去年的樹教學(xué)設(shè)計與反思

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計與反思教材分析：《去年的樹》是一篇人文情愫很濃的童話故事。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求……回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。本文篇幅短小，語言樸實（白描手法）然而在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中小鳥那種“朋友不在了，友情還在，諾言還在”的行為。一定會感動孩子們純真、善良的心。設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的感情，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。這是我們所追求的教學(xué)境界。根據(jù)本文的特點，本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、拓展想象等過程，既讓學(xué)生感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，又獲得了自己獨特的感受和體驗，；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，來達(dá)到“以情感人，以情育人”的良好效果。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、能力目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和角色對話的理解。教學(xué)難點：體會做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。.媒體激趣、導(dǎo)入新課播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個動人的故事。.學(xué)生自由讀課文。.交流：課文寫了一件什么事？你能根據(jù)提示說一說嗎？二、融情想象，做好鋪墊。1.出示：一顆樹和一只鳥兒是好朋友。⑴你是怎樣理解“好朋友”的？⑵融情想象，這又是一對怎么樣的好朋友？⑶學(xué)生可能會這樣理解好朋友：A：鳥兒飛累了，就在樹上休息；鳥兒也為樹捉蟲子。B：鳥兒住在樹上，樹成了鳥的家；鳥幫助樹趕走要害樹的人。C：鳥兒和樹相親相愛，樹為鳥遮陰，鳥給樹唱歌。D：鳥兒問樹：“你給了我一個這么溫暖的家，我應(yīng)該怎么感謝你呢？”樹說：“不用謝，愛是不用回報的。我們就這么生活在一起，多好?！边^渡：樹和鳥是一對多好的朋友?。【褪沁@樣一對朝夕相處、相濡以沫的好朋友，卻要在寒冬來臨之際，不得不短暫分別。臨走之際，一對好朋友依依惜別。三、潛心對話（樹和鳥的對話），體會友情。.讓我們快速瀏覽尋找，用“一一”劃出課文中鳥和大樹的對話。.出示要求：自由感情朗讀，寫出評注，分別應(yīng)讀出怎么樣的感情。3.檢查點撥。⑴師引讀⑵生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。⑶同桌分角色讀，指名讀，師相機指導(dǎo)。指導(dǎo)要點：樹的話中包含著請求，期盼；鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決而肯定；樹（他）和鳥（她）性別不同，要讀出區(qū)別。4.有感情地齊讀1?4自然段。四、課堂小結(jié)他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱給樹聽。他們到底能否重逢？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計：去年的樹大樹小鳥聽歌唱歌朋友（友情）第二課時、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道這篇課文講的是什么？.引讀1?4自然段二、潛心對話，披文入情。過渡：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友大樹來了。然而，昔日的好朋友不見了。她找了又找，問了有問。.她分別找了誰，問過誰？讓我們快速瀏覽尋找課文5至最后一個自然段，用“一一”劃出課文中三組對話。.出示三組對話⑴學(xué)生自由練習(xí)。⑵指名讀，鼓勵學(xué)生參與評價，教師相機指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：a樹根本是樹的一部分，讀他的話時，要讀出同情、傷感的語氣。b門先生對伐木的事見多了，不以為然。讀他的話時，要平淡、冷漠。C小姑娘的聲音要稚嫩一些。⑶師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友時，心里著急嗎？會在心里說些什么餓？她會在心里怎么呼喚她的好朋友呢？⑷指名分角色讀三次對話。三、體會二“看”，升華情感過渡：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急，當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時——齊讀.出示句子：唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。⑴思考：透過這個“看”字，你能體會到什么呢？⑵指名學(xué)生交流。⑶小結(jié)：鳥兒費勁周折，終于找了自己的好朋友一一盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心呢？她睜大眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”.出示句子⑴讀到這兒，你有什么問題？從這第二個“看”字，你又品出了什么？⑵學(xué)生交流讀書體會，師相機點撥、引導(dǎo)、提升。⑶引導(dǎo)想像：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對著燈火看了一會……透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說一一⑷指名學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。⑸師：正如同學(xué)們感受的那樣，這兩個“看”字雖然普通、平淡，卻飽含著鳥兒對大樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀讀最后一個自然段。四、體會道理，拓展延伸.鳥兒飛走了，帶著傷感走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎？（友情、守信）.（機動板塊）課文學(xué)完了，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？把自己想說的話寫下來。五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿我們的世界―-誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環(huán)保之河綿延不絕！六、板書設(shè)計：去年的樹起因一一約定明年再唱歌經(jīng)過一一尋找樹朋友結(jié)果一一實現(xiàn)諾言，唱去年的歌教學(xué)反思：《去年的樹》用樸素透明的語言，講述了一只鳥和一棵樹之間生死不渝、凄美動人的友情。鳥兒那執(zhí)著的愛所傳達(dá)的是人類所共有的、最美好、最純潔、最真摯、最恒久的情感，整篇童話氤氳著古典主義感傷之美，給人一種無法釋懷的凄婉情結(jié)。第一遍讀《去年的樹》這篇童話，我就被深深地吸引了，心被緊緊地揪著，文章雖然沒有一個華麗的詞句，也沒發(fā)現(xiàn)一個難理解的詞語，語言相當(dāng)樸實，但細(xì)細(xì)品讀，又覺得文章情意深濃，還帶著些許傷感的色彩，很有味道。如何才能把學(xué)生帶入樸實的文字所蘊涵的意境中，體會到鳥兒與大樹之間那種高尚的，令人蕩氣回腸的友情呢？經(jīng)過反復(fù)的讀文和思考，我被文中“一棵樹和一只鳥兒是好朋友”這句話吸引了，既然是好朋友，何不讓學(xué)生通過體會他們?nèi)绾蔚暮脕碡灤┤哪兀坑谑俏液芸齑_定了教學(xué)思路：以讀為主的語言情感訓(xùn)練課。讓學(xué)生通過讀課文，找出能體現(xiàn)小鳥和大樹是好朋友的句子認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，談感受。然后緊緊抓住小鳥在尋找大樹的過程中的三次對話，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀文，體會小鳥越來越著急，擔(dān)心的心情，這樣為歌頌鳥兒信守誠諾，珍惜友情的品質(zhì)服務(wù)。最后再通過體會小鳥與大樹點燃的燈火見面時，兩個“看”字的不同含義，進(jìn)一步讓學(xué)生體味這令人蕩氣回腸的友情。課上完后，雖然有許多我不滿意的地方，比如教學(xué)機智不夠，引導(dǎo)學(xué)生深層次的體會欠功夫，放手還不夠大膽等。但從學(xué)生聲情并茂的讀書聲中，從學(xué)生有一點深度又有些稚嫩的言語回答中，我感覺學(xué)生的情感基本被調(diào)動起來了，我還看見有幾個孩子還流淚了，我很高興，因為我覺得我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在最后，我沒有只采取書中的要求“對課文中的小鳥說點什么”，而是采取更開放的形式，讓學(xué)生對課文中哪個人物說話都行。這下學(xué)生的感受就各不相同了，比如，有的學(xué)生對小鳥說：“鳥兒啊，你用你的行動和歌聲告訴了我，朋友之間應(yīng)該信守諾言?！庇秩缫粚W(xué)生說：“鳥兒啊，你唱的不僅是一支去年的歌，還是一支贊美的歌?！绷硪簧又f：“這支歌不僅贊美了大樹，而且也贊美了小鳥自己「有的學(xué)生對伐木工人說：“伐木人，是你讓這么好的朋友從此相隔兩地，難道你看到如此純潔高尚的友情還沒有一點覺醒嗎？請你趕快停下你罪惡的手吧，讓我們都來愛護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，讓人與自然和諧相處「也有對大樹說的：“大樹，我真羨慕你，雖然你已經(jīng)不在了，但我覺得你是