六（上）語(yǔ)文第9課《竹節(jié)人》重點(diǎn)及主題歸納

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《竹節(jié)人》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1、課文主題思想本文通過(guò)對(duì)制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)能帶來(lái)心靈快樂(lè)與滿足的感情。2、生字組詞：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凜：凜冽凜然威風(fēng)凜凜大義凜然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡殼發(fā)卡關(guān)卡設(shè)卡卡脖子棍：棍棒木棍鐵棍冰棍賭棍惡棍悟：醒悟覺(jué)悟悟性領(lǐng)悟恍然大悟裁：裁縫裁紙裁剪別出心裁量體裁衣籌：統(tǒng)籌籌辦籌備籌碼運(yùn)籌帷幄橡：橡樹橡皮橡實(shí)橡果橡膠雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕細(xì)刻磕：磕碰磕頭磕磕絆絆跺：跺腳跺足頹：頹然衰頹頹廢頹喪頹唐頹敗沮：沮喪沮遏趴：趴下趴窩趴活兒3、多音字：豁：huō豁開小huò豁然開朗縫：fèng裂縫féng縫補(bǔ)攢：cuán攢湊zǎn積攢哄：hòng一哄而散hǒng哄騙4、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮喪）阻（阻止）5、詞語(yǔ)解釋：威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。造句：我的叔叔身材魁梧，穿上軍裝后更顯得威風(fēng)凜凜了。呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。造句：做買賣要頭腦靈活，呆頭呆腦的可不行。挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。造句：這套衣服的設(shè)計(jì)別出心裁，她愛(ài)不釋手。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?；⒁曧耥瘢盒稳葚澙范鴥春莸刈⒁?。大步流星：形容腳步邁得大，走得快。忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。心滿意足：非常滿足。造句：這次考試的題目太難了，只要能及格我就心滿意足了。6、反義詞：破舊——嶄新

得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣疲倦——活躍

怒氣沖沖——喜氣洋洋沮喪——高興

津津有味——索然無(wú)味7、近義詞:疲倦——疲憊

別出心裁——獨(dú)具匠心神氣——威風(fēng)

津津有味——興致勃勃儼然——好像

心滿意足——稱心如意沮喪——喪氣

輕手輕腳——躡手躡腳8、詞語(yǔ)積累:威風(fēng)凜凜呆頭呆腦挖空心思叱咤風(fēng)云

別出心裁技高一籌得意揚(yáng)揚(yáng)弄巧成拙

黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠虎視眈眈

大步流星怒氣沖沖赫赫偉績(jī)鏖戰(zhàn)猶酣

一無(wú)所獲津津有味念念有詞全神貫注

忘乎所以兩手空空心滿意足輕手輕腳9、作者簡(jiǎn)介范錫林，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。其小說(shuō)、童話、散文中抹上濃濃的傳統(tǒng)色彩、民族氣息，稱之為“中國(guó)味”。

10、整體把握本文通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)兒童的喜悅與滿足，同時(shí)通過(guò)對(duì)老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，并且為“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感自豪，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來(lái)的心靈快樂(lè)。

斗竹節(jié)人的樂(lè)趣主要表現(xiàn)在哪幾種情形呢？首先，是竹節(jié)人沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打，不知疲倦，也永不倒下。（簡(jiǎn)單的玩法折射出的是單的愛(ài)與純潔無(wú)瑕的樂(lè)。）其次，就是當(dāng)一個(gè)“斗士”的線被卡住時(shí)，“斗士”顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（用“斗士”與“傻樣子”構(gòu)成反差，生動(dòng)地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動(dòng)不動(dòng)的可笑模樣，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)玩游戲的快樂(lè)與勝利時(shí)的喜悅心情。）再次，挖空心思給竹節(jié)人制作武器，創(chuàng)造名號(hào)，使竹節(jié)人顯得更加神氣威武。接著．還有同學(xué)別出心裁，想要技高一籌，發(fā)明了橡皮腦袋和紙盜甲，卻弄巧成拙，這樣的竹節(jié)人中看不中用，反而不敵對(duì)手。最后，同學(xué)們?cè)诖笠?guī)模的、熱烈的搏斗中人迷，忘記上課。（從側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲帶給“我們”的快樂(lè)與滿足。）

11、問(wèn)題探究1．為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？老師沒(méi)收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨

2、結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的言外之意。1）我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。2）那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別3）仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的4）方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。1）“我們小時(shí)候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。2）我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚啵悦P就“丟”得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對(duì)比，顯示出“我”的竊喜與得意。3）對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛(ài)。4）原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了3、文中的一些語(yǔ)句，具有夸張的