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萬(wàn)州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1:某中學(xué)開(kāi)展“小博士”工程,利用課余時(shí)間,少則兩周,多則三四個(gè)月,自己討論探究一個(gè)專題,或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了()教學(xué)原則。
單項(xiàng)選擇題:
A、循序漸進(jìn)
B、啟發(fā)性
C、直觀性
D、理論聯(lián)系實(shí)際
2:社會(huì)自我是在青年時(shí)期基本成熟。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:兒童身心進(jìn)展有高速進(jìn)展期,某一時(shí)期特殊快速而其他階段相對(duì)平穩(wěn),這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的()特征。
單項(xiàng)選擇題:
A、不平衡性
B、挨次性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
4:包含著概念或規(guī)章的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、例子
B、反例
C、正例
D、變式
5:“棍棒底下出孝子”,說(shuō)明體罰也可以教育出好同學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分,可以分為()
單項(xiàng)選擇題:
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、一般與特別遷移
D、順向與逆向遷移
7:個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性要求教育要()
單項(xiàng)選擇題:
A、因材施教
B、準(zhǔn)時(shí)施教
C、循序漸進(jìn)
D、抓關(guān)鍵期
8:科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá),其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是()
單項(xiàng)選擇題:
A、問(wèn)題表征
B、遷移
C、定勢(shì)
D、原型啟發(fā)
9:來(lái)源于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)名次結(jié)果的愛(ài)好的動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、高尚的動(dòng)機(jī)
B、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)
D、近景的直接性動(dòng)機(jī)
10:某同學(xué)非常喜愛(ài)某位老師,就會(huì)自愿接受該老師的教育,在態(tài)度和行為方面與老師的要求保持全都。此時(shí)同學(xué)的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一個(gè)階段()
單項(xiàng)選擇題:
A、服從
B、依從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
11:學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程()
多項(xiàng)選擇題
A、選擇階段
B、領(lǐng)悟階段
C、保持階段
D、記憶恢復(fù)階段
E、應(yīng)用階段
12:態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)受了認(rèn)同、依從與內(nèi)化三個(gè)階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:老師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任,這屬于老師角色中的()
單項(xiàng)選擇題:
A、教員
B、辦事員
C、課堂的管理者
D、同學(xué)仿照的榜樣
14:陳述性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來(lái),在這一過(guò)程中,學(xué)習(xí)者要對(duì)信息進(jìn)行精加工?!尽?/p>
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
16:教育心理討論設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育性原則
B、客觀性原則
C、系統(tǒng)性原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際原則
17:“不行能全部的考生都不能通過(guò)考試”,據(jù)此可以推出()。
單項(xiàng)選擇題:
A、可能有的考生不能通過(guò)考試
B、必定有的考生能通過(guò)考試
C、必定全部的考生都能通過(guò)考試
D、必定全部的考生不能通過(guò)考試
18:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
19:幻燈片和教學(xué)電影的演示,屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、閱歷直觀
20:在形成動(dòng)作技能的練習(xí)過(guò)程中,假如練習(xí)成果的進(jìn)步是先慢后快,那么,此時(shí)所形成的練習(xí)曲線將是()
單項(xiàng)選擇題:
A、凸線式
B、凹線式
C、直線式
D、波紋線式
21:下列不屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、意義學(xué)習(xí)
B、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
C、技能的學(xué)習(xí)
D、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)
E、信號(hào)學(xué)習(xí)
22:中同學(xué)品德進(jìn)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、同圓中,等弧所對(duì)圓周角相等
B、同孤所對(duì)圓周角相等
C、同圓中,相等的圓周角所對(duì)孤也相等
D、同圓中,等弦所對(duì)的圓周角相等
24:遷移的實(shí)質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、新舊閱歷的整合過(guò)程
B、新舊學(xué)問(wèn)的同化
C、新舊學(xué)問(wèn)的順應(yīng)
D、新舊閱歷重組
25:下列說(shuō)法正確的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、備課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)
B、上課是教學(xué)的先決條件
C、課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)
D、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必需部分
26:打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、政治經(jīng)濟(jì)制度
B、生產(chǎn)力水平
C、科學(xué)技術(shù)
D、文化傳統(tǒng)
27:老師應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感包括()
多項(xiàng)選擇題
A、理解同學(xué)
B、與同學(xué)和諧相處
C、樂(lè)觀的自我意識(shí)
D、教育的期盼
E、與同學(xué)打成一片
28:陳述性學(xué)問(wèn)的認(rèn)知策略不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精加工策略
C、思維策略
D、組織策略
29:教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?()
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用
C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用
D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用
30:在歐洲封建社會(huì),宗教成了封建制度的精神支柱和統(tǒng)治人民的工具,因而教育上消失了兩種類型的教育:()和騎士教育。
單項(xiàng)選擇題:
A、斯巴達(dá)教育
B、宗教教育
C、教會(huì)教育
D、雅典教育
31:現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、小型化
B、現(xiàn)代化
C、心理學(xué)化
D、共性化
32:課堂效率的凹凸,主要取決于老師。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:同學(xué)獵取系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的重要工具以及老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是()教學(xué)方案教學(xué)大綱教科書(shū)課程標(biāo)準(zhǔn)
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)方案
B、教學(xué)大綱
C、教科書(shū)
D、課程標(biāo)準(zhǔn)
34:中國(guó)最早的教育學(xué)教科書(shū)是從哪個(gè)國(guó)家翻譯過(guò)來(lái)的?()
單項(xiàng)選擇題:
A、美國(guó)
B、英國(guó)
C、德國(guó)
D、日本
35:蘇霍姆林斯基的代表作有《給老師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》和《同學(xué)的精神生活》。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:相同要素說(shuō)認(rèn)為,兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分,只是產(chǎn)生遷移的必要前提,而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是,學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:組織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)頭時(shí)進(jìn)行的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:蘇霍姆林斯基建構(gòu)同學(xué)集體的閱歷與理論,比西方國(guó)家“同學(xué)自治”的閱歷與理論更成熟。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:按評(píng)價(jià)的方式,教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
40:下列哪一觀點(diǎn)是正確的?()
單項(xiàng)選擇題:
A、智育等于教學(xué)
B、制造性思維即發(fā)散思維
C、進(jìn)行美育即實(shí)施素養(yǎng)教育
D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面進(jìn)展的途徑之一
41:中學(xué)老師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與熟悉和()①專業(yè)意識(shí)與專業(yè)成長(zhǎng)②對(duì)同學(xué)的態(tài)度與行為③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為
單項(xiàng)選擇題:
A、①③④
B、①②④
C、②③④
D、①②③
42:把課程分為學(xué)科課程和閱歷課程是依據(jù)()來(lái)劃分的。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程內(nèi)容的組織方式
B、課程內(nèi)容所固有的屬性
C、課程方案對(duì)課程實(shí)施的要求
D、課程的表現(xiàn)形式
43:學(xué)習(xí)始終不好的張同學(xué)這次考試得了59分,老師給他評(píng)分為“59+1”,并在發(fā)試卷時(shí)靜靜對(duì)他說(shuō):“這一分是預(yù)支給你的,盼望你下次考得更好些,再把這一分還給老師好嗎?”該老師的做法()。(2022年下半年)
單項(xiàng)選擇題:
A、雖未按常規(guī)處理,但有利于激勵(lì)同學(xué)
B、雖缺乏教育技巧,但有利于同學(xué)進(jìn)展
C、雖有違教育原則,但有利于愛(ài)護(hù)同學(xué)
D、雖有失教育公正,但有利于教育同學(xué)
44:教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有()
多項(xiàng)選擇題
A、裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》
B、凱洛夫的《教育學(xué)》
C、洛克的《教育漫話》
D、斯賓塞的《教育論》
45:《老師法》中關(guān)于老師待遇的規(guī)定包括()
多項(xiàng)選擇題
A、工資待遇
B、老師津貼
C、老師住房
D、醫(yī)療保健待遇
E、老師補(bǔ)貼
46:素養(yǎng)教育提倡建立()的師生關(guān)系。
多項(xiàng)選擇題
A、公平
B、和諧
C、互助
D、民主
47:公正公正地對(duì)待同學(xué),要求老師做到()。①關(guān)懷同學(xué),信任同學(xué)②愛(ài)無(wú)差等,一視同仁③實(shí)事求是,賞罰分明④面對(duì)全體,點(diǎn)面結(jié)合
單項(xiàng)選擇題:
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②④
48:生產(chǎn)力對(duì)教育起()。
單項(xiàng)選擇題:
A、幫助作用
B、打算作用
C、主導(dǎo)作用
D、促進(jìn)作用
49:同學(xué)管理的特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、簡(jiǎn)單性
B、全面性
C、教育性
D、周期性
E、溝通性
50:從眾行為的緣由之一是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、行為參照
B、省力
C、聽(tīng)從
D、強(qiáng)迫
51:我圖開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、活動(dòng)課程
B、潛在課程
C、綜合課程
D、學(xué)科課程
52:生理自我成熟的時(shí)間是()
單項(xiàng)選擇題:
A、3歲左右
B、5歲左右
C、6歲左右
D、7歲左右
53:在各類學(xué)習(xí)評(píng)定中,一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的,目的在于了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷,以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、配置性評(píng)定
B、形成性評(píng)定
C、總結(jié)性評(píng)定
D、綜合性評(píng)定
54:?jiǎn)栴}的解決有兩種類型,一是常規(guī)性問(wèn)題解決,二是制造性問(wèn)題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
55:確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是,列出每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),并確定每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
56:學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括()
多項(xiàng)選擇題
A、相互訪問(wèn)
B、通訊聯(lián)系
C、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
D、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校
E、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)
57:維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括()
單項(xiàng)選擇題:
A、任務(wù)難易
B、力量
C、心態(tài)
D、運(yùn)氣
58:定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起樂(lè)觀作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
59:()是完成本職工作的前提和基礎(chǔ),是國(guó)家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)懷工作
B、依法執(zhí)教
C、為人師表
D、自我監(jiān)督
60:根據(jù)評(píng)價(jià)的功能,教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成件評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案D
解析同學(xué)通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn),自己動(dòng)手討論,這種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
2:答案錯(cuò)誤
解析略。
3:答案A
解析個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面:首先是同一方面的進(jìn)展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面進(jìn)展的不平衡性。
4:答案C
解析:
5:答案錯(cuò)誤
解析同學(xué)享有人格尊嚴(yán)權(quán)利,任何組織或個(gè)人都不得侵害同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)利。
6:答案A
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。
7:答案C
解析:
8:答案D
解析:
9:答案D
解析近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的,來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的愛(ài)好。例如同學(xué)的求知欲望、勝利的愿望、對(duì)某門(mén)學(xué)科的深厚愛(ài)好以及老師生動(dòng)形象的講解、教學(xué)內(nèi)容的新奇等都直接影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
10:答案C
解析:
11:答案A,B,C,E
解析:
12:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
13:答案C
解析略
14:答案正確
解析對(duì)陳述性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)最多的實(shí)行的是有意義的接受學(xué)習(xí),而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)就是要把新的命題和以前儲(chǔ)存的命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來(lái),而這樣做就需要學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行精加工。所以是正確。(本解析由張恩凱供應(yīng))
15:答案B
解析:
16:答案B,C,D
解析教育心理討論設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則是:客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。
17:答案B
解析考查的是模態(tài)命題的推理,“依據(jù)不行能”=“必定不”,題干“不行能全部的考生都不能通過(guò)考試”=“必定有的考生能夠通過(guò)考試”。
18:答案C
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義,可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
19:答案B
解析模象直觀指通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等均屬模擬性形象。
20:答案B
解析:
21:答案A,E
解析我國(guó)心理學(xué)家主見(jiàn)把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。
22:答案正確
解析略
23:答案D
解析同圓中,等弧所對(duì)的圓周角相等,A項(xiàng)正確;同弧所對(duì)的圓周角相等,B項(xiàng)正確;同圓或等圓中,相等的圓周角所對(duì)弧也相等,故C項(xiàng)正確;同圓中,等弦所對(duì)的圓周角不肯定相等,還有可能互補(bǔ),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
24:答案A
解析新舊閱歷的整合過(guò)程是遷移的實(shí)質(zhì)。
25:答案C
解析:
26:答案A
解析:
27:答案A,B,C,D
解析:
28:答案C
解析陳述性學(xué)問(wèn)的認(rèn)知策略可以分為:復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。因此,本題應(yīng)當(dāng)選擇C選項(xiàng)。
29:答案C
解析教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的作用主要包括導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。
30:答案C
解析教會(huì)教育,即教會(huì)學(xué)校教育。通常是指歐洲中世紀(jì)有基督教會(huì)設(shè)立和管轄的學(xué)校。主要有僧侶學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校。主要以培育對(duì)上帝虔誠(chéng)和聽(tīng)從教權(quán)與政權(quán)的教士為目的。其教育內(nèi)容只要是“三科”:修辭、文法、辯證法。“四學(xué)”:算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。合稱“七藝”。其各個(gè)科目都貫穿著神學(xué)。騎士教育是指宗主文化傳承的扈從培育和沿襲的使命追尋熏陶,自己本身也是小封建領(lǐng)主的子弟去爵位比自己高一級(jí)的勛貴那里成為侍從,在上帝的指引下護(hù)從自己的仆人,貫徹神圣的使命和責(zé)任,獲得更高階的賞賜和封賞,追求那種崇高使命感并不惜為之付誕生
31:答案B,C,D
解析:
32:答案錯(cuò)誤
解析課堂效率的凹凸,取決于老師、同學(xué)和課堂情境等要素的相互協(xié)調(diào)。
33:答案C
解析教科書(shū)是同學(xué)獵取系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的重要工具,也是老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。
34:答案D
解析中國(guó)最早的教育學(xué)教科書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)。
35:答案正確
解析:
36:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。概括說(shuō)認(rèn)為,兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分,只是產(chǎn)生遷移的必要前提,而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是,學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。
37:答案錯(cuò)誤
解析:
38:答案錯(cuò)誤
解析:
39:答案錯(cuò)誤
解析:
40:答案D
解析:
41:答案C
解析中學(xué)老師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與熟悉、對(duì)同學(xué)的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為和個(gè)人修養(yǎng)與行為。
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