智慧校園共建合作方案 互聯(lián)網(wǎng)軟件專業(yè) (實訓(xùn) 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)一體化)

智慧校共建合作方案2019年3月20日智慧校園共建方案建設(shè)目的搭建一座“高等院校與相關(guān)行業(yè)溝通、銜接、互動、相互了解的橋梁”；將行業(yè)中最流行的技術(shù)、產(chǎn)品引進(jìn)高等院校，提高相關(guān)院校的軟硬件水平；按照企業(yè)的管理制度和技術(shù)團(tuán)隊開發(fā)流程，嚴(yán)格要求相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，搭建一個虛擬的企業(yè)項目開發(fā)工作環(huán)境；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，引進(jìn)相關(guān)行業(yè)的商業(yè)運作模式，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；提升相關(guān)技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生實際項目開發(fā)技術(shù)及實踐能力，提高相關(guān)院系整體學(xué)生的就業(yè)率，并能夠達(dá)到“精準(zhǔn)就業(yè)、高端就業(yè)”的層次。二運作模式由企業(yè)參與實驗室的搭建：提供企業(yè)中最為實用的開發(fā)技術(shù)，并進(jìn)行實時更新；提供公司內(nèi)部實際的應(yīng)用項目，并進(jìn)行后續(xù)的二次開發(fā)環(huán)境配置；相關(guān)硬件設(shè)施的支持，并協(xié)助高等院校進(jìn)行實驗室模擬工作環(huán)境的搭建。培訓(xùn)和“雙師資格”認(rèn)證：?在現(xiàn)有的授課老師中進(jìn)行優(yōu)秀師資的選拔，組建優(yōu)秀的項目實訓(xùn)師資團(tuán)隊；?授課老師兼任項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等，真正是“教師資格+應(yīng)用開發(fā)講師”雙師型講師身份；?授課老師與相關(guān)企業(yè)多溝通、勤互動，將移行業(yè)的階段發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，傳授給學(xué)生；?根據(jù)合作企業(yè)提供的實際開發(fā)項目，從授課老師中，選拔合適的項目技術(shù)開發(fā)人選，組建項目開發(fā)團(tuán)隊。相關(guān)專業(yè)學(xué)生的項目實訓(xùn)：?在實驗室里學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的學(xué)員，提前進(jìn)入企業(yè)的工作狀態(tài)；?讓參加項目實訓(xùn)的學(xué)員，保障他們掌握最流行的行業(yè)開發(fā)技術(shù)，了解最前沿的行業(yè)發(fā)展情況；選拔合適的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，在與專業(yè)對口行業(yè)實習(xí)或直接就業(yè)，并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行技術(shù)乃至資金的扶持；讓真正有技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，擁有創(chuàng)業(yè)和高端就業(yè)的機會。師資培養(yǎng)方案學(xué)院希望通過和學(xué)校的合作，能夠幫助學(xué)校有針對性地對現(xiàn)有的教師在開發(fā)實踐上進(jìn)行合作培訓(xùn)，以期為學(xué)校建立起一支理論扎實、實踐豐富的“雙師”教師隊伍。學(xué)院對于教師的培養(yǎng)的理念是“全程護(hù)航”隨著移行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)在繼續(xù)保持強盛的用人需求的同時，對開發(fā)人員的素質(zhì)要求也越來越高。而高素養(yǎng)的員工來自我們合作學(xué)院的老師在專業(yè)技能、行業(yè)素質(zhì)上對學(xué)生的培養(yǎng)。對于學(xué)校來說，形成獨特的、有雄厚的技術(shù)實力的、對新技術(shù)有敏銳的判斷力的教師隊伍，對學(xué)校的后續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。學(xué)院聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，給學(xué)校教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材更新、知識更新等層面上進(jìn)行全面的“保駕護(hù)航”，以達(dá)到及時而全面適應(yīng)行業(yè)人才需求的目標(biāo)。一、 針對教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)1、 按模塊培訓(xùn)為了將教學(xué)和企業(yè)需求更好的結(jié)合在一起，學(xué)院的教研專家經(jīng)過對企業(yè)調(diào)研，根據(jù)對應(yīng)的企業(yè)的崗位情況，劃分出相關(guān)的崗位群，并據(jù)此設(shè)立了對應(yīng)的教學(xué)大綱。學(xué)院所有課程根據(jù)這些崗位群來設(shè)置不同的專業(yè)模塊。每個崗位群均以實際的工作崗位和項目需求為導(dǎo)向，并結(jié)合來自企業(yè)的全真案例貫穿在教學(xué)始終，將市場需求融合在整個教學(xué)過程中。教師可以根據(jù)自己的情況，來選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)模塊。2、 知識更新由于各行業(yè)的特點，行業(yè)的技術(shù)升級換代非常之快。針對此情況，學(xué)院通過面授、網(wǎng)絡(luò)、視頻、參觀等多種手段將業(yè)界先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)、行業(yè)趨勢、管理方法不定期的與教師進(jìn)行交流，令教師隨時感受行業(yè)的脈動、把握行業(yè)的最新技術(shù)，時刻站在行業(yè)先進(jìn)開發(fā)水平的前列。二、針對教學(xué)方法和手段的培養(yǎng)為了將“職業(yè)化、專業(yè)化”貫穿在教學(xué)始終，為了將“職業(yè)素養(yǎng)”和“開發(fā)技能”更好的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)院在教師培訓(xùn)的過程中都以“職業(yè)化”、“專業(yè)化”為最高要求。并針對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)規(guī)律、心理規(guī)律等方面提出與之相應(yīng)的教學(xué)方法，并傳達(dá)針對教學(xué)方法采用靈活多變的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的方法。目標(biāo)是通過教師這個媒介令學(xué)生掌握開發(fā)技術(shù)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、塑造職業(yè)角色從而樹立正確的職業(yè)觀，以及在不同學(xué)習(xí)階段中順利完成知識體系的建構(gòu)從而更好的完成對開發(fā)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。三、 針對教學(xué)資源的培養(yǎng)學(xué)院將技術(shù)專家、課程專家、教育專家、考試專家集中在一起，討論和研發(fā)教材、教學(xué)案例、實訓(xùn)方案、題庫并隨時更新，以便于教師隨時方便的進(jìn)行教學(xué)活動。 學(xué)院將不定期組織學(xué)校老師集中到北京總部，與各個大企業(yè)的CTO、項目經(jīng)理、技術(shù)專家等就開發(fā)技術(shù)、管理方法、行業(yè)動態(tài)和趨勢等進(jìn)行零距離交流，針對教材、題庫、教學(xué)案例等進(jìn)行溝通探討和更新，除此以外，學(xué)校在實施專業(yè)課程時，將提供優(yōu)秀的技術(shù)專家到學(xué)校里與教師進(jìn)行面對面的交流，讓技術(shù)專家參與到教學(xué)過程中，將先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)與理念傳遞給學(xué)校教師。四、 針對實踐教學(xué)的培訓(xùn)為了保障教師的實踐能力和不斷加深教師對技術(shù)的了解，學(xué)院為學(xué)校教師提供實踐機會，各合作高校在暑假或者其他方便的時候，可以安排老師參與到學(xué)院以及合作伙伴的項目開發(fā)中，通過實際項目的開發(fā)，掌握相關(guān)的技術(shù)。并會安排教師到相關(guān)的企業(yè)參觀訪問，令教師和企業(yè)無縫對接。實訓(xùn)實習(xí)方案方案概述在學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校的必修課程后，在本科院校在第四學(xué)年、專科院校在第三年，進(jìn)入到 學(xué)院的實訓(xùn)基地進(jìn)行就業(yè)技能實訓(xùn)，由 學(xué)院提供師資、場地，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇不同的專業(yè)，經(jīng)過4-5個月的強化學(xué)習(xí)后，由 學(xué)院安排相關(guān)的實習(xí)工作。專業(yè)課程設(shè)置學(xué)院擁有完善的課程體系，從開發(fā)、設(shè)計到營銷推廣，均有相關(guān)的優(yōu)秀課程，以滿足互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)多層次的人才需求。以下是根據(jù) 大學(xué)現(xiàn)有的課程設(shè)置挑選的專業(yè)設(shè)置：專業(yè)名稱說明專業(yè)主干課程就業(yè)方向移動應(yīng)用客戶端開發(fā)（Android方向）行業(yè)背景：中國大互聯(lián)網(wǎng)（包括傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)）行業(yè)中有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)金融、微信、手機游戲、傳統(tǒng)企業(yè)電子商務(wù)化、020等的熱議不絕于耳，產(chǎn)業(yè)并購事件層出不窮，產(chǎn)業(yè)異常活躍。報告稱，從用戶基數(shù)與增長、應(yīng)用品類與數(shù)量、產(chǎn)業(yè)規(guī)模與增速、資本關(guān)注與熱情、創(chuàng)業(yè)激情與熱度等多個維度來看，2014年中國無疑成為世界互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的中心地帶。移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)8.28億戶，無線上網(wǎng)卡用戶占比不足2%。1-8月，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶凈增6342.8萬戶，總數(shù)達(dá)到8.28億戶，對移動電話用戶的滲透率達(dá)到69.2%。無線上網(wǎng)卡用戶累計新增5.0萬戶，達(dá)到1548.2萬戶，占移動互聯(lián)網(wǎng)用戶的比重由去年末的2.0%下降至1.9%。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢：1?移動互聯(lián)網(wǎng)取代互聯(lián)網(wǎng)成為行業(yè)新的領(lǐng)導(dǎo)力量。2.用戶逐漸習(xí)慣移動互聯(lián)網(wǎng)，手機呈現(xiàn)非語音化趨勢。3.社會化網(wǎng)絡(luò)正在影響幾乎所有業(yè)務(wù)。4.產(chǎn)業(yè)鏈重心和熱點正發(fā)生偏移。課程設(shè)計思路：目前Android作為發(fā)展速度最快的智能手機操作系統(tǒng)，人才需求旺盛，移動互聯(lián)網(wǎng)軟件工程師迅速成為IT行業(yè)新的淘金者。通過本課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)員系統(tǒng)、全面的掌握移動平臺的用戶界面編程、組件、圖像/圖像處理、事件分發(fā)、網(wǎng)絡(luò)通信、傳感器等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)員超強的動手能力及團(tuán)隊協(xié)作能力，讓計算機組成原理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法數(shù)據(jù)庫原理Java編程思想Web編程技術(shù)之JavaEEAndroid企業(yè)級實戰(zhàn)PhoneGap跨平臺開發(fā)技術(shù)混合式移動應(yīng)用開發(fā)數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師DBA數(shù)據(jù)挖掘分析師JavaWeb工程師Android開發(fā)工程師跨平臺開發(fā)工程師軟件測試工程師產(chǎn)品經(jīng)理項目經(jīng)理

學(xué)員在移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮中占得一席之地。畢業(yè)學(xué)員可優(yōu)先進(jìn)入各大互聯(lián)網(wǎng)名企或其他各類IT企業(yè),從事移動應(yīng)用設(shè)計、研發(fā)、測試等相關(guān)工作。課程優(yōu)勢：擁有強大師資力量，并擁有教研團(tuán)隊，為課程的專業(yè)和先進(jìn)性保駕護(hù)航。由淺入深涵蓋全面，刪減掉企業(yè)開發(fā)中不用的技能點。以項目貫穿全程覆蓋使用最廣泛的移動應(yīng)用開發(fā)平臺：Android，以及必要的后端開發(fā)技術(shù)真實的商業(yè)項目、標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)開發(fā)流程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就體驗真正的企業(yè)開發(fā)環(huán)境跨平臺移動應(yīng)用開發(fā)（HTML5+PHP開發(fā)技術(shù)）行業(yè)背景：HTML5是具有革命性的新型互聯(lián)網(wǎng)編程語言，是具有光明的發(fā)展前景的。究其原因，主要集中在以下幾個方面：1） 科技公司的廣泛支持?；旧希琁T屆的巨頭都在不遺余力地推進(jìn)HTML5技術(shù)，例如Google、Microsoft、Apple、HP、Intel、ARM、AMD、Mozilla、騰訊、新浪、遨游等。2） 以移動設(shè)備優(yōu)先的設(shè)計理念。HTML5的很多功能就是以能夠在移動終端（如智能手機以及平板電腦）上運行為基礎(chǔ)而設(shè)計的，因此，HTML5在移動設(shè)備上具有更大的優(yōu)勢。同時，移動網(wǎng)絡(luò)的不斷改進(jìn)以及移動設(shè)備覆蓋率的迅速提高，都為HTML5的快速發(fā)展奠定的堅實的基礎(chǔ)。3） 開發(fā)成本的降低。HTML5具備跨平臺的能力并得到了眾多科技公司的支持，因此，其開發(fā)成本更低。如果開發(fā)者想讓其應(yīng)用程序能夠在所有的設(shè)備上運行，那么開發(fā)者幾乎需要針對各個平臺重新開發(fā)一遍。但是使用HTML5開發(fā)程序，則基本可以做到一次性開發(fā)即可以在所有的平臺上運行該程序，間接地降低了開發(fā)成本。4） 開發(fā)語言的一致性以及開發(fā)工具的不斷成熟。對于開發(fā)者來說，他只需要掌握HTML、CSS、JavaScript這些知識，就可以開發(fā)出跨越Android/iOS/WindowsPhone和PC的應(yīng)用。只要設(shè)計得當(dāng)，在用戶體驗上不會遜色于原生應(yīng)用。正是由于HTML5的以上特點，越來越多的企業(yè)開始基于HTML5來進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)，特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的背景下，HTML5的人才需求顯得尤為旺盛。課程設(shè)計思路：1.緊跟技術(shù)發(fā)展的最新趨勢；PhotoshopHTML5和CSS3網(wǎng)頁設(shè)計JavaScript編程Linux操作系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫原理和MySQL數(shù)據(jù)庫PHP編程Ajax 和jQuery/jQueryMobile編程PhoneGap跨平臺應(yīng)用開發(fā)技術(shù)前端開發(fā)工程師HTML5開發(fā)工程師PHP開發(fā)工程師PhoneGap開發(fā)工程師

2.3.4.5.緊扣行業(yè)用人需求；尊重學(xué)員的學(xué)習(xí)曲線；強調(diào)實際動手能力；技能和規(guī)范并重。課程優(yōu)勢：1.行業(yè)最新、最熱、最有前景的技術(shù)2.兼顧前端設(shè)計和后端開發(fā)技術(shù)3.充分考慮學(xué)歷教育的特點，兼顧基礎(chǔ)知識和實用技能的傳授UI設(shè)計行業(yè)背景：版式構(gòu)圖原理與應(yīng)平面設(shè)計師現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，UI設(shè)計在國用WebUI設(shè)計師內(nèi)外眾多IT企業(yè)（例如：微軟、百度、騰訊、中國色彩心理學(xué)及應(yīng)用前端工程師移動等）均出現(xiàn)專業(yè)人才稀缺，資源爭奪激烈的現(xiàn)象，品牌設(shè)計與字體設(shè)視覺設(shè)計師這使得UI視覺設(shè)計專業(yè)從事人員的價值和社會地位計移動UI設(shè)計師都得到了前所未有的提升，目前國內(nèi)還沒有設(shè)立相對商業(yè)設(shè)計流程與規(guī)產(chǎn)品設(shè)計健全的UI設(shè)計專業(yè)，導(dǎo)致UI人才嚴(yán)重不足，所以全范動效設(shè)計師社會都急需一個權(quán)威、全面、專業(yè)UI設(shè)計師培訓(xùn)學(xué)WebUI設(shè)計方法及院,而學(xué)院正解決了這方面的迫切需求。應(yīng)用課程設(shè)計思路：Web前端企業(yè)應(yīng)用1、根據(jù)市場需求，確定課程內(nèi)容理論及實戰(zhàn)2、根據(jù)企業(yè)需求，制定培養(yǎng)方向響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計與3、培養(yǎng)能夠勝任各種設(shè)計工作需要的人布局4、職業(yè)發(fā)展方向多元化，適應(yīng)學(xué)生的興趣、天分ICON設(shè)計規(guī)范與制5、培養(yǎng)出懂產(chǎn)品、懂規(guī)范，能夠制作出專業(yè)產(chǎn)品的作設(shè)計師移動AppUI/UE設(shè)課程優(yōu)勢：計1、與傳統(tǒng)的設(shè)計課程不同， 學(xué)院的UI視覺設(shè)計移動端應(yīng)用界面設(shè)課程更加貼近行業(yè)，立足移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，兼顧計與實踐各個設(shè)計方向可穿戴產(chǎn)品與智能2、全實戰(zhàn)教學(xué)，從枯燥的“給予式教學(xué)”改變?yōu)閷W(xué)產(chǎn)品設(shè)計員主動需求的“滿足式教學(xué)”“興趣式教學(xué)”用戶體驗與交互設(shè)3、課程內(nèi)容更新快，與行業(yè)需求共同進(jìn)步，制定全計面、專業(yè)的課程內(nèi)容交互動態(tài)展示4、培養(yǎng)企業(yè)能用、想用、愛用的人才專業(yè)共建方案概述由 學(xué)院在合作院校成立“學(xué)院”，并在合作院系掛牌。合作過程中由學(xué)院和學(xué)校共同制定教學(xué)計劃及人才培養(yǎng)方案。學(xué)院主要負(fù)責(zé)專業(yè)課程設(shè)計和授課及對接相關(guān)企業(yè)的資源。專業(yè)共建方案特點主要有2點：專業(yè)共建方案，學(xué)校的學(xué)生是整建制地學(xué)習(xí)學(xué)院的專業(yè)課程；專業(yè)共建方案，一般是由學(xué)院派遣師資到學(xué)校，給學(xué)生統(tǒng)一上課。如果有共建實驗室，則到雙方在學(xué)校內(nèi)的共建實驗室學(xué)習(xí)。合作方式專業(yè)共建有以下兩種合作模式：第一種模式是基于學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)，學(xué)院將現(xiàn)有的專業(yè)課程和企業(yè)資源引入到高校并進(jìn)行拆分，分散到大二、大三的專業(yè)課階段，由的項目講師和項目經(jīng)理面向?qū)W員進(jìn)行授課。在授課過程中同時面向?qū)W生免費開放在線學(xué)習(xí)平臺，并通過平臺向?qū)W員提供技術(shù)測評、職業(yè)測評、在線答疑等線上服務(wù)，在學(xué)生畢業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。第二種模式為n+1模式，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一學(xué)年，由學(xué)院給學(xué)生集中上課，并提供實訓(xùn)實習(xí)的機會并保障參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的就業(yè)。在以上兩種模式中，專業(yè)課程部分由學(xué)院負(fù)責(zé)，而基礎(chǔ)課程由學(xué)校自己的老師講授，或者學(xué)校的老師經(jīng)過學(xué)院培訓(xùn)，通過學(xué)院的考核后由學(xué)校老師來負(fù)責(zé)。合作雙方根據(jù)所參加學(xué)習(xí)的人數(shù)、雙方的具體責(zé)任人來商定各自的成本分擔(dān)。專業(yè)共建的可選專業(yè)參考實習(xí)實訓(xùn)部分的專業(yè)列表。學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持方案年輕人是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，他們有想法有沖勁。但也有自己天生的局限，例如：無資金無人脈。學(xué)院作為京西創(chuàng)業(yè)園的合作伙伴，借助于京西創(chuàng)業(yè)園