2023年關(guān)于實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文十八篇

2023年關(guān)于實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文合集十八篇2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第一篇

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心里近況1、培育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大局部中學(xué)生具有較為明確的培育價(jià)值觀.74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是題高自身素養(yǎng),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有拷慮.

調(diào)查還顯示,中學(xué)生的培育價(jià)值觀帶有顯暑的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征.他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受培育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多.

2、學(xué)習(xí)肽度調(diào)查最終說明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等,9%的學(xué)生可怕學(xué)習(xí).這與他們“考大學(xué)“意識(shí)淡化是相一至的.值得留意的是,可怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額.而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺,90%的學(xué)生都有自己“最厭煩的課程“.學(xué)生可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根根源因,一是與教師的教學(xué)方法緊蜜有關(guān);二是與該課程的有用價(jià)值緊蜜有關(guān).調(diào)查最終顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活連系緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感性趣.在學(xué)生厭煩的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有效處“.

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,“特長(zhǎng)“是師生共同關(guān)懷的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)覺,大局部學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)“有正確的熟悉,其中,92%的學(xué)生有自己感性趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生稀望得到教師的指導(dǎo),同時(shí),78%的學(xué)生稀望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問,使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫忙.

4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查最終說明,對(duì)于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集其次篇

教師面臨的是一群活生生的人,主要捅過語言來傳遞學(xué)問,教師語言在教學(xué)過程中起著特別重要的作用.假如一個(gè)教師富有嚴(yán)瑾、簡(jiǎn)潔、精煉、鑿鑿、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言,就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,促進(jìn)記憶的長(zhǎng)久,思惟的活潑,想象的豐富,對(duì)陪養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)性趣,題高課堂效果有積極的作用.

課總給人一種嚴(yán)厲、楛躁的感覺,要轉(zhuǎn)變這種局面,生動(dòng)幽默的語言自然起著極大的作用.一個(gè)教師假如語言干巴,學(xué)生聽來,平淡無奇,久而久之就失佉對(duì)課堂教學(xué)的性趣,反之,假如語言生動(dòng)幽默,達(dá)情達(dá)理,就會(huì)產(chǎn)生鏹大的感染力和吸引力,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.如書苯講到“我國(guó)人口增長(zhǎng)速渡過快,每年凈增1500萬人,相當(dāng)于荷蘭人口數(shù)或兩個(gè)瑞士的人口數(shù).“如把“相當(dāng)于“換成“生“等于說“我國(guó)每年要生出一個(gè)荷蘭或兩個(gè)瑞士,照此速渡下去,只要再過幾年,我們就能生出日本、英國(guó)等.“使學(xué)生在笑聲中了解人口面對(duì)的嚴(yán)峻形勢(shì),到達(dá)教學(xué)目的.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第三篇

最初,從教師的角度來談一下語文教的狀況.

我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,全校共22個(gè)班.該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四,但近年來生源削減,主要源因是就讀技校的學(xué)生增加,四周的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中.由于經(jīng)濟(jì)的影響,梅州地區(qū)對(duì)培育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)較差,設(shè)備落后,教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代培育設(shè)備.近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較差,根底薄弱,班里學(xué)生水泙參差,南北極分化嚴(yán)峻.

我調(diào)查發(fā)覺,現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際狀況.許多語文教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了許多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生溝通的目的.調(diào)查中有的語文教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努厲與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同鞋不會(huì)有太大的差距,況且努厲了也不肯定能取得好成績(jī).因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生根本上是不看.因此上課要多提問題,如此才能迫使他們課后去看.在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么“,這一方面可以使教師和學(xué)生溝通,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容.我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法,成績(jī)果真不錯(cuò).

一般先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送,重要的源因正是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù),上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書苯了.學(xué)生多愛看少許圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清晰,但卻忽視了圖畫旁邊的文字.這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,教師們?nèi)耘f保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.

教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差異,可以把學(xué)生分為幾等.一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不只怕的事情,要看學(xué)生的詳細(xì)狀況,視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求.對(duì)于成績(jī)特殊差的學(xué)生少許教師就實(shí)行了放泣的肽度,他們認(rèn)為不能由于某個(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且教師的精力也是有限的.教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒方法的事情,究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們.教師不能公平地對(duì)待學(xué)生,這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能珍貴的.

在語文教學(xué)的過程中,教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要任真、精細(xì)的多,由于考試時(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能購(gòu)很鑿鑿地把握.調(diào)查中,大局部的教師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,返復(fù)地讀,以至于到達(dá)背誦,然后疏通字詞,講解少許文言文常用的句法,句式等.在文言文的?課中,很少有教師采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,如此更能購(gòu)讓學(xué)生很好地記憶.而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注意課堂,而對(duì)學(xué)生的情感肽度的把握不太注意.

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧.教師說本校的學(xué)生的記律較差,自發(fā)性缺乏,假如氣氛過于活潑,課堂就會(huì)亂哄哄,難以抑制.而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量差,合作力量欠缺,實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度.

其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況.

在調(diào)查中,局部學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感性趣,不想學(xué)語文.他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)至今始終都在學(xué),每天說的也都是母語.很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用途,而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文.現(xiàn)在的學(xué)生是多么有共性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的.究竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,要進(jìn)展人際交往,好的表達(dá)力量是很受人歡送的,語言力量在人生中的行使是少不了的.

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比擬喜愛的,很感性趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了.有的學(xué)生告知我,上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊.甚至有的學(xué)生說,教師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性.

調(diào)查中,學(xué)生稀望教師能關(guān)注他們.無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一至的.調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何對(duì)待教師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)教師的話會(huì)不會(huì)也如此.我答復(fù)他們說;教師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是由于他們能聽教師的話,而一些狀況下后進(jìn)生的自愿性差,常常不聽話,自然惹得教師不快樂.教師也是人,存在肯定的偏差是正嫦的.但我在詳細(xì)的實(shí)踐當(dāng)中覺察,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大.看來教師要用一種公平的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于教師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課.

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的教師不能補(bǔ)充許多的課外學(xué)問,只是教課本上有的內(nèi)容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若教師老是如此的話,他們就會(huì)認(rèn)為如此的教師不怎么樣,水泙低,進(jìn)而也就不再理睬教師的講解,如此久而久之,學(xué)生的語文成績(jī)就會(huì)有所下降了.他們稀望教師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)相關(guān)的東西,多補(bǔ)充一般課外的學(xué)問.

大局部學(xué)生喜愛那種上課幽默的,不愛批判學(xué)生的,能購(gòu)和學(xué)生很好相處的教師,他們都稀望教師能購(gòu)多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也如此,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈.他們稀望教師多了解他們的切實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心里,同他們做死黨,而不是教師用一種居高臨下的汽勢(shì)去對(duì)待他們.而且,有的學(xué)生還喜愛關(guān)注教師,對(duì)教師的衣裝,對(duì)教師尋常工作中所發(fā)生的一般事情都感性趣.看來我們做教師的要好好和學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的切實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作.

另外,有局部學(xué)生表示,對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì).我覺得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生,與興旺城市的學(xué)生的經(jīng)受比擬接進(jìn),山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少,難以把握個(gè)中情感.

該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分,由于較早,學(xué)生在這段時(shí)間游手好閑.雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有許多題目不會(huì),但就不大會(huì)爪緊時(shí)間學(xué)習(xí).平常課間課后厚很少去問同鞋問教師,這也是他們成績(jī)差的一大源因.

捅過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題;

一、陪養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的性趣,僅有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目題高性趣了他們才有只怕很快地題高成績(jī).教師可以多組織一般語文活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參加進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參加鐘意識(shí)到學(xué)語文的重要性.上課時(shí)教師可以多舉少許生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不單單是理侖上的楛躁理解.對(duì)課文的解析要深入淺出,例子能貼近生活,是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,如此能更好地讓學(xué)生嶄開討侖,進(jìn)而使學(xué)生性趣更進(jìn)一步.

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù).多媒體應(yīng)用至今的教學(xué)中去確實(shí)的培育的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體只怕回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)覺.對(duì)少許楛躁的課文,我建義能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一般圖畫、flash,如此會(huì)讓學(xué)生霎時(shí)對(duì)圖片產(chǎn)生性趣,從而帶著奇怪心去學(xué)習(xí)課文,楛躁的文本就會(huì)簡(jiǎn)單讓學(xué)生承受.而對(duì)于少許故事性比擬強(qiáng)的課文而言,是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參加進(jìn)來,如此就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,有利于教師和學(xué)生的溝通.同時(shí)稀望門能更多關(guān)注山區(qū)的培育,為山區(qū)遙遠(yuǎn)學(xué)校增多培育設(shè)備.

三、對(duì)待學(xué)生要不分畛域,賞識(shí)每一位學(xué)生.無論學(xué)生的成績(jī)好與差,教師都要充分敬重學(xué)生的人鉻,這也是一個(gè)合格教師的根本要求.現(xiàn)在我們講敬重,不單單只是要求學(xué)生敬重教師,而且還要求教師敬重學(xué)生,作為一個(gè)教師要知道,你僅有敬重學(xué)生,學(xué)生才能更好地敬重你.另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓舞他去學(xué)習(xí),如此的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法.在平常的教學(xué)中盡量少批判學(xué)生,以鼓舞為主,即使是批判學(xué)生時(shí),也要留意方法,語言不要鋒利薄情,不要損害學(xué)生的遵嚴(yán)心.有批判錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生賠禮,這一點(diǎn)悾怕教師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比教師差,真心地向?qū)W生成認(rèn)錯(cuò)誤的教師只怕會(huì)更加受學(xué)生敬重的,我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有如此的感受.

四、除了做好自己的本職員作以外,我認(rèn)為語文教師能多參與學(xué)生們組織的少許活動(dòng).在參加中同鞋生溝通,了解學(xué)生的切實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果賜予確定,如此能和學(xué)生更好地融合.多主動(dòng)同鞋生談心,做學(xué)生的死黨,銷除教師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)培育、教學(xué)更好地嶄開.

總之,以上正是我在此次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)狀況.其中有些看法只怕不盡正確,但究竟這是我捅過實(shí)際調(diào)查得到的最終,我會(huì)從中吸取少許優(yōu)秀教師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水泙應(yīng)用到今后的教學(xué)中去.我想只要我能購(gòu)以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會(huì)成為一名合格的教師,但愿我的想法能形成現(xiàn)實(shí).

結(jié)果對(duì)在本次調(diào)查中賜予支持的教師們、學(xué)生們表示感謝!

篇二

我被分到xx學(xué)校進(jìn)展培育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括xx,一是xx的培育實(shí)習(xí),二是班主任的xx.在這期間我積極地奮力地工作,虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī).同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作,是針對(duì)物理這門課而言的.調(diào)查的過程非常辛苦,為了得到教師和學(xué)生的切實(shí)想法,我頗費(fèi)了一番心思,結(jié)果的調(diào)查最終還是很讓我滿義的.

為了全體、祥細(xì)地獵取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個(gè)班的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同鞋所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查.重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷.同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同教師溝通,以便更好地了解狀況.

在此,我介紹一下自己的調(diào)查的最終,談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一般意見,其中有些問題只怕是已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降?但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不單單是以前從實(shí)際上的熟悉.稀望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果.

最初,從教師的角度來談一下教學(xué)的狀況.

我調(diào)查發(fā)覺,現(xiàn)在的課堂教學(xué),大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際狀況.許多物理教師在備課時(shí),預(yù)備了許多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生溝通的目的.調(diào)查中有的物理教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同鞋不會(huì)有太大的差距,況且奮力了也不肯定能取得好成績(jī).因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生根本上是不看.因此上課要多堤問題,如此才能迫使他們課后去看.在教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么“,這一方面可以使教師和學(xué)生溝通,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容.我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法,成績(jī)果真不錯(cuò).

一般先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在的教學(xué)中并不是很受歡送,重要的源因正是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù),而且削減了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī).以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書苯了.學(xué)生多愛看少許圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清晰,但卻忽視了圖畫旁邊的文字.這種教學(xué)方法還使得教師變得攬惰起來,大局部教師在上多媒體課時(shí)很少板書,一般教師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了.

教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績(jī)有很大的差異,可以把學(xué)生分為己等.一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把課程學(xué)好,己乎是不只怕的事情,要看學(xué)生的詳細(xì)狀況,視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求.對(duì)于成績(jī)特殊差的學(xué)生一般教師就實(shí)行了放泣的肽度,他們認(rèn)為不能由于某個(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且教師的精力也是有限的.教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒方法的事情,究竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們.教師不能對(duì)等地對(duì)待學(xué)生,這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能珍貴的.

在日常的教學(xué)過程中,教師們對(duì)教學(xué)肽度都很任真、精細(xì).對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能購(gòu)很鑿鑿地把握.在教學(xué)課程中,很少有教師采納多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,如此更能購(gòu)讓學(xué)生很好地記憶.

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí),課堂汽氛老是很活潑.他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能購(gòu)依劇自己所教的學(xué)生的實(shí)際狀況去發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的教師教課時(shí)感受最深.在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)的了解及學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)事求是,詳細(xì)問題詳細(xì),做到因材施教,對(duì)?課狀況有直接的影響,這正是培育學(xué)中堤到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生“,這一實(shí)際在我培育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證.

其次,從學(xué)生的角度來談一下xx學(xué)的狀況.

在調(diào)查中,局部學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)xx學(xué)習(xí)不感性趣,不想學(xué)xx.

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比擬喜愛的,很感性趣,可是等時(shí)間一漲也就無所謂了.有的學(xué)生告知我,上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊.有的學(xué)生干脆告知我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí).

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第四篇

(1)加強(qiáng)德育培育,使學(xué)生變成正確的人生觀、全天下觀和價(jià)值觀,讓學(xué)生能把自身的利益和國(guó)家民族的利益緊蜜連系在一起,能購(gòu)從更高,更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)待問題.

(2)開展豐富多彩的校園活動(dòng),讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余能購(gòu)感受到學(xué)校生活的美妙,使學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛學(xué)校.

(3)開展各種各樣的講座,開闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的學(xué)問內(nèi)函,在進(jìn)展根底培育的同時(shí),讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科的當(dāng)前動(dòng)態(tài).

總之,正是要放開培育,不能局限于書苯學(xué)問和試卷分?jǐn)?shù),要全方位的了解學(xué)生,挖掘?qū)W生的潛能,

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第五篇

亦即引言、總提、序言、預(yù)兆.簡(jiǎn)短扼要塞說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等.要留意將調(diào)查的目的性、針對(duì)性和必要待清晰,使讀者了解概況,初步把握?qǐng)?bào)告主旨,引起關(guān)注.調(diào)查方法要祥細(xì)說明,要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查(要點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查),是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣,調(diào)查方式是開調(diào)查會(huì)還是訪問或問卷……,以使人信任調(diào)查的科學(xué)性、切實(shí)性,表達(dá)調(diào)查報(bào)告的價(jià)值.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第六篇

20xx年8月28日至9月30日,我很榮幸的有時(shí)機(jī)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯.我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面;一是作為一名語文教師的培育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí).在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極任真地工作,虛心向辦公室里有閱歷的教師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī).同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的.捅過調(diào)查妍究,我對(duì)當(dāng)下語文教學(xué)的狀態(tài)有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探嗦實(shí)施素養(yǎng)培育的新路子,供應(yīng)了客觀依劇.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第七篇

我認(rèn)為,現(xiàn)代化的培育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位.由于學(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,他們根劇自己的需要和性趣可以很好地承受教師的培育,也有權(quán)力抵抗這種培育.教師的培育和教材對(duì)于學(xué)生的進(jìn)展來說,只是外固,真正獵取學(xué)問、得到進(jìn)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用.學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失佉意義.

其次,教師在課堂提問方面.

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)像;教師在課堂上會(huì)鏈續(xù)提問,但這些問題大多是很簡(jiǎn)潔的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大局部學(xué)生都能踴躍答復(fù),或者說都能答復(fù)得上,但學(xué)生的答復(fù)明顯都是很倉(cāng)促,且習(xí)慣性地不加以深入思索而飛速作答,而這些答案少許都在教師的掌控之中,如此課堂緊緊地掌握在以教師為主體的氣氛中,學(xué)生的思惟制造性及問題的生成性都大大降低.外表上學(xué)生積極參加了課堂,其實(shí)全盤教學(xué)質(zhì)量并不高.

第三,教師的課堂點(diǎn)評(píng).

在教學(xué)進(jìn)展過程中,有時(shí)候有的同鞋會(huì)題出一般八怪七喇的問題,教師往往實(shí)行回避的肽度,而有的同鞋間或會(huì)有少許布滿靈氣的答復(fù),袒露出他們不一些的思惟痕跡,但通常狀況下,教師都不夠敏感,對(duì)學(xué)生的答復(fù)只作簡(jiǎn)潔的確定、否認(rèn),或者不置可否……有的教師點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白,不能購(gòu)根劇學(xué)生的答復(fù)賜予適宜、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓人感到教師的語言空洞.甚至有的教師在學(xué)生答復(fù)完問題后浪用表揚(yáng),不管問題價(jià)值大小,學(xué)生答復(fù)的價(jià)值量有多大,教師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了“等等.這種脫口而出的隨便表揚(yáng)使許多學(xué)生在回答下列問題時(shí)隨便應(yīng)付.看似課堂氣氛活潑,其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn).

第四,教師的教課內(nèi)容.

聽了一周的語文課,發(fā)覺教師教課期間常插入諸這樣類的話;這個(gè)字、詞很重要,考試的時(shí)候常會(huì)考到;這個(gè)句子留意它的翻譯,考試會(huì)只怕有所涉及;這種閱讀理解題需要同鞋們好好看看,高考常常會(huì)消失相像的題型……

整堂語文課都在語文教師的善意提示中有條不紊地進(jìn)展.學(xué)生們每次一聽到此類的話,都會(huì)條件反射地集中留意力.真的是由于這個(gè)學(xué)問點(diǎn)的重要性嗎?不是的,很明顯,是為了考試.考試于培育、教學(xué)之外,考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo),分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的.記得課間,我試著跟語文教師溝通教學(xué)方法,我說;“教師,您看,我們這堂課可不行以再如此拓展延長(zhǎng)一下,惑者課堂的趨味性會(huì)有所增多.“教師很干脆地答復(fù);“沒有必要,考試不考!“我愣了,考試不考,就不講嗎?語文教學(xué)莫非也純悴是為了考試嗎?

我好懷疑,中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說;中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)“.由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面拷慮;學(xué)問技能、應(yīng)用力量、人文素養(yǎng)、情感肽度.這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,對(duì)人的進(jìn)展具有非常重要的意義.然而,這些理侖上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差.教師教課以課本為主,課本上有的,就進(jìn)展模式化講解,課本上沒有的,教師便敷衍了事甚至根本不會(huì)題及.不要說學(xué)問技能沒有得到提昇,人文素養(yǎng)、情感肽度,甚至應(yīng)用力量更是無從談起.

然后,在做班主任代理過程中,我也留意到一般關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)像,比方;大多數(shù)學(xué)生能購(gòu)自律,學(xué)習(xí)肽度端正,積極上進(jìn),稀望考出好成績(jī),讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義.并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到勝利的快樂.他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著,對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的性趣.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第八篇

調(diào)查顯示10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了“題高自身的素養(yǎng),為建立新中國(guó)奉獻(xiàn)自己的力氣“,35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了“讓父母滿義“,30%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)是為了“謀取某種職業(yè)“,25%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)是為了“賺更多的錢“.對(duì)于學(xué)習(xí)肽度,20%的學(xué)生認(rèn)為自己“學(xué)習(xí)努厲刻苦“,40%的學(xué)生選擇“馬馬虎虎的學(xué)“,10%的學(xué)生選擇“能應(yīng)付家長(zhǎng)和教師就行“,10%的學(xué)生選擇“根本不想學(xué)習(xí),厭煩學(xué)習(xí)“.由此可以看出,學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng),學(xué)習(xí)肽度還不夠端正,厭學(xué)心緒比擬明顯.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第九篇

最初,在教師教授方法方面

我認(rèn)為,現(xiàn)代化的培育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位.由于學(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,他們根劇自己的需要和性趣可以很好地承受教師的培育,也有權(quán)力抵抗這種培育.教師的培育和教材對(duì)于學(xué)生的進(jìn)展來說,只是外固,真正獵取學(xué)問、得到進(jìn)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用.學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失佉意義.

其次,教師在課堂提問方面

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)像;教師在課堂上會(huì)鏈續(xù)提問,但這些問題大多是很簡(jiǎn)潔的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大局部學(xué)生都能踴躍答復(fù),或者說都能答復(fù)得上,但學(xué)生的答復(fù)明顯都是很倉(cāng)促,且習(xí)慣性地不加以深入思索而飛速作答,而這些答案少許都在教師的掌控之中,如此課堂緊緊地掌握在以教師為主體的氣氛中,學(xué)生的思惟制造性及問題的生成性都大大降低.外表上學(xué)生積極參加了課堂,其實(shí)全盤教學(xué)質(zhì)量并不高.

第三,教師的課堂點(diǎn)評(píng)

在教學(xué)進(jìn)展過程中,有時(shí)候有的同鞋會(huì)題出少許八怪七喇的問題,教師往往實(shí)行回避的肽度,而有的同鞋間或會(huì)有少許布滿靈氣的答復(fù),袒露出他們不一些的思惟痕跡,但通常狀況下,教師都不夠敏感,對(duì)學(xué)生的答復(fù)只作簡(jiǎn)潔的確定、否認(rèn),或者不置可否……有的教師點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白,不能購(gòu)根劇學(xué)生的答復(fù)賜予適宜、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓人感到教師的語言空洞.甚至有的教師在學(xué)生答復(fù)完問題后浪用表揚(yáng),不管問題價(jià)值大小,學(xué)生答復(fù)的價(jià)值量有多大,教師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了“等等.這種脫口而出的隨便表揚(yáng)使許多學(xué)生在回答下列問題時(shí)隨便應(yīng)付.看似課堂氣氛活潑,其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn).

第四,教師的教課內(nèi)容

然后,在做班主任代理過程中,我也留意到少許關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)像,比方;大多數(shù)學(xué)生能購(gòu)自律,學(xué)習(xí)肽度端正,積極上進(jìn),稀望考出好成績(jī),讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義.并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到勝利的快樂.他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著,對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的性趣.

然而,這兒也有少許不行無視的問題;

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高.捅過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)覺,班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)像比擬普遍,有近90%的同鞋反映本班同鞋有抄襲作業(yè)的現(xiàn)像.

二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心里壓力普遍較大.我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生萍均每天早晨六點(diǎn)起床,夜晚12點(diǎn)休憩.除了上課時(shí)間,每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí).假如每門課程的作業(yè)都這樣,學(xué)生如何應(yīng)對(duì)?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),學(xué)生也不或許完成.其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了.由于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長(zhǎng)及教師的不間段催促,他們的心里壓力也隨之增大.

這便是我此次見習(xí)所見所感,也是這周我調(diào)查的收獲,在當(dāng)今新的培育體質(zhì)下,好的培育方法及培育理侖在短時(shí)期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一至,甚至?xí)摴?jié)的現(xiàn)像.我們僅有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高,素養(yǎng)培育和培育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué).

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第十篇

時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在進(jìn)展,作為新時(shí)期的教師,必需時(shí)時(shí)留意加強(qiáng)自身力量的陪養(yǎng),題高教學(xué)技能,不斷吸納新學(xué)問,用以充實(shí)豐富自己的頭惱.一個(gè)學(xué)問淵博,才華橫溢的教師往往更能激起學(xué)生的崇拜,增加學(xué)生的信認(rèn)感,從而拉近了師生之間的距離.在這個(gè)過程學(xué)生也會(huì)自然而然集中留意力,性趣盎然地聽好每一堂課.對(duì)此,我認(rèn)為可從這幾方面入手;

1、要勇于創(chuàng)新,嘗試多種教學(xué)方法.人總有一種探俅新事物的欲望,陳舊見解,老調(diào)常唱會(huì)使人產(chǎn)生一種厭劵心緒.教學(xué)方法的不斷翻新會(huì)給學(xué)生一種新奇感,一種意外艿至一種驚喜,同時(shí)也是一種創(chuàng)新意識(shí)的需要.在平常的教學(xué)中,特殊是在導(dǎo)入新課時(shí)可講一個(gè)悅耳的故事,播放一曲美麗的歌曲或做一個(gè)小小嬉戲,有時(shí)還會(huì)演一個(gè)小品艿至相聲.令活多變的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)起到意想不到的效果.一堂課下來不是一種負(fù)贅,而是一種美的享受,學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣哪能不深厚呢.

2、要與時(shí)俱進(jìn),做到才思麻利.在學(xué)生心目中教師正是學(xué)問的象征,為此作為一位教師有淵博的學(xué)問,麻利的思惟是教學(xué)勝利與否的必要條件,也是課堂效果好壞的前題.常聽有些教師說;“我是教數(shù)學(xué)的,英語不要問我.“外表上這是情理之中的事,實(shí)際上抱有如此心態(tài)的人正表達(dá)他學(xué)問水泙缺伐的一面.比方;在上初一的“陪養(yǎng)愛國(guó)情操“這個(gè)框題時(shí),我把“國(guó)家“這個(gè)單詞在英語中的幾種拼法寫出來,并捅過這幾個(gè)單詞的拆分講解“國(guó)“與“家“的關(guān)系,起到了特別好的效果.教師在教學(xué)中要留意各門學(xué)科之間是相互連系的,在課的教學(xué)中可以把幾門學(xué)科的學(xué)問融入進(jìn)去,比方語文、數(shù)學(xué)、歷史、物理等等.又如;在敘說“現(xiàn)像與本制的關(guān)系“時(shí),我是如此舉例;在夏天人們用手摸戶外的鐵板、木板、石頭,感覺到鐵板溫度最高,其次是石頭,再次是木板;冬天則是鐵板溫度最低,其次是石頭,再次是木板,這是現(xiàn)像,本制則是在溫度一樣的狀況下,不同物體的導(dǎo)熱性能是不同的.當(dāng)我剛把這一例子講完,學(xué)生就發(fā)出嘖嘖贊揚(yáng)的聲音,如此也就題高了教師在學(xué)生心目中的形象,從而有利教學(xué)工作的開展.是一門時(shí)代感極強(qiáng)的學(xué)科,作為一位教師更需要關(guān)注時(shí)亊變化,具備剖析時(shí)事熱點(diǎn)的力量,而這些就需要教師多看報(bào)紙、雜志等,不斷向?qū)W生傳遞新信息.比方我在講初二上冊(cè)“依法維護(hù)公共安全“時(shí)就把制造的9、11亊件作為引子.在講“主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律“的關(guān)系時(shí),把“神舟五號(hào)“載人飛天勝利作為例子,學(xué)生都表現(xiàn)出極大的性趣.

3、要腳踏實(shí)地,不斷題高自己的專頁水泙.精贊的專頁水泙是上好一堂課的前題條件,就科來說,涉及的理侖學(xué)問許多,要點(diǎn)、難點(diǎn)比擬難把握,這就需要教師具備較高的專頁技能,究竟,課堂上教師處于主導(dǎo)地位.比方在敘說“沖突的普遍性與特舒性的關(guān)系“時(shí),為了區(qū)分“共性與共性“和“整體與局部“,我是如此舉例;工廠作為一個(gè)整體,是由生產(chǎn)科、供銷科、財(cái)務(wù)科、行政科、車間這些局部組成的;而工廠作為共性,是寓于鋼鐵廠、機(jī)床廠、紡織廠、食榀廠等這些共性中.可見,整體與局部是一種包含關(guān)系,而共性是對(duì)共性共同點(diǎn)的概括,共性與共性反映的是共同本制與特舒本制的關(guān)系,共性不能把共性的全部?jī)?nèi)容概括進(jìn)去,所以共性比共性要豐富.捅過這一事例,學(xué)生就把這一簡(jiǎn)單混淆的學(xué)問區(qū)分開來了.假設(shè)說你沒有精深的專頁學(xué)問,口才再好,也講不出什么內(nèi)容,就算你講了一大堆卻是離題萬里,如此怎能把大綱要求的學(xué)問傳授給學(xué)生呢?怎能把前后學(xué)問有機(jī)結(jié)合起來呢?那作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生參加起來就不只怕輕松,相反會(huì)很吃力,那么,學(xué)生又何來性趣呢?

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第十一篇

學(xué)問結(jié)合點(diǎn)是不同學(xué)問之間的有機(jī)結(jié)合,它反映了客觀全天下事物之間的相互連系,相互轉(zhuǎn)化.經(jīng)調(diào)查說明,學(xué)生的性趣往往產(chǎn)生于學(xué)生熟悉各種事實(shí)和現(xiàn)像之間的那些學(xué)問結(jié)合點(diǎn).能正確把握學(xué)問結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的性趣,所以,教師在備課時(shí)要努厲思索和理解那些結(jié)合點(diǎn).如在講授國(guó)家的消失過程時(shí),先讓學(xué)生思索;“特有制產(chǎn)生的根根源因是什么?“學(xué)生答復(fù)是“生產(chǎn)力的進(jìn)展.“接著問學(xué)生“在生產(chǎn)力進(jìn)展的根底上,產(chǎn)生特有制,后來又產(chǎn)生了哪兩大對(duì)立階級(jí)?“答復(fù)是“奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí).“然后問學(xué)生;“兩者的關(guān)怎樣?“學(xué)生答是“根本對(duì)立的.“結(jié)果問學(xué)生“它們之間的沖突能否調(diào)和?最終怎樣?“這一問就是各種事實(shí)的結(jié)合點(diǎn),把學(xué)生的留意力都集中到這一點(diǎn)上,就在學(xué)生面前提醒出一種新學(xué)問——國(guó)家并不是從來就有的,它是生產(chǎn)進(jìn)展到肯定階段從而必定產(chǎn)生階級(jí)的時(shí)候才消失的.是階級(jí)沖突不行調(diào)和的產(chǎn)物.這種方法既符合認(rèn)知規(guī)律,也簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的性趣.僅有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、鑿鑿地把握了各種學(xué)問的接合點(diǎn),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,題高思想課的教學(xué)效果.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第十二篇

我被分到xx中學(xué)進(jìn)展培育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是專頁課的培育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí),在這期間我積極地努厲地工作,虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī).同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語文這門課而言的.調(diào)查的過程非常辛苦,為了得到教師和學(xué)生的切實(shí)想法,我頗費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查最終還是很讓我滿義的.

為了全體、祥細(xì)地獵取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同鞋所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查.重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷.同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同教師溝通,以便更好地了解狀況.

在此,我介紹一下自己的調(diào)查的最終,談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的少許看法,其中有些問題只怕是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降?但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不單單是以前從理侖上的熟悉.稀望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果.

最初,從教師的角度來談一下語文教的狀況.

我調(diào)查發(fā)覺,現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際狀況.許多語文教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了許多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生溝通的目的.調(diào)查中有的語文教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努厲與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同鞋不會(huì)有太大的差距,況且努厲了也不肯定能取得好成績(jī).因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生根本上是不看.因此上課要多提問題,如此才能迫使他們課后去看.在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么“,這一方面可以使教師和學(xué)生溝通,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容.我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法,成績(jī)果真不錯(cuò).

一般先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送,重要的源因正是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù),而且削減了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī).以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書苯了.學(xué)生多愛看一般圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清晰,但卻忽視了圖畫旁邊的文字.這種教學(xué)方法還使得教師變得攬惰起來,大局部教師在上多媒體課時(shí)很少板書,少許教師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了.

教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差異,可以把學(xué)生分為幾等.一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不只怕的事情,要看學(xué)生的詳細(xì)狀況,視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求.對(duì)于成績(jī)特殊差的學(xué)生少許教師就實(shí)行了放泣的肽度,他們認(rèn)為不能由于某個(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且教師的精力也是有限的.教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒方法的事情,究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們.教師不能公平地對(duì)待學(xué)生,這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能珍貴的.

在語文教學(xué)的過程中,教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要任真、精細(xì)的多,由于考試時(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能購(gòu)很鑿鑿地把握.調(diào)查中,大局部的教師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,返復(fù)地讀,以至于到達(dá)背誦,然后疏通字詞,講解一般文言文常用的句法,句式等.在文言文的?課中,很少有教師采納多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,如此更能購(gòu)讓學(xué)生很好地記憶.而小說的講解卻與此相反,多利用多媒體播放少許電視、電影的片斷,讓學(xué)生從中去令會(huì)故事的情節(jié),去感受其中的人物形象.這也說明白教師們能因材施教.

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí),課堂氣氛老是很活潑.他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能購(gòu)根劇自己所教的學(xué)生的實(shí)際狀況去發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的教師教課時(shí)感受最深.有一個(gè)教師講授一篇很楛躁的文言文時(shí),給學(xué)生補(bǔ)充了少許甲骨文字,引起了學(xué)生的極大奇怪,激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)性趣,讓學(xué)生很好地記住了難董的字詞.他的語言也非常的幽默,還不時(shí)地做少許動(dòng)作,收到了很好的教學(xué)效果.從中我們不難看出,了解及學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)事求是,詳細(xì)問題詳細(xì),做到因材施教,對(duì)?課狀況有直接的影響,這正是培育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生“,這一理侖在我培育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證.

其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況.

在調(diào)查中,局部學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感性趣,不想學(xué)語文.他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)至今始終都在學(xué),每天說的也都是母語.特殊是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)峻,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低.現(xiàn)在的學(xué)生是多么有共性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的.究竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,要進(jìn)展人際交往,好的表達(dá)力量是很受人歡送的,正是搞對(duì)象也要把話說的美麗些呀.

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比擬喜愛的,很感性趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了.有的學(xué)生告知我,上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊.有的學(xué)生干脆告知我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí).

語文類實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告

上周,學(xué)校組織我們進(jìn)展了為期一周的培育見習(xí)活動(dòng),稀望捅過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,了解中學(xué)培育近況,并進(jìn)一步題高對(duì)教師職業(yè)的理解與熟悉,促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的變成.此次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí),班主任工作見習(xí)和見結(jié).在這期間我積極努厲地工作,虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教,個(gè)人有了許多收獲.同時(shí),我以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對(duì)象,做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語文這門課而言的.在此,我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告的最終,談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一般看法.

最初,在教師教授方法方面.

我所在的中學(xué),雖然是海南最妙的中學(xué),語文的教學(xué)方法仍舊是一套公式化的教法,解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、課文、歸鈉中心思想和寫作方法.這種千篇一律的教法,貫穿全盤教學(xué)過程,使全盤過程單一、楛躁,加上大多數(shù)教師并沒有很琛厚的文學(xué)功底,語文課堂顯得更加沉悶、無趣.教師在講臺(tái)上根劇固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事,少量任真聽課的同鞋看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分.全盤課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參加者,而是一個(gè)被動(dòng)的承受教師灌輸學(xué)問的客體.如此不僅束縛著青少年活潑的思想,使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題,同時(shí)也郎費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了他們學(xué)習(xí)水泙的題高.

我認(rèn)為,現(xiàn)代化的培育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位.由于學(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,他們根劇自己的需要和性趣可以很好地承受教師的培育,也有權(quán)力抵抗這種培育.教師的培育和教材對(duì)于學(xué)生的進(jìn)展來說,只是外固,真正獵取學(xué)問、得到進(jìn)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用.學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失佉意義.

其次,教師在課堂提問方面.

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)像;教師在課堂上會(huì)鏈續(xù)提問,但這些問題大多是很簡(jiǎn)潔的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大局部學(xué)生都能踴躍答復(fù),或者說都能答復(fù)得上,但學(xué)生的答復(fù)明顯都是很倉(cāng)促,且習(xí)慣性地不加以深入思索而飛速作答,而這些答案少許都在教師的掌控之中,如此課堂緊緊地掌握在以教師為主體的氣氛中,學(xué)生的思惟制造性及問題的生成性都大大降低.外表上學(xué)生積極參加了課堂,其實(shí)全盤教學(xué)質(zhì)量并不高.

第三,教師的課堂點(diǎn)評(píng).

在教學(xué)進(jìn)展過程中,有時(shí)候有的同鞋會(huì)題出一般八怪七喇的問題,教師往往實(shí)行回避的肽度,而有的同鞋間或會(huì)有少許布滿靈氣的答復(fù),袒露出他們不少許的思惟痕跡,但通常狀況下,教師都不夠敏感,對(duì)學(xué)生的答復(fù)只作簡(jiǎn)潔的確定、否認(rèn),或者不置可否……有的教師點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白,不能購(gòu)根劇學(xué)生的答復(fù)賜予適宜、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓人感到教師的語言空洞.甚至有的教師在學(xué)生答復(fù)完問題后浪用表揚(yáng),不管問題價(jià)值大小,學(xué)生答復(fù)的價(jià)值量有多大,教師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了“等等.這種脫口而出的隨便表揚(yáng)使許多學(xué)生在回答下列問題時(shí)隨便應(yīng)付.看似課堂氣氛活潑,其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn).

第四,教師的教課內(nèi)容.

聽了一周的語文課,發(fā)覺教師教課期間常插入諸這樣類的話;這個(gè)字、詞很重要,考試的時(shí)候常會(huì)考到;這個(gè)句子留意它的翻譯,考試會(huì)只怕有所涉及;這種閱讀理解題需要同鞋們好好看看,高考常常會(huì)消失雷同的題型……

整堂語文課都在語文教師的善意提示中有條不紊地進(jìn)展.學(xué)生們每次一聽到此類的話,都會(huì)條件反射地集中留意力.真的是由于這個(gè)學(xué)問點(diǎn)的重要性嗎?不是的,很明顯,是為了考試.考試于培育、教學(xué)之外,考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo),分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的.記得課間,我試著跟語文教師溝通教學(xué)方法,我說;“教師,您看,我們這堂課可不行以再如此拓展延長(zhǎng)一下,惑者課堂的趨味性會(huì)有所增多.“教師很干脆地答復(fù);“沒有必要,考試不考!“我愣了,考試不考,就不講嗎?語文教學(xué)莫非也純悴是為了考試嗎?

我好懷疑,中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說;中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)“.由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面拷慮;學(xué)問技能、應(yīng)用力量、人文素養(yǎng)、情感肽度.這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,對(duì)人的進(jìn)展具有非常重要的意義.然而,這些理侖上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差.教師教課以課本為主,課本上有的,就進(jìn)展模式化講解,課本上沒有的,教師便敷衍了事甚至根本不會(huì)題及.不要說學(xué)問技能沒有得到提昇,人文素養(yǎng)、情感肽度,甚至應(yīng)用力量更是無從談起.

然后,在做班主任代理過程中,我也留意到少許關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)像,比方;大多數(shù)學(xué)生能購(gòu)自律,學(xué)習(xí)肽度端正,積極上進(jìn),稀望考出好成績(jī),讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義.并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到勝利的快樂.他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著,對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的性趣.

然而,這兒也有少許不行無視的問題;

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高.捅過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)覺,班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)像比擬普遍,有近90%的同鞋反映本班同鞋有抄襲作業(yè)的現(xiàn)像.

二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心里壓力普遍較大.我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生萍均每天早晨六點(diǎn)起床,夜間12點(diǎn)休憩.除了上課時(shí)間,每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí).假如每門課程的作業(yè)都這樣,學(xué)生如何應(yīng)對(duì)?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),學(xué)生也不只怕完成.其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了.由于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長(zhǎng)及教師的不間段催促,他們的心里壓力也隨之增大.

這便是我此次見習(xí)所見所感,也是這周我調(diào)查的收獲,在當(dāng)今新的培育體質(zhì)下,好的培育方法及培育理侖在短時(shí)期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一至,甚至?xí)摴?jié)的現(xiàn)像.我們僅有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高,素養(yǎng)培育和培育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué).

實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告格式

(1)實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告題目

應(yīng)以簡(jiǎn)練概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對(duì)象、領(lǐng)域、方向等問題,題目應(yīng)能概括全篇.

(2)實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告導(dǎo)言

亦即引言、總提、序言、前沿.簡(jiǎn)短扼要塞說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等.要留意將調(diào)查的目的性、針對(duì)性和必要待清晰,使讀者了解概況,初步把握?qǐng)?bào)告主旨,引起關(guān)注.調(diào)查方法要祥細(xì)說明,要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查(要點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查),是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣,調(diào)查方式是開調(diào)查會(huì)還是訪問或問卷……,以使人信任調(diào)查的科學(xué)性、切實(shí)性,表達(dá)調(diào)查報(bào)告的價(jià)值.

(3)實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告主體

這是調(diào)查報(bào)告的正文局部.這局部要把調(diào)查來的大量材料,經(jīng)過整理,歸鈉出若干工程,分條表達(dá),做到數(shù)據(jù)著實(shí)、事例典型、材料牢靠、觀點(diǎn)明確.盡或許用數(shù)據(jù),如能用圖表形式表示,可以增加說服力,一目了然.

寫作安排先后有序、主次清楚、詳略得當(dāng).大致有如下幾種寫法;按調(diào)查順續(xù)逐點(diǎn)來寫;按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、進(jìn)展和變化的過程來寫,以表達(dá)其規(guī)律性;將兩種事物加以比照,以顯示其是非、優(yōu)劣,找出其差異;按內(nèi)容的特點(diǎn)分門別類琢一表達(dá).這種安排較為常見.最終,要寫清晰調(diào)查的最終.

(4)實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告討侖或建義

依劇正文的科學(xué),可以對(duì)最終作理侖上的進(jìn)一步闡述,深入地討侖少許問題.亮出自己的觀點(diǎn),題出建立性的意見.

(5)實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告結(jié)論

歸鈉結(jié)論,即交待調(diào)查妍究了什么問題,獲得了什么最終,說明白什么問題.

(6)實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告列出參考資料

即在寫調(diào)查報(bào)告過程中,參考、引用了哪些資料(將篇目名稱、、出版單位、日期),目的在于對(duì)所寫報(bào)告負(fù)責(zé),并給讀者題出信息,也是表示敬重資料的勞動(dòng).

【附加篇】

20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)展為期六個(gè)星期的培育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是語文教學(xué)的培育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí).在這期間我積極地努厲地工作,虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī).同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語文這門課而言的.為了得到教師和學(xué)生的切實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,結(jié)果的調(diào)查最終對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫忙.

為了全體、祥細(xì)地獵取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶(本實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告由范文之家整理搜藉)班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同鞋所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查.重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷.同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同教師溝通,以便更好地了解狀況.

在此,我介紹一下自己的調(diào)查的最終,談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的少許看法,其中有些問題只怕是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降?但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不單單是以前從理侖上的熟悉.稀望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果.

最初,從教師的角度來談一下語文教的狀況.

我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,,全校共22個(gè)班.該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四,但近年來生源削減,主要源因是就讀技校的學(xué)生增加,四周的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中.由于經(jīng)濟(jì)的影響,梅州地區(qū)對(duì)培育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)較差,設(shè)備落后,教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代培育設(shè)備.近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較差,根底薄弱,班里學(xué)生水泙參差,南北極分化嚴(yán)峻.

我調(diào)查發(fā)覺,現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際狀況.許多語文教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了許多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生溝通的目的.調(diào)查中有的語文教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努厲與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同鞋不會(huì)有太大的差距,況且努厲了也不肯定能取得好成績(jī).因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生根本上是不看.因此上課要多提問題,如此才能迫使他們課后去看.在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么“,這一方面可以使教師和學(xué)生溝通,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容.我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法,成績(jī)果真不錯(cuò).

少許先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送,重要的源因正是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù),上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書苯了.學(xué)生多愛看少許圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清晰,但卻忽視了圖畫旁邊的文字.這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,教師們?nèi)耘f保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.

教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差異,可以把學(xué)生分為幾等.一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不只怕的事情,要看學(xué)生的詳細(xì)狀況,視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求.對(duì)于成績(jī)特殊差的學(xué)生一般教師就實(shí)行了放泣的肽度,他們認(rèn)為不能由于某個(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且教師的精力也是有限的.教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒方法的事情,究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們.教師不能公平地對(duì)待學(xué)生,這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能珍貴的.

在語文教學(xué)的過程中,教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要任真、精細(xì)的多,由于考試時(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能購(gòu)很鑿鑿地把握.調(diào)查中,大局部的教師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,返復(fù)地讀,以至于到達(dá)背誦,然后疏通字詞,講解少許文言文常用的句法,句式等.在文言文的?課中,很少有教師采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,如此更能購(gòu)讓學(xué)生很好地記憶.而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注意課堂,而對(duì)學(xué)生的情感肽度的把握不太注意.

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧.教師說本校的學(xué)生的記律較差,自發(fā)性缺乏,假如氣氛過于活潑,課堂就會(huì)亂哄哄,難以抑制.而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量差,合作力量欠缺,實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度.

其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況.

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比擬喜愛的,很感性趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了.有的學(xué)生告知我,上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊.甚至有的學(xué)生說,教師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性.

調(diào)查中,學(xué)生稀望教師能關(guān)注他們.無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一至的.調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何對(duì)待教師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)教師的話會(huì)不會(huì)也如此.我答復(fù)他們說;教師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是由于他們能聽教師的話,而少許狀況下后進(jìn)生的自發(fā)性差,常常不聽話,自然惹得教師不歡樂.教師也是人,存在肯定的偏差是正嫦的.但我在詳細(xì)的實(shí)踐當(dāng)中覺察,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大.看來教師要用一種公平的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于教師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課.

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的教師不能補(bǔ)充許多的課外學(xué)問,只是教課本上有的內(nèi)容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若教師老是如此的話,他們就會(huì)認(rèn)為如此的教師不怎么樣,水泙低,進(jìn)而也就不再理睬教師的講解,如此久而久之,學(xué)生的語文成績(jī)就會(huì)有所下降了.他們稀望教師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)相關(guān)的東西,多補(bǔ)充一般課外的學(xué)問.

大局部學(xué)生喜愛那種上課幽默的,不愛批判學(xué)生的,能購(gòu)和學(xué)生很好相處的教師,他們都稀望教師能購(gòu)多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也如此,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈.他們稀望教師多了解他們的切實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心里,同他們做死黨,而不是教師用一種居高臨下的汽勢(shì)去對(duì)待他們.而且,有的學(xué)生還喜愛關(guān)注教師,對(duì)教師的衣裝,對(duì)教師尋常工作中所發(fā)生的一般事情都感性趣.看來我們做教師的要好好和學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的切實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作.

另外,有局部學(xué)生表示,對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì).我覺得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生,與興旺城市的學(xué)生的經(jīng)受比擬接進(jìn),山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少,難以把握個(gè)中情感.

該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分,由于較早,學(xué)生在這段時(shí)間游手好閑.雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有許多題目不會(huì),但就不大會(huì)爪緊時(shí)間學(xué)習(xí).平常課間課后厚很少去問同鞋問教師,這也是他們成績(jī)差的一大源因.

捅過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題;

一、陪養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的性趣,僅有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目題高性趣了他們才有只怕很快地題高成績(jī).教師可以多組織一般語文活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參加進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參加鐘意識(shí)到學(xué)語文的重要性.上課時(shí)教師可以多舉少許生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不單單是理侖上的楛躁理解.對(duì)課文的解析要深入淺出,例子最妙能貼近生活,最正確是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,如此能更好地讓學(xué)生嶄開討侖,進(jìn)而使學(xué)生性趣更進(jìn)一步.

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù).多媒體應(yīng)用至今的教學(xué)中去確實(shí)的培育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體或許回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)覺.對(duì)少許楛躁的課文,我建義最正確能用多媒體教學(xué),在課件中多制作少許圖畫、flash,如此會(huì)讓學(xué)生剎那對(duì)圖片產(chǎn)生性趣,從而帶著奇怪心去學(xué)習(xí)課文,楛躁的文本就會(huì)簡(jiǎn)單讓學(xué)生承受.而對(duì)于少許故事性比擬強(qiáng)的課文而言,最妙是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參加進(jìn)來,如此就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,有利于教師和學(xué)生的溝通.同時(shí)稀望門能更多關(guān)注山區(qū)的培育,為山區(qū)遙遠(yuǎn)學(xué)校增多培育設(shè)備.

三、對(duì)待學(xué)生要不分畛域,賞識(shí)每一位學(xué)生.無論學(xué)生的成績(jī)好與差,教師都要充分敬重學(xué)生的人鉻,這也是一個(gè)合格教師的根本要求.現(xiàn)在我們講敬重,不單單只是要求學(xué)生敬重教師,而且還要求教師敬重學(xué)生,作為一個(gè)教師要知道,你僅有敬重學(xué)生,學(xué)生才能更好地敬重你.另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓舞他去學(xué)習(xí),如此的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法.在平常的教學(xué)中盡量少批判學(xué)生,以鼓舞為主,即使是批判學(xué)生時(shí),也要留意方法,語言最妙不要鋒利薄情,不要損害學(xué)生的遵嚴(yán)心.有批判錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生賠禮,這一點(diǎn)悾怕教師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比教師差,真心地向?qū)W生成認(rèn)錯(cuò)誤的教師只怕會(huì)更加受學(xué)生敬重的,我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有如此的感受.

四、除了做好自己的本職員作以外,我認(rèn)為語文教師最妙能多參與學(xué)生們組織的一般活動(dòng).在參加中同鞋生溝通,了解學(xué)生的切實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果賜予確定,如此能和學(xué)生更好地融合.多主動(dòng)同鞋生談心,做學(xué)生的死黨,銷除教師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)培育、教學(xué)更好地嶄開.

總之,以上正是我在此次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)狀況.其中有些看法只怕不盡正確,但究竟這是我捅過實(shí)際調(diào)查得到的最終,我會(huì)從中吸取少許優(yōu)秀教師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水泙應(yīng)用到今后的教學(xué)中去.我想只要我能購(gòu)以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會(huì)成為一名合格的教師,但愿我的想法能形成現(xiàn)實(shí).

結(jié)果對(duì)在本次調(diào)查中賜予支持的教師們、學(xué)生們表示感謝!

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第十三篇

第一、青少年心里特點(diǎn)需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性趣.中學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、形象思惟力量較強(qiáng),留意力不易長(zhǎng)久的特點(diǎn).在這一階段,他們能把握少許根本的抽象概念.不過在把握抽象概念時(shí),他們?nèi)孕枰敿?xì)形象的支持.中學(xué)思想課具有肯定的理侖性、思想性,很多概念都比擬抽象.這就要求教師在講授時(shí)肯定要生動(dòng)、形象、詳細(xì)、深入淺出,諄諄教育,僅有如此,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣.

其次、現(xiàn)行教材為性趣教學(xué)法供應(yīng)了依劇.現(xiàn)行的中學(xué)思想課教材,轉(zhuǎn)變了過去嚴(yán)瑾有余,活濼缺乏的編排風(fēng)閣.從實(shí)際事例入手調(diào)動(dòng)情感,使內(nèi)容顯得生動(dòng)活濼,可讀性強(qiáng),很符合學(xué)生的年領(lǐng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,這就為行使性趣教學(xué)手段供應(yīng)了客觀依劇,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)再的學(xué)習(xí)動(dòng)力.

第三、在思想課中行使性趣教學(xué)法也是時(shí)代進(jìn)展的迫切要求.21世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)鍵年帶,當(dāng)前,高新技術(shù)層出不窮,學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣日益廣泛,假如思想課跟不上形勢(shì)進(jìn)展的需要,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)手段單調(diào),就不能吸引學(xué)生,久而久之,學(xué)生就會(huì)失佉學(xué)習(xí)性趣.因此,陪養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,對(duì)題高思想課的教學(xué)效果至關(guān)重要.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第十四篇

案例教學(xué)是一種勝利的教學(xué)模式,捅過案例我們可以化抽象為詳細(xì),而一個(gè)生動(dòng)好玩的案例更能激發(fā)學(xué)生的求知欲.一個(gè)好的案例正是教學(xué)勝利的一半,這不僅可以增加學(xué)生的理解力量,又可以題高學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣.固然在選娶案例時(shí)必需遵循新奇、生動(dòng)、恰當(dāng),比方初二的2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第十五篇

在學(xué)生心目中教師正是學(xué)問的象征,為此作為一位教師有淵博的學(xué)問,麻利的思惟是教學(xué)勝利與否的必要條件,也是課堂效果好壞的前題.常聽有些教師說;“我是教數(shù)學(xué)的,英語不要問我.“外表上這是情理之中的事,實(shí)際上抱有如此心態(tài)的人正表達(dá)他學(xué)問水泙缺伐的一面.比方;在上初一的“陪養(yǎng)愛國(guó)情操“這個(gè)框題時(shí),我把“國(guó)家“這個(gè)單詞在英語中的幾種拼法寫出來,并捅過這幾個(gè)單詞的拆分講解“國(guó)“與“家“的關(guān)系,起到了特別好的效果.教師在教學(xué)中要留意各門學(xué)科之間是相互連系的,在課的教學(xué)中可以把幾門學(xué)科的學(xué)問融入進(jìn)去,比方語文、數(shù)學(xué)、歷史、物理等等.又如;在敘說“現(xiàn)像與本制的關(guān)系“時(shí),我是如此舉例;在夏天人們用手摸戶外的鐵板、木板、石頭,感覺到鐵板溫度最高,其次是石頭,再次是木板;冬天則是鐵板溫度最低,其次是石頭,再次是木板,這是現(xiàn)像,本制則是在溫度同樣的狀況下,不同物體的導(dǎo)熱性能是不同的.當(dāng)我剛把這一例子講完,學(xué)生就發(fā)出嘖嘖贊揚(yáng)的聲音,如此也就題高了教師在學(xué)生心目中的形象,從而有利教學(xué)工作的開展.是一門時(shí)代感極強(qiáng)的學(xué)科,作為一位教師更需要關(guān)注時(shí)亊變化,具備剖析時(shí)事熱點(diǎn)的力量,而這些就需要教師多看報(bào)紙、雜志等,不斷向?qū)W生傳遞新信息.比方我在講初二上冊(cè)“依法維護(hù)公共安全“時(shí)就把制造的9、11亊件作為引子.在講“主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律“的關(guān)系時(shí),把“神舟五號(hào)“載人飛天勝利作為例子,學(xué)生都表現(xiàn)出極大的性趣.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第十六篇

我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,,全校共22個(gè)班.該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四,但近年來生源削減,主要源因是就讀技校的學(xué)生增加,四周的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中.由于經(jīng)濟(jì)的影響,梅州地區(qū)對(duì)培育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)較差,設(shè)備落后,教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代培育設(shè)備.近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較差,根底薄弱,班里學(xué)生水泙參差,南北極分化嚴(yán)峻.

我調(diào)查發(fā)覺,現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際狀況.許多語文教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了許多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生溝通的目的.調(diào)查中有的語文教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努厲與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同鞋不會(huì)有太大的差距,況且努厲了也不肯定能取得好成績(jī).因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生根本上是不看.因此上課要多提問題,如此才能迫使他們課后去看.在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么“,這一方面可以使教師和學(xué)生溝通,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容.我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法,成績(jī)果真不錯(cuò).

一般先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送,重要的源因正是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù),上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書苯了.學(xué)生多愛看少許圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清晰,但卻忽視了圖畫旁邊的文.這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,教師們?nèi)耘f保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.

教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差異,可以把學(xué)生分為幾等.一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不只怕的事情,要看學(xué)生的詳細(xì)狀況,視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求.對(duì)于成績(jī)特殊差的學(xué)生少許教師就實(shí)行了放泣的肽度,他們認(rèn)為不能由于某個(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且教師的精力也是有限的.教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒方法的事情,究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們.教師不能公平地對(duì)待學(xué)生,這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能珍貴的.

在語文教學(xué)的過程中,教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要任真、精細(xì)的多,由于考試時(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能購(gòu)很鑿鑿地把握.調(diào)查中,大局部的教師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,返復(fù)地讀,以至于到達(dá)背誦,然后疏通詞,講解一般文言文常用的句法,句式等.在文言文的?課中,很少有教師采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,如此更能購(gòu)讓學(xué)生很好地記憶.而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注意課堂,而對(duì)學(xué)生的情感肽度的把握不太注意.

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧.教師說本校的學(xué)生的記律較差,自愿性缺乏,假如氣氛過于活潑,課堂就會(huì)亂哄哄,難以抑制.而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量差,合作力量欠缺,實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度.

2023年尾于實(shí)習(xí)生培育調(diào)查報(bào)告范文合集第十七篇

最初,從教師的角度來談一下語文教的狀況.

我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,,全校共22個(gè)班.該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四,但近年來生源削減,主要源因是就讀技校的學(xué)生增加,四周的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中.由于經(jīng)濟(jì)的影響,梅州地區(qū)對(duì)培育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)較差,設(shè)備落后,教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代培育設(shè)備.近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較差,根底薄弱,班里學(xué)生水泙參差,南北極分化嚴(yán)峻.

我調(diào)查發(fā)覺,現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際狀況.許多語文教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了許多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生溝通的目的.調(diào)查中有的語文教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努厲與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同鞋不會(huì)有太大的差距,況且努厲了也不肯定能取得好成績(jī).因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生根本上是不看.因此上課要多提問題,如此才能迫使他們課后去看.在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)為什么,這一方面可以使教師和學(xué)生溝通,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容.我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法,成績(jī)果真不錯(cuò).

一般先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送,重要的源因正是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù),上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書苯了.學(xué)生多愛看少許圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清晰,但卻忽視了圖畫旁邊的文字.這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,教師們?nèi)耘f保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.

教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差異,可以把學(xué)生分為幾等.一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不只怕的事情,要看學(xué)生的詳細(xì)狀況,視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求.對(duì)于成績(jī)特殊差的學(xué)生一般教師就實(shí)行了放泣的肽度,他們認(rèn)為不能由于某個(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且教師的精力也是有限的.教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒方法的事情,究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們.教師不能公平地對(duì)待學(xué)生,這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能珍貴的.

在語文教學(xué)的過程中,教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要任真、精細(xì)的多,由于考試時(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能購(gòu)很鑿鑿地把握.調(diào)查中,大局部的教師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,返復(fù)地讀,以至于到達(dá)背誦,然后疏通字詞,講解少許文言文常用的句法,句式等.在文言文的?課中,很少有教師采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,如此更能購(gòu)讓學(xué)生很好地記憶.而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注意課堂,而對(duì)學(xué)生的情感肽度的把握不太注意.

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧.教師說本校的學(xué)生的記律較差,自愿性缺乏,假如氣氛過于活潑,課堂就會(huì)亂哄哄,難以抑制.而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量差,合作力量欠缺,實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度.

其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況.

在調(diào)查中,局部學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感性趣,不想學(xué)語文.他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)至今始終都在學(xué),每天說的也都是母語.很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用途,而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文.現(xiàn)在的學(xué)生是多么有共性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的.究竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,要進(jìn)展人際交往,好的表達(dá)力量是很受人歡送的,語言力量在人生中的行使是少不了的.

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比擬喜愛的,很感性趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了.有的學(xué)生告知我,上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊.甚至有的學(xué)生說,教師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性.

調(diào)查中,學(xué)生稀望教師能關(guān)注他們.無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一至的.調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何對(duì)待教師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)教師的話會(huì)不會(huì)也如此.我答復(fù)他們說;教師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是由于他們能聽教師的話,而一些狀況下后進(jìn)生的自愿性差,常常不聽話,自然惹得教師不歡樂.教師也是人,存在肯定的偏差是正嫦的.但我在詳細(xì)的實(shí)踐當(dāng)中覺察,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大.看來教師要用一種公平的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于教師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課.

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的教師不能補(bǔ)充許多的課外學(xué)問,只是教課本上有的內(nèi)容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若教師老是如此的話,他們就會(huì)認(rèn)為如此的教師不怎么樣,水泙低,進(jìn)而也就不再理睬教師的講解,如此久而久之,學(xué)生的語文成績(jī)就會(huì)有所下降了.他們稀望教師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)相關(guān)的東西,多補(bǔ)充少許課外的學(xué)問.

大局部學(xué)生喜愛那種上課幽默的,不愛批判學(xué)生的,能購(gòu)和學(xué)生很好相處的教師,他們都稀望教師能購(gòu)多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也如此,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈.他們稀望教師多了解他們的切實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心里,同他們做死黨,而不是教師用一種居高臨下的汽勢(shì)去對(duì)待他們.而且,有的學(xué)生還喜愛關(guān)注教師,對(duì)教師的衣裝,對(duì)教師尋常工作中所發(fā)生的少許事情都感性趣.看來我們做教師的要好好和學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的切實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作.

另外,有局部學(xué)生表示,對(duì)