讓學(xué)生的“音樂舞臺(tái)”旋轉(zhuǎn)起來(lái)

讓同學(xué)的“音樂舞臺(tái)〞旋轉(zhuǎn)起來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，幾年的音樂教學(xué)使我熟悉到，要想同學(xué)真正喜愛上音樂課要從這幾個(gè)方面入手：看音樂。這是針對(duì)兒童的表象感知力量強(qiáng)于抽象思維力量而言的。實(shí)物、教具、圖象留下的形象詳細(xì)清楚，能關(guān)心兒童在聽音樂時(shí)感受和理解音樂。課文中的插圖、教學(xué)掛圖、板圖或?qū)嵕?，?shí)際上是對(duì)音樂作品的一種示意或提示，看圖或看景關(guān)鍵是把“靜態(tài)〞化為“動(dòng)態(tài)〞，變無(wú)聲為有聲，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程需要借助標(biāo)題和聯(lián)想。所以，指導(dǎo)看音樂要留意培育兒童的形象思維力量，用視覺的感知去促進(jìn)聽覺的開展。聽音樂。

音樂課到處有聽音，像在組織教學(xué)、發(fā)聲、練耳、視唱、節(jié)奏練習(xí)、教唱、練習(xí)等過程中都離不開聽音。聽音之根本是“聽不用耳而以心〞，學(xué)會(huì)專心聽音樂，專心去感悟音樂。問題是兒童不懂用耳，更談不上專心，他們沒有用耳習(xí)慣，也不具備聽音力量。

所以，重點(diǎn)要抓好聽音愛好和有意留意力的培育，抓好聽音習(xí)慣和方法的培育。如老師上課講解是要留意語(yǔ)言的幽默性、形象性，音樂的趣味性、比照性。發(fā)聲是提示兒童樂句是在上樓梯〔上行〕，還是下樓梯〔下行〕；聽曲調(diào)時(shí)提示兒童留意音樂的強(qiáng)與弱，快與慢……概言之，聽之前，多一些引導(dǎo)，聽之中，多一些提示、解說，兒童就能漸漸學(xué)會(huì)用耳專心，學(xué)會(huì)從音樂要素的表現(xiàn)功能去感知音樂。想音樂。

學(xué)音樂離不開“想〞，怎樣把“靜〞化為“動(dòng)〞，把“無(wú)聲〞化為“有聲〞？如，?賣報(bào)歌?的插圖描繪了這樣一番景象：一片烏云，一座朦朧的城，一賣報(bào)兒童舉報(bào)叫賣。這不禁區(qū)使人想起“烏云壓城城欲摧〞的景象，同時(shí)也讓人感受到了舊社會(huì)的黑暗和報(bào)童內(nèi)心世界的壓抑，以及報(bào)童起早貪黑、日曬雨淋滿街跑的情景。這就為學(xué)?賣報(bào)歌?醞釀了相應(yīng)的心情。實(shí)際上兒童的“想〞往往停留在就事論事的層面上，因此，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)圍繞音樂去想象。

例如，看了?鈴兒響叮當(dāng)?的插圖，兒童大多這樣說：冬天，地上一片雪，小伴侶坐在馬車上奔跑。其實(shí)，要緊的是留意馬脖子上的掛鈴是怎樣一個(gè)響法，狂奔時(shí)、緩步時(shí)怎樣響？乘車的兒童心情會(huì)怎樣變化？這樣才能將形象感知和心情體驗(yàn)圍繞音樂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這就要老師圍繞教材的教學(xué)目的引發(fā)兒童思索，鼓舞兒童用語(yǔ)言展現(xiàn)想象。語(yǔ)言描述時(shí)要求不重復(fù)，你也想，我也想，你這樣想，我那樣想，逐步把兒童帶入音樂世界。記音樂。兒童記性好，請(qǐng)讓兒童：1、盡量把學(xué)過的歌與譜記住，2、記牢“6――3〞的音高。3、記牢“×、××、×、×――、×――、×、0、0〞的音符時(shí)值和休止時(shí)值，4、多記一些音樂故事。這些對(duì)以后學(xué)音樂有很大的關(guān)心。記音樂要有良好的心態(tài)，還要有方法，如記憶“×、××、×〞的時(shí)值，可用讀節(jié)奏，擊節(jié)奏、打節(jié)奏、編節(jié)奏句、編旋律、接龍嬉戲等等，把機(jī)械的記憶化為應(yīng)用力量的過程。玩音樂。

要兒童正經(jīng)八兒地坐著學(xué)音樂，是對(duì)兒童的一種熬煎，也是對(duì)藝術(shù)的一種扭曲。把學(xué)音樂處理成玩音樂，兒童才快樂呢！其樂無(wú)窮，音樂素養(yǎng)能明顯提高。玩音樂要依據(jù)音樂的表演特征和兒童的生理特征加以設(shè)計(jì)。音樂老師不應(yīng)當(dāng)堆滿課桌，要有空間，長(zhǎng)凳要換成短凳，便于更動(dòng)位置。課文中的“歌表演〞、“音樂嬉戲〞、“律動(dòng)〞、“舞蹈〞、“節(jié)奏樂〞都可看成完音樂.這樣才能讓同學(xué)真正從音樂中得到身心的開心。觀賞音樂。

學(xué)校低班級(jí)兒童的特點(diǎn)是仿照性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但由于缺乏必要的生活經(jīng)受和有關(guān)樂理學(xué)問，他們理解曲子的力量較差。對(duì)他們來(lái)說，曲子的美感主要來(lái)源于作品的內(nèi)容，而很少來(lái)自作品的藝術(shù)形式。因此，低班級(jí)器樂曲觀賞教學(xué)要按兒童的熟悉力量和心理特點(diǎn)，由淺入深地進(jìn)行，逐步引導(dǎo)懂得音樂表現(xiàn)的各種手段，以此啟發(fā)和培育兒童的想象力。如在觀賞一班級(jí)?號(hào)手與豉手?一曲時(shí)，要鼓舞兒童直接用形體動(dòng)作對(duì)每段音樂作出反響。讓兒童也“參加〞號(hào)手與鼓手的行列，隨音樂吹著喇叭、打著銅鼓、舞蹈、唱歌，使用權(quán)其身臨其境，隨小號(hào)手與鼓手的感情變化而變化，這樣就能到達(dá)良好的觀賞效果。編創(chuàng)音樂。

音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在音樂課的實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)樂觀參加探究與制造，讓同學(xué)在創(chuàng)編與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、制造的力量。學(xué)校的音樂制造是非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動(dòng)作中〔律動(dòng)、舞蹈〕，也表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對(duì)音樂的不同演繹。音樂是美妙的，音樂是圣潔的，它表達(dá)人間的情感，凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，使人們理解美，憧憬美，擁抱美。漂亮無(wú)處不在，音樂無(wú)處不在。

老師要把同學(xué)從被動(dòng)學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)這種學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在經(jīng)受音樂實(shí)踐過程中觀賞美、感受美、表現(xiàn)美和制造美，以滿意同學(xué)的“自我認(rèn)知〞、“自我表現(xiàn)〞和“自我開