幼兒園大班教案《我愛你小猴子》含反思

-5-小朋友園大班教案《我愛你小猴子》含反思【--大班語言教案】大班教案《我愛你小猴子》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友能細(xì)致地閱讀圖畫書，依據(jù)畫面信息，明白雖然小猴子做了調(diào)皮的事情，可是大猴子還是愛他的道理，喜愛自主閱讀圖畫故事書《我愛你，小猴子》，感受閱讀帶來的歡樂及大猴子對(duì)小猴子的愛，能理解故事大致內(nèi)容，調(diào)動(dòng)已有生活閱歷，大膽敘述出自己對(duì)畫面的見解，快來看看小朋友園大班《我愛你小猴子》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1．喜愛自主閱讀圖畫故事書《我愛你，小猴子》，感受閱讀帶來的歡樂及大猴子對(duì)小猴子的愛。2．能細(xì)致地閱讀圖畫書，依據(jù)畫面信息，明白雖然小猴子做了調(diào)皮的事情，可是大猴子還是愛他的道理。3．能理解故事大致內(nèi)容，調(diào)動(dòng)已有生活閱歷，大膽敘述出自己對(duì)畫面的見解。4．在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。5．愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.讓小朋友體驗(yàn)閱讀帶來的歡樂。大膽敘述對(duì)畫面的理解。難點(diǎn)2.重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀看小猴子和大猴子的面部表情，感受他們的心情?；顒?dòng)預(yù)備1、生活閱歷：了解父母對(duì)自己的愛2、《我愛你小猴子》每人一冊(cè)活動(dòng)過程導(dǎo)入語:小朋友們，前幾天，我和朵朵姐姐一起看了一本書，我們看得很歡樂?？赐旰螅涠湔f：這是我最喜愛的書。于是，我想，既然朵朵這么喜愛這本書，那么咱們大一班的小朋友肯定也會(huì)很喜愛的。今日，就讓我們一起來看這本書，好嗎？小朋友們假如想要?dú)g樂的看書，就肯定要留意這兩點(diǎn)：第一：自由看書時(shí)，大家要一頁一頁寧靜看，可以和旁邊的小朋友靜靜說，留意別影響到別人看；其次：大家一起看時(shí)，只能一個(gè)人講，其他小朋友寧靜聽。一、看封面引出書名1、你看到了什么？（小朋友自由談?wù)摚┮鲎x本名字（1）看畫面：說出地點(diǎn)、人物、在干什么（2）看文字：2、書的題目叫我愛你，小猴子，從封面上看，你覺得這句話是誰對(duì)誰說的？猜想：大猴子會(huì)在什么時(shí)候?qū)π『镒诱f我愛你呢？（小朋友自由交談）二、自主閱讀讀本1、第一次閱讀初讀自由讀后說出讀后感覺，了解文本的也許內(nèi)容引：小朋友們講得真好，大猴子和小猴子之間究竟發(fā)生了個(gè)什么事呢？請(qǐng)大家一頁一頁往后讀。自由讀完后提問：你最喜愛這本書的什么地方？為什么？請(qǐng)到的小朋友大聲講，他講到哪一頁，其他小朋友就翻到這一頁。鼓舞小朋友大膽說出自己的所看所想。預(yù)設(shè)：（看書3分鐘、提問4分鐘）（一）好玩，從哪些地方覺得好玩？預(yù)設(shè)：扔無花果（仿照象聲詞）、蕩樹枝（仿照猴子最愛的活動(dòng)蕩秋千）、騎在大猴子身上（聯(lián)系自己生活實(shí)際）等。這么好玩的書，真讓人快樂呀!可書中的大猴子和小猴子始終都快樂嗎？從哪里看出來的？引導(dǎo)小朋友關(guān)注細(xì)節(jié)：猴子尾巴、表情、動(dòng)作等。2、其次次閱讀精讀不一樣的愛引：故事的題目叫《我愛你，小猴子》，既然大猴子愛小猴子，可我觀察大猴子卻在吵小猴子，怎么回事？引導(dǎo)小朋友理解故事。重點(diǎn)放在小猴子調(diào)皮、母子恩愛六幅圖的理解上。小朋友：小猴子調(diào)皮惹大猴子生氣，大猴子才會(huì)吵它。（1）從那些地方可以看出小猴子調(diào)皮呢？（鼓舞小朋友聯(lián)系文本前后進(jìn)行敘述，同時(shí)出示圖片）扔果子、坐壞床、摔在大猴子身上（2）你們認(rèn)為大猴子究竟愛不愛小猴子呢？從哪里看出的？（引導(dǎo)小朋友關(guān)注圖畫細(xì)節(jié)）講道理、陪它玩、擁抱它小結(jié)：雖然大猴子不喜愛小猴子淘氣搗蛋，但是有一件事情是很清晰的，那就是：雖然小猴子做了調(diào)皮的事情，可是大猴子還是愛他。三、集體觀賞故事老師講故事，小朋友看書觀賞故事。小結(jié)：大家說得都很有道理，其實(shí)無論是爸爸還是媽媽，他們都是大猴子，大猴子都會(huì)對(duì)小猴子說（小朋友說）：我愛你，小猴子。小猴子們，你們愛大猴子嗎，請(qǐng)對(duì)你身邊的大猴子們說：我愛你，大猴子。教學(xué)反思活動(dòng)時(shí)間較長。在上課時(shí)我也意識(shí)到自己超時(shí)很長時(shí)間，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我始終都很遲疑應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行，是先整體閱讀感知還是帶領(lǐng)小朋友一起邊提問邊閱讀。到該上課還是在始終遲疑著。其實(shí)本篇繪本是一個(gè)富含深刻感情的故事，但卻由于我的預(yù)備不足和設(shè)計(jì)活動(dòng)的不謹(jǐn)慎，造成活動(dòng)很失敗。在課堂中，我自身也有很大問題，在對(duì)孩子進(jìn)行邊閱讀邊提問時(shí)，每一頁的內(nèi)容需要提問的問題沒有事先設(shè)計(jì)好。在預(yù)備這節(jié)課時(shí)，我也仔細(xì)地看了，在網(wǎng)上也查閱別人的設(shè)計(jì)等，但在實(shí)際課堂上，我沒有謹(jǐn)慎的把握住課堂中的重要部分提問問題。沒有抓住小朋友的愛好，使之課堂枯燥無味，我也沒有別的老師的教學(xué)方式活躍，只是我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。根本沒有考慮到孩子的感受。對(duì)此，今后肯定嚴(yán)格要求自己仔細(xì)備課，多向有閱歷的老師詢問，削減自己的懶散性，真正做到