面，全面展示了聞一多先生的光輝人格。第二課時(shí)：1.過渡段的作用7、8、9過渡段，啟承上啟下的過渡作用；2.人物描寫的方法及作用：動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言描寫，形象突出了聞一多先生爭(zhēng)取民主不怕犧牲的大無(wú)畏精神。如“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”。3.文章語(yǔ)言特點(diǎn)：①文白相間：文章富有韻味。如：夜宵燈火是他的伴侶，因?yàn)樗箝_光明之路，“漂白了的四壁”。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅?huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外沒有別的任何事情使他分心②比喻（比擬）修辭：形象生動(dòng)。如：他要給我們衰微的民族開一濟(jì)救濟(jì)文化的藥方。這是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初期階段。明確：“望聞問切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文學(xué)研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還是僅僅是走出了第一步。13音樂巨人貝多芬第一課時(shí)：1.字詞：門檻憐惜深邃下頦女傭躊躇磐石雜亂無(wú)章躊躇巴望磐石惹人注目2.文學(xué)常識(shí)：何為，原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過詩(shī)歌、小說(shuō)和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》、《織錦集》、《臨窗集》等散文集。3.文章思想內(nèi)容：本文主要寫了“樂圣”貝多芬的音樂地位和音樂成就無(wú)人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無(wú)論從哪一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。本文的獨(dú)特之處就在于：把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?.文章思路：按照“客人”的拜訪過程記敘了參觀貝多芬的工作室、與貝多芬會(huì)面以及貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。5.人物形象：貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。6.塑造人物方法：外貌描寫。往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫。做到以形傳神。7.重要語(yǔ)句含義：①你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛"是什么意思？②“一株樹也比一個(gè)人好”③"你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。④"他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有'永恒'為伴"，⑤"聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！"14.福樓拜家的星期天第一課時(shí)：1.字詞：博學(xué)多識(shí)、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺2.文學(xué)常識(shí)：①作者，莫泊桑（1850-1893），法國(guó)作家1850年8月生于法國(guó)北部諾曼底省迪耶普小城附近一沒落的貴族家庭。著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年，莫泊桑以其《養(yǎng)脂球》聞名于世從此開始了作家生涯，他的作品絕大部分都是在1880年至1890年之間寫成，有中短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，游記3部，以及許多關(guān)于文學(xué)和政治的評(píng)論文章。②文中四位作家：福樓拜，法國(guó)作家。代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《包法利夫人》。他的作品文字精寫，是法國(guó)近世散文的典范屠格涅夫（1818~1883），俄國(guó)作家。代表《獵人日記》、《貴族之家》、《父子》等。左拉（1840~1902），法國(guó)作家。重要作品重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金錢》《崩潰》等。都德，法國(guó)著名小說(shuō)家。重要作品《最后一課》。2.描寫人物的方法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，展示人物性格特點(diǎn)。福樓拜肖像：古高盧斗士似的大胡子藍(lán)色的大眼睛語(yǔ)言：他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號(hào)他可以用一句很明確很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論行動(dòng)：門鈴一響立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上把客人一個(gè)個(gè)地送到前廳，談話、握手、拍肩。性格：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智屠格涅夫肖像：白皙的臉。語(yǔ)言：用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講。非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句。行動(dòng)：仰坐在一個(gè)沙發(fā)上。性格：懷有狂熱的理想，醉新文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)。都德肖像：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。語(yǔ)言：他用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛飩€(gè)一切人。行動(dòng)：他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征。性格：生活活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉肖像：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實(shí)但和固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮……他那和特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽。語(yǔ)言：很少講話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。行動(dòng)：爬六層樓，累得呼呼直喘，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，和細(xì)心地聽大家講。性格：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。3.重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解：如“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)?！睉?yīng)該說(shuō)，“迸發(fā)”一詞用得準(zhǔn)確而又生動(dòng)。兩塊石頭碰撞在一起，發(fā)出了火花，用“迸發(fā)”最好“他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”?！肮串嫛迸c“輪廓”，搭配得好?！爸挥脦拙湓挕迸c“勾畫”也前后一致。15.孫權(quán)勸學(xué)第一課時(shí)：1.字詞:謂……曰：對(duì)……說(shuō)。掌事：掌管國(guó)家大事。但：只不過。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何2.文學(xué)常識(shí)：①司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。②《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。3.文章結(jié)構(gòu)：文章分兩部分：一是孫權(quán)勸學(xué)，二是與魯肅論議。4.重點(diǎn)語(yǔ)句含義：錯(cuò)誤！未找到引用源。蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。錯(cuò)誤！未找到引用源。大兄何見事之晚乎！應(yīng)理解為：長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。③孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？博士：精通儒家書籍、傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官。反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語(yǔ)氣。④成語(yǔ)理解吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。5.塑造人物的方法：對(duì)話。反應(yīng)出說(shuō)話人的神態(tài)和口吻。符合人物的身份生動(dòng)傳神，富于人情味，言簡(jiǎn)意賅。6..文章寫作特點(diǎn)：記事簡(jiǎn)練。既有故事的完整性，又以更精煉的文筆突出人物的風(fēng)采。第四單元1.重點(diǎn)詞語(yǔ)理解與積累。2.文學(xué)常識(shí)積累。3.體會(huì)文章內(nèi)容及情感，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美4.重點(diǎn)語(yǔ)段感悟與理解5.對(duì)文化藝術(shù)有自己的見解5.描寫等的表達(dá)方式的運(yùn)用。6.比喻.排比等修辭手法16社戲第一課時(shí)：1.字詞:（歸）省行輩憚絮叨?。x掇鳧潺蘊(yùn)藻眷皎（潔）糾葛2.文學(xué)常識(shí)：魯迅先生，原名周樹人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正傳》《吶喊》《朝花夕拾》。本文出自散文集《朝花夕拾》3文章思路:第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來(lái)了”。）第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時(shí)候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）第四部分，“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）贊美農(nóng)民及農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者熱愛勞動(dòng)人民的真摯的感情。第二課時(shí)：1.故事情節(jié)：雙喜的好主意（7-10段）；2.行船到趙莊（10-16段）；3.船頭看戲（17-21段）；4.返航路上（22-27段）；5.平安到家（28-30段）。2.人物形象：雙喜：聰明能干、膽大心細(xì)、友愛熱情阿發(fā)：淳樸、慷慨無(wú)私六一公公：淳樸厚道、熱情好客總之農(nóng)民孩子具有高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)；也說(shuō)明“我”熱愛農(nóng)村少年朋友，與他們有著深厚的情誼?？傊?，這些是由乘船去看夜戲和偷豆兩件事來(lái)表現(xiàn)的。3.景物描寫：寫景狀物的段落（11-13段），寫航行的迅速，靜物動(dòng)態(tài)的寫法。比喻修辭的運(yùn)用，“連山”是“起伏”的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切?！霸乱剐写笔亲罹喵攘Φ膶懢岸温?，分別從視覺、嗅覺、聽覺、想象等方面著筆，寫的有聲、有味有情。4.文章主題：通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民及農(nóng)家孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干的贊美，表現(xiàn)了作者熱愛勞動(dòng)人民，對(duì)美好生活的追求的真摯感情。17.安塞腰鼓第一課時(shí)：1.字詞:亢奮晦暗驀然冗雜燒灼大徹大悟嘆為觀止戛然而止2.文學(xué)常識(shí)：劉成章,陜北作家3.文章的思路①1—4演出前②5-27演出③28-30演出后4.朗讀①演出前，沉穩(wěn).蘊(yùn)涵力量②演出，激越昂揚(yáng)，語(yǔ)速稍快③演出后，讀書悠遠(yuǎn)寂靜，語(yǔ)速稍慢5.“以聲稱靜”的寫法:“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！辈捎?。6.文章主旨①歌頌生命中奔騰的力量。②表現(xiàn)要沖破束縛.阻礙的強(qiáng)烈愿望。③歌頌陽(yáng)剛之美。第二課時(shí)：1.修辭手法①排比,是把結(jié)構(gòu)相同或相似.語(yǔ)氣一致.意思密切聯(lián)系的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái),以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),加深感情.可分為:句內(nèi)排比句間排比段間排比②反復(fù),是為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子.(本文綜合運(yùn)用排比和反復(fù),增強(qiáng)了氣勢(shì),充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻.)③對(duì)比,以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美2.句式方面文章運(yùn)用大量短句,營(yíng)造了激越的氣氛.3.文章結(jié)構(gòu)：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索重疊詠嘆,使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美.18竹影一課時(shí)：1.文學(xué)常識(shí)：豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。2.字詞：愜意水門汀蘸口頭禪參差不齊3.課文內(nèi)容：本文敘述了一個(gè)有月亮的夜晚，幾個(gè)少年在水泥地上描竹影的游戲，及爸爸講中國(guó)畫的藝術(shù)，我們獲得藝術(shù)美的享受。4.寫作思路：看竹——畫竹——品竹5.重要詞語(yǔ)、語(yǔ)句內(nèi)涵：(1)一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕?！皬浡币辉~用得好，用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)光的朦朧，富于變化，充滿美感。(2)天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。用比喻手法，把太陽(yáng)落下去后，天空慢慢變暗的情景表現(xiàn)得十分形象。(3)原來(lái)月亮已在東天的竹葉間放出她的清光?！扒骞狻?，指月光；前面用的“紅光”指日光。從“紅光”到“清光”，寫出日光漸弱，月光漸強(qiáng)的時(shí)空變化過程。5.文章主題：因勢(shì)利導(dǎo)，保護(hù)孩子獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于孩子興趣愛好的發(fā)展。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。一去不反的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂。19觀舞記一課時(shí)：1.字詞:咿啞靜穆端凝變幻多姿離合悲歡低回婉轉(zhuǎn)渾身解數(shù)清揚(yáng)顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。粲然：笑容燦爛的樣子。嗔視：生氣地看。驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。2文學(xué)常識(shí)冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，原籍福建長(zhǎng)樂?，F(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。1919年開始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問題的“問題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。3文章內(nèi)容：作者用精妙的語(yǔ)言展現(xiàn)了印度卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝，表達(dá)了對(duì)她們的贊美、感激和懷念之情。同時(shí)也揭示了民族藝術(shù)植根于本民族的文化土壤的內(nèi)涵。4.文章結(jié)構(gòu)第一部分（1～10段），表達(dá)對(duì)卡拉瑪姐妹高超舞技的贊美之情。第二部分（11～18段），從身體、神態(tài)、服飾等三方面來(lái)具體描繪她們舞蹈飛動(dòng)的“美”。第三部分（19～22段），揭示了印度文化是滋養(yǎng)民族藝術(shù)的食糧，表達(dá)了對(duì)卡拉瑪姐妹的感激和贊美之情。5.人物描寫：①正面：舞姿（如如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步。）；服飾（如髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲）；神態(tài)（如她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的音樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的驕羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒）；外貌（秀麗的面龐，能說(shuō)出萬(wàn)千種話的一對(duì)長(zhǎng)眉，一雙眼睛。身形：長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢）②側(cè)面描寫（觀眾反應(yīng)）6描寫特點(diǎn)：⑴從頭部的長(zhǎng)眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、裝飾，從髻上到腰間，也是自上而下。⑵描寫細(xì)致而全面?！半p眉顰蹙”、“笑頰粲然”、“側(cè)身垂睫”、“張目嗔視”、“點(diǎn)額撫臂”、“畫眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，種種情態(tài)盡收眼底，六個(gè)“忽而”準(zhǔn)確地傳遞了信息。⑶描寫中有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。文中不僅寫“四肢”，更寫“五官”，是靈活熟練的“四肢五官”講說(shuō)優(yōu)美的詩(shī)歌故事?！盁o(wú)限的哀愁”、“無(wú)邊的喜樂”、“低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞”、“叱咤風(fēng)云的盛怒”等等都是通過面部表情的觀察，作者獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。而“花朵”、“褶裙”、“鈴聲”和“四肢五官”揉成為美妙的整體，刻畫出詩(shī)句里的悲歡離合。5寫作特點(diǎn)①比喻、排比等修辭手法的使用，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，激發(fā)了讀者的想像力。20口技第一課時(shí)：1.字詞:字音：宴屏障少頃曳間文言實(shí)詞：善、聞、欲、會(huì)、覺、欠、伸、畢、眾、備、意、少、舒、名、色、股、曳、施“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”文言虛詞：而已、以為、但、然、雖通假字：坐古今異義：會(huì)：會(huì)賓客大宴（古：適逢；今：會(huì)議）但：但聞?chuàng)岢咭幌拢ü牛褐?；今：表轉(zhuǎn)折，然而）施：施八尺屏障（古：設(shè)置；今：設(shè)施）是：當(dāng)是時(shí)（古：代詞，這；今：判斷動(dòng)詞）雖：雖人有百手（古：即使；今：雖然）奮：奮袖出臂（古：揚(yáng)起；今：興奮）走：幾欲先走（古：逃跑；今：行走）戰(zhàn)：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（古：大腿；今：屁股）聞：但聞屏障中撫尺一下（古：聽見；今：聽說(shuō)）詞類活用：“乳”，名作動(dòng)，“喂奶”講。“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講?！懊泵~作動(dòng)詞，作“說(shuō)出”講?！把纭泵鲃?dòng)，擺酒宴。目：側(cè)目（名作動(dòng)，看）表時(shí)間性的詞語(yǔ)：“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。表示突然發(fā)生：忽，忽然表示幾件事同時(shí)發(fā)生：一時(shí)表示兩事相繼發(fā)生：既而表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，未幾2文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：“表演前”第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。“表演中”第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。“表演后”第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。第二課時(shí)：1.記敘方法前后照應(yīng),言簡(jiǎn)意賅2.場(chǎng)面描寫第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）第二個(gè)場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）第三個(gè)場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）3.描寫順序時(shí)間順序，事件發(fā)生過程。遙聞…既而…當(dāng)是時(shí)…未幾…一時(shí)…未幾…忽…俄而…忽然4.正面描寫與側(cè)面描寫及作用賓客表現(xiàn)是側(cè)面烘托，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。在于反襯與贊美藝人技藝高超。（準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）第五單元1.重點(diǎn)詞語(yǔ)積累。2.了解文體常識(shí)3.練習(xí)快速默課文，抓住主要信息，概括要點(diǎn)。4.品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩、欣賞精彩詞語(yǔ)和語(yǔ)段。5.通過發(fā)揮聯(lián)想和想象深入作品的意境中。6.激發(fā)學(xué)生探索自然的奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念。21.偉大的悲劇第一課時(shí)：1.字詞拽毛骨悚然怏怏不樂毋寧吞噬語(yǔ)無(wú)倫次羸弱告罄2.文學(xué)常識(shí)：茨威格（1881~1942），奧地利作家。是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場(chǎng)，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。3.文章體裁：傳記。4.主要內(nèi)容：本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。5.思想感情：探險(xiǎn)事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。第二課時(shí)：1.人物的形象：①人物品質(zhì)：誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度；堅(jiān)毅執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概；強(qiáng)烈的集體主義精神；無(wú)私的愛。②塑造人物的方法：典型的細(xì)節(jié)描寫。直接描寫：肖像描寫，心理描寫，動(dòng)作描寫；間接描寫：惡劣環(huán)節(jié)的襯托。2.環(huán)境描寫：抓住了南極的特殊環(huán)境，寫出暴風(fēng)雪，展示了惡劣的氣候。3.重要語(yǔ)句含義：①對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。②挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。③斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷的職責(zé)，在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。明確：英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。④一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)作搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是偉大的悲劇。。明確：這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。4.文章的主題：斯科特一行探險(xiǎn)的意義：從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代，成為全人類跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。第五單元22、在沙漠中心第一課時(shí)：1.字詞:犁鏵硌篩糠真諦紜紜終生臍帶2.文學(xué)常識(shí)：圣艾克絮佩里，法國(guó)作家，其作品多描述飛行員生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》3.文章的思路。遭受寒風(fēng)的折磨——陷入絕望的幻覺——獲得心靈的平靜——進(jìn)行冷靜的思索——鼓起前進(jìn)的信心第二課時(shí)：1.比喻修辭“我們沒看見把我們拴在井上的繩索，他像臍帶一樣，把我們和大地連在一起。誰(shuí)多走了一步，誰(shuí)就得死。2..對(duì)比手法運(yùn)用：①作者前后不同心理的對(duì)比作者面對(duì)困境時(shí)由絕望、痛苦到平靜，甚至最后樂觀的內(nèi)心情感歷程。②作者自己的飛行和別人飛行的對(duì)比作用：在對(duì)比中作者的寫作意圖得到了強(qiáng)調(diào)，讓讀者有更深的印象。3..運(yùn)用心理描寫來(lái)刻畫人物.“一股圖象的激流”是指上文提到的“一切都變成畫冊(cè)，變成有點(diǎn)殘忍的童話故事”的那些，是指人在意識(shí)模糊時(shí)，頭腦中閃現(xiàn)的各種畫面，現(xiàn)實(shí)的或虛幻的。正句話生動(dòng)地表現(xiàn)了作者在快要虛脫時(shí)意識(shí)逐漸模糊的那種狀態(tài)4.人物形象他是人類飛行事業(yè)的先行者，他具有崇高的使命感和責(zé)任感，冒著危險(xiǎn)開拓這一事業(yè)。他堅(jiān)韌執(zhí)著，百折不撓；追求有意義有價(jià)值的人生，是一個(gè)真正熱愛生命的人。（堅(jiān)強(qiáng)樂觀）23登上地球之巔第一課時(shí)：1.字詞：砭骨履踐崔巍養(yǎng)精蓄銳窒息巔2.常識(shí)：（1）郭超人男中共黨員高級(jí)記者（2）珠穆朗瑪峰——世界頂峰，海拔8844.43米3.文章內(nèi)容：文章記敘了中國(guó)登山隊(duì)員從北坡登上珠穆朗瑪峰巔的過程。表現(xiàn)了遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓起勇氣，勇往直前，只要有頑強(qiáng)的意志，任何困難都會(huì)迎刃而解的主題。4.環(huán)境描寫及作用。環(huán)境描寫給人美的享受。一是盡力渲染自然環(huán)境的惡劣及其對(duì)生命構(gòu)成的威脅，這是為了襯托登山隊(duì)員堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無(wú)畏的精神；二是用了較多的筆墨描寫了美麗的珠峰景色，使人有身臨其境的感受。5.文中的材料安排的詳略。作者敘述事件詳略得當(dāng)，突出人物的精神面貌。如重點(diǎn)寫了征服“第二臺(tái)階”，而這個(gè)“第二臺(tái)階”被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的。還詳寫了劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志的事跡。由此可見，登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)是可貴的。6.刻畫人物的方法：心理動(dòng)作7.把握文中人物形象：堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無(wú)畏的精神，團(tuán)隊(duì)精神和犧牲精神。24.真正的英雄1.字詞:余暇陰霾疆域迫不及待孜孜不倦夢(mèng)寐以求2.文學(xué)常識(shí)演講詞:屬于議論的范疇,要有針對(duì)性.啟發(fā)性和感染力.3.文章的思路:總分總的思路①1-4表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌.(總);②5-13分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄,要人民永遠(yuǎn)記住他們.(分);③14-27號(hào)召人民化悲痛為力量,繼續(xù)英雄未竟的事業(yè).(總)4.悼詞中表達(dá)的感情:悲痛和力量5.演講的主題思想哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。6.意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言25短文兩篇第一課時(shí)：1.文學(xué)常識(shí):《山海經(jīng)》書名,內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)《淮南子》,又名《淮南鴻烈》，西漢初年雜家著作。其中保存了不少古代神話傳說(shuō)和史料。2..字詞:走.道及.維入河昔者為觸絕焉潦塵埃3.特殊句式省略句例:(夸父)未至,道渴而死4.重要語(yǔ)句含義：①道渴而死，棄其杖，化為鄧林。在半路上因口渴而死，丟棄他的手杖，手杖變化為鄧林。這句話以富有詩(shī)意的想象力，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而后已、甘愿為人類造福的精神，使整個(gè)神話具有浪漫主義色彩。②天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動(dòng)；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。寫出了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋。很有想象力。5.文章內(nèi)容：《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一,在這篇神話里,巨人夸父敢于與太陽(yáng)竟跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林,這個(gè)神話表現(xiàn)了夸父的英雄氣概,反映了古代人民探索.征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志.《共工怒觸不周山》是一篇神話，借寫共工怒而觸山，表現(xiàn)了他的神奇力量。6.寫作特色:文字簡(jiǎn)潔豐富的想像第六單元1.重點(diǎn)詞語(yǔ)積累。2.文學(xué)常識(shí)積累。3.感悟動(dòng)物身上折射出的可貴精神和品質(zhì)4抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解其在具體語(yǔ)境中的含義和表達(dá)效果.6．學(xué)習(xí)課文精當(dāng)、傳神、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。形成對(duì)文章的整體感知能力。多視角理解課文的主旨，能提出自己的見解。26．貓第一課時(shí)：1.字詞：污澀慫恿妄下斷語(yǔ)2.文學(xué)常識(shí)：鄭振鐸：（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。3.課文內(nèi)容：文章寫了我三次養(yǎng)貓的故事，三只貓的外貌，性情各不相同，結(jié)局也不相同，三次養(yǎng)貓的情趣也不同，失去后的心情也不同。4.課文結(jié)構(gòu)：養(yǎng)貓是中心。圍繞中心寫了三個(gè)故事。第一段拋出線索和養(yǎng)貓結(jié)局，總領(lǐng)全文；中間是三個(gè)故事；最后照應(yīng)開頭，寫永不養(yǎng)貓的結(jié)局。每個(gè)故事都有相對(duì)的獨(dú)立性。4．文章情感：養(yǎng)貓的心情是不斷變化的，第一回由快樂轉(zhuǎn)而酸辛；第二回更加快樂；又時(shí)時(shí)擔(dān)心，最后悵然，憤恨；重點(diǎn)寫第三只，留下的是深深的悔恨。第二課時(shí)：1.貓的形象：①第一只：活潑天真；第二只：更活潑有趣；第三只：憂郁、懶惰。②塑造方法：抓住特征，用獨(dú)特細(xì)節(jié)展示，主要有動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫。2.重要句子內(nèi)涵：自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。第一句話的感情：那一種失落感久久縈繞于心奪人所愛的人太氣人了，叫人恨意思難消，養(yǎng)貓固然快樂，可亡失的痛苦讓人更難受。所以好久不養(yǎng)貓。第二句話：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)作者的靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。3.作品主題：①同情、憐愛弱小者的思想感情.②凡事要實(shí)事求是，不做主觀武斷。③嚴(yán)于律己，勇于剖析自己。4.文章寫法：①第一人稱。一邊寫?zhàn)B貓過程，一邊寫情感變化，二者結(jié)合，虛實(shí)相生，相互映襯，展示了人物性格，深化了文章主題。②詳略的安排。重點(diǎn)寫第三只貓。通過第三只貓的境遇來(lái)體現(xiàn)文章表露的感情主題。③對(duì)比、襯托。前兩只貓和第三只貓的不同待遇更鮮明的揭示作品寓意和主題。27.斑羚飛渡1.字詞：肌腱、恍惚、蒼穹、斑斕、對(duì)峙進(jìn)退維谷、一塵不染、迥然不同、嫻熟眼花繚亂。2.文學(xué)常識(shí)：沈石溪：曾被稱為“另類”作家，他的作品的主角都不是人，而是與人一樣生于自然、有血有肉的動(dòng)物，因此被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”的稱號(hào)。主要代表作品：《象群出沒的山谷》、《第七條獵狗》、《狼王夢(mèng)》等。3.文章內(nèi)容