視唱練耳能力在童聲歌唱中的重要作用

視唱練耳力量在童聲唱歌中的重要作用視唱練耳長期以來被人們認(rèn)為是一門單一、枯燥的課程,文章從音樂教育入手來說明視唱練耳的根底性作用。并通過介紹童聲唱歌的特點(diǎn)及視唱練耳同合唱藝術(shù)各方面的聯(lián)系，來說明在童聲唱歌中視唱練耳力量的重要作用。

視唱練耳、童聲唱歌、合唱、聲樂

一、由音樂教育說起

音樂是人類文化絕不行少的局部，其本身又是直指人心的藝術(shù)。對于一個(gè)缺少音樂修養(yǎng)的人來講，他的文化是不完善的。因而,音樂教育是如此之重要，甚至超越了音樂本身。一個(gè)國家的教育水平通常是以包含多少文盲的數(shù)目來衡量的。當(dāng)然,這不是唯一的尺度。但是，一個(gè)不具有教育根底的人，一個(gè)根本不會(huì)讀寫的人，意味著難以走上通向高要求、高素養(yǎng)的道路。音樂也一樣，沒有音樂的讀寫力量是不行能獲得太多音樂學(xué)問的，也不行能成為音樂教育的傳道者、解惑者。由此看來，音樂的讀寫力量――視唱練耳技能的上下，是學(xué)習(xí)音樂的人運(yùn)用音樂語言進(jìn)行音樂思維、表達(dá)情感、傳遞音樂學(xué)問等一切音樂活動(dòng)的根底和保障；是獲得全面音樂感受和全面音樂素養(yǎng)的前提。

二、視唱練耳藝術(shù)與童聲唱歌的關(guān)系

法國作家羅曼?羅蘭說過：“各種藝術(shù)之間，常常相互影響，彼此溝通。會(huì)由于自然的深化而超出自己的范疇，侵入相近的藝術(shù)領(lǐng)域。〞視唱練耳和童聲唱歌雖共同開放在音樂藝術(shù)絢爛的百花園中，但它們一個(gè)屬于音樂根底理論體系，一個(gè)屬于音樂表演藝術(shù)的范疇。說到兩者的結(jié)合，可以看到布滿了辯證的關(guān)系。在兩者區(qū)分的同時(shí)(分屬不同領(lǐng)域)，又存在著親密的聯(lián)系。這主要表現(xiàn)在：“視唱〞和“唱歌〞兩者同樣要通過“唱〞這樣的方式來表達(dá)。同學(xué)們往往會(huì)進(jìn)入這樣的誤區(qū)，認(rèn)為視唱所演繹出來的只是程式化、呆板的音符和枯燥的音樂。事實(shí)上這種概念上的錯(cuò)誤在音樂教育中也存在已久了。老師一讓視唱，同學(xué)就猶如小和尚念經(jīng)一般。且不管音樂所表達(dá)的奇妙情感了，單單是那旋律的線條、節(jié)奏的伸縮、呼吸的氣口，這些都簡潔被忽視。而當(dāng)演唱或演奏一個(gè)音樂作品的時(shí)候，我們會(huì)花費(fèi)許多的精力去“處理〞作品。簡潔說來，就是為了讓其更為動(dòng)聽。我們在其中會(huì)孜孜不倦地并且相對自覺地去追求那動(dòng)聽動(dòng)聽的聲音，起伏流淌的曲調(diào)，濃淡適宜的和聲，重復(fù)變化的主題,以及隨之產(chǎn)生的感覺和意味、情感和想象、象征和思想……進(jìn)而給聽眾以聽覺的歡樂、悅情怡神的美感甚至精神的升華。在這個(gè)時(shí)候，會(huì)以如此高的目標(biāo)來激發(fā)孩子們演唱或演奏的動(dòng)，而當(dāng)面對一首視唱曲時(shí)那么完全是另一番情景了。殊不知，視唱練耳是表演的“前奏〞。特殊在聲樂表演當(dāng)中，唱歌者必需通過最為根底的視唱來接觸作品，熟識(shí)作品。進(jìn)入這道門檻后才能連續(xù)深化，去感受作品、表達(dá)作品、處理作品……并且視唱練耳不應(yīng)僅僅停留在對客觀存在著的音高與節(jié)奏的識(shí)記上面。現(xiàn)在出版的練聲曲集，如著名的約瑟?孔空寫作的給各聲部練習(xí)用的練聲曲，旋律美麗流暢，富有很強(qiáng)的唱歌性。某種程度上這些可以被看作是特殊為聲樂而作的視唱曲。

三、視唱練耳在童聲獨(dú)唱中的重要作用

童聲聲樂表演的形式眾多，常見的有：獨(dú)唱、合唱、重唱、對唱、齊唱、輪唱、表演唱、聯(lián)唱等等。每種形式都需要相應(yīng)的技能以適應(yīng)當(dāng)種演唱的特點(diǎn)與要求。其中，獨(dú)唱可算是最為常見也最吸引人們眼光的聲樂表演形式了。獨(dú)唱中全部的音樂靠一人去把握與表現(xiàn)，因而它對于視唱練耳力量的要求毋須多言了。

視唱曲，很大程度上為的是提高演唱者的音高感、音長感、音色感、音強(qiáng)感、調(diào)性感等音樂感知力量。本著為演唱，特殊是獨(dú)唱打下根底的原那么，我們看到視唱曲越來越明顯地呈現(xiàn)出肯定的開展趨勢拍。它們的旋律性和唱歌性越來越受到強(qiáng)調(diào)。在現(xiàn)在的獨(dú)唱聲樂作品中，音樂創(chuàng)作手法仍以傳統(tǒng)的為主，以兒童聲樂作品為典型。它們的調(diào)性較單一，和聲進(jìn)行較平穩(wěn)。這種狀況下需要演唱的同學(xué)有良好的調(diào)性感，首調(diào)的聽覺感受習(xí)慣這時(shí)會(huì)起到較好的作用。在這一局部單一調(diào)性的視唱練耳作品中，唱歌性的旋律就能夠?qū)ν瑢W(xué)的調(diào)性感及聽覺的培育、音樂的運(yùn)動(dòng)性――律動(dòng)美感的培育等起到很好的練習(xí)作用。

四、視唱練耳在童聲合唱中的重要作用

合唱是聲樂表演藝術(shù)中又一重要而又深受歡送的形式，尤其是童聲合唱，既有純潔的音色，又有和聲的藝術(shù)，還有孩子們天真爛漫的笑臉。童聲合唱與獨(dú)唱的曲目有肯定的區(qū)分，在合唱曲中，不同和弦的變化、不協(xié)和和弦與協(xié)和和弦的轉(zhuǎn)換能產(chǎn)生千變?nèi)f化奇妙的音響。因之在合唱中，要求每一個(gè)聲部，每一個(gè)參加演唱的孩子都要有較好的視唱根底，聽力也有很高的要求。由于與獨(dú)唱音樂只有橫的旋律關(guān)系不同，合唱中各聲部間縱的關(guān)系界定了各個(gè)和弦的性質(zhì)。假設(shè)有一個(gè)聲部音不準(zhǔn)，這個(gè)和弦的性質(zhì)也隨之起了變化。一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)，會(huì)唱準(zhǔn)每一個(gè)和弦，使人們清楚聽到各聲部的進(jìn)行、層次變化，同時(shí)聽到和弦在轉(zhuǎn)換前進(jìn)中發(fā)出的千變?nèi)f化的音響，令人沉醉在渾厚、飽滿的合唱音樂中。

由此看來，我們平常的教學(xué)中始終不能放松對視唱練耳的滲透，尤其對于聲樂教育而言。其實(shí)長期以來我國專業(yè)音樂教育中，視唱練耳方面也有肯定的欠缺，這可以看作是沒有從小抓起的原因。我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕梃b匈牙利著名的音樂教學(xué)體系――柯達(dá)伊教學(xué)體系，將視唱練耳作為教學(xué)的一個(gè)重要局部，使我們的孩子從小就養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。

小結(jié)

聲樂表演最顯著的特點(diǎn)在與它賴以生存的是“人聲〞這一樂器。它的音高在人腦中首先形成，而非依靠于其他客觀存在的任何媒介。這種依靠的缺少必將通過其他來彌補(bǔ)，從而使聲樂表演中少不了視唱練耳的關(guān)心。

視唱練耳在音樂教育中普遍被認(rèn)為是一門必不行少卻又不能稱其為“藝術(shù)〞的課程。然而這門被長期認(rèn)之為單調(diào)枯燥的學(xué)科必將隨著社會(huì)人文化的延展而變得更為充分，隨著音樂